生物：《细胞的生命历程》教案(人教版必修一)

第 6 章细胞的生命历程

教材分析与教学建议

袁从容（温州第八中学）一、教材分析

的衰老和凋忘目

标

3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注

老年人的健康状况。

4.进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分

析

重

难

点

重点：①个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的

特征。②细胞凋亡的含义。

难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。

细胞的癌变教学目标

癌变的知识(A)。

（与分化合并成一个章节）

1.说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

2.讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式

重

难

点

重点：①癌细胞的主要特征。②致癌因子。

难点：原癌基因与抑癌基因的区别。

2．能力要求比较分析

（1）增加的实验：

①模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因；

②使用高倍掀微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂的实验中增加了一个记录表，让学

生学习“如何取样”。

（2）增加了“技能训练”。

①解释现象：“草履虫、变形虫等单细胞动物为什么有2个细胞核”。

②分析数据：如“细胞的寿命与分裂能力的关系”。

（3）增加了“进行有关干细胞研究进展和应用的资料收集和分析”。

（4）增加了“搜集和分析关于社会老龄化相关的问题”。

（5）增加了“运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与防止癌症的关系”。

二、教学建议

1．知识结构（概念图）

2．教学建议

第六章《细胞的生命历程》的课时安排：按照《浙江省新课程学科指导意见》授课4课

时，实验1课时，复习1课时，合计6课时。但本人认为课时会比较紧，不同学校的教师，

要根据自己学校学生的具体情况，对自己的教学内容进行适当的调整。

第1节细胞的增殖

课时安排：

可安排授课2课时。其中1课时新授课和1课时实验及概括和总结。但笔者认为在该节

5.

1.

2.

知识目标：

1．说出限制细胞长大的因素。

2．简述细胞增殖的周期性。

3．概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。

4．概述在细胞有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律及绘制相应的坐标曲线图，能绘制各时期的细胞简图。

5．描述细胞的无丝分裂。

情感目标：

认同细胞是有生命的，细胞的生命有时是短暂的，由细胞构成的生物体的生命也是短暂的，我们应该珍爱生命；

能力目标：

1．模拟探究细胞表面积和体积的关系，探讨细胞不能无限增大大原因；

2．实验“高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”要求能绘出细胞有丝分裂简图，熟练使用高倍显微镜及初步学会装片制作技术。

3．判断动植物细胞的有丝分裂的各个时期的图像；

4．动植物细胞有丝分裂的异同点；

教学策略：

本节安排了“实验：细胞大小与物质运输的关系”［教学指导意见不作要求］，在教学中可以利用该实验结果进行讨论，通过实验和数学计算得出细胞越小物质运输效率就越高的结论，指导学生运用“批判性思维”，用辨证的观点去看待“细胞并非越小越好”。

本节应重点以植物细胞有丝分裂过程为例学习有丝分裂的知识。还要注重对各种课程资源的选择、整合和优化。可事先用吹塑板做成细胞和染色体模型，两人一组，教师边讲解边在黑板粘贴有丝分裂各时期剪贴图，同时学生在课桌上的细胞模型中用染色体模型操作。最后通过电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。强调细胞分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上有丝分裂是一个动态的连续过程。传统的教学方式与现代教学手段相结合，既让学生感受细胞分裂过程的动态性和连续性，又能克服电教手段转瞬即逝的弊端。通过剪贴图和染色体行为的模型建构，突出了探究学习，有利于学生知识的建构。

在讲述动物细胞有丝分裂时，可把动植物细胞有丝分裂全过程同时呈现出来。让学生观察对比，归纳出相同点和不同点。在这里，教师可进一步引导学生归纳动植物细胞有丝分裂的共同特征即有丝分裂的实质：亲代细胞的染色体经过复制后，平均分配到两个子细胞中去，从而保持了遗传物质的稳定性，使学生理解有丝分裂对生物遗传的重要意义。在讲解过程中，为了使知识点落到实处，在黑板上用粉笔演绎有丝分裂的过程。把图形、坐标、表格三结合；染色体、染色单体、DNA三种物质分门别类；间期、前期、中期、后期、末期三种物质的行

间期前期中期后期末期染色体数2N 2N 2N 4N

DNA数0－4N 4N 4N 4N 2N 染色单体数2N－4N 4N 4N 0 0

最后概括出动物细胞和植物细胞有丝分裂的异同点：

对无丝分裂和减数分裂的处理，按教材内容讲述即可，不宜过多发挥。

观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验，考虑到装片的制作和观察的难度和效果，教材处理为验证性实验。如果具有洋葱根尖有丝分裂过程的数码显微摄像的课程资源，教师也可大胆尝试，进行知识发生过程式教学。先做实验，创造和再现科学家发现细胞有丝分裂的条件和工作过程，获得感性认识后，再进行理性的思考，把拍摄到的静止图像，按照想像的细胞分裂过程图像的正常顺序排序，把学生已形成的细胞分裂静态图像转化为连续的动态画面，突出学生的主动探究。

第2节细胞的分化

知识目标：

1．举例说明细胞分化的概念和生物学意义。

2．举例说明细胞的全能性。

3．说明细胞分化与基因选择性表达之间的关系。

情感目标：

1．科学家科学探索的精神：克隆羊多利的诞生；

2：批判虚假的科研成果：南朝鲜科学家：黄禹锡的伪造科研成果受到严厉惩处；

能力目标：

1．细胞全能性与细胞分化的现实运用。

2．搜集有关干细胞研究进展和应用的资料，并进行分析。

教学策略：

学习细胞分化时应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的来理解细胞分化的意义。

关于细胞分化的概念和意义，在教学时应注意引导学生探讨以下问题。①细胞分化在生物界普遍存在的实例。例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体，随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体，干细胞再生出各种细胞等。②细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。③细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。

细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。让学生知道，细胞的全能性和细胞核具有全能性是两个概念。同时高度评价多利羊克隆成功所取得的成就，批评南朝鲜科学家黄禹锡的伪造科研成果的欺骗行为。

本节教材的“资料搜集和分析”，对于学生了解干细胞及其研究进展，培养收集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。但不必补充很多，不然会起相反的结果。主要分析一下白血病的例子就可以了。

第3节细胞的衰老和凋亡