《浅浅引领意,浓浓思乡情[5篇范例]》

《浅浅引领意,浓浓思乡情[5篇范例]》
第一篇：浅浅引领意，浓浓思乡情浅浅引领意，浓浓思乡情
——听《长相思》有感
马玉梅
浅浅引领意，浓浓思乡情——听《长相思》有感
记得三年前我上《长相思》这首词之前，先看过王崧舟老师的课堂实录，但在实践的过程中却又回到了把鲜活有生命的古诗肢解得七零八落，意境全无的怪圈中，很是颓丧。

但今天我有幸听了崔丽娜老师教授的《长相思》，令我兴奋不已。

先从教学设计来说：崔老师在导入时就用了及其优美的语句：同学们，王安石笔下的乡愁就是那隔江相望而不能回归的情愫；是诗人张继那封上打开、打开又封上的家书；那我们纳兰性德的乡愁又是什么呢……由于三首诗词的主题一致，教师用巧妙的语言将它们有机地串联起来，达到了巩固旧知，导入新知的目的。

在学词的过程中，教师能抓住关键性问题来感悟意境。

板书关键字“身”“心”从而提问：作者“身在何处，心又在何处。

”由于古诗以其“言有尽而意无穷”被众多人所钟爱，我们往往最容易犯的一个错误就是通过各种手段“肢解”古诗。

在本课中崔老师没有一一解释诗词意思，而是让学生借助注释读出意思，读出意境，让我的心也随之读，随之感。

接着让学生采用小练笔发挥想象写一写我的家乡会有什么样的声音呢。

通过这种对比的手法，让学生会更深刻地感受到纳兰性德的思乡之情。

教师的拓展延伸较好。

先出示了他在征途中写下的另一首诗《蛮》，让
学生换主人公发问，从而深层次理解纳兰性德不是轻别离，而是身有君命不得不离开的情感，再次回归本词背诵，水到渠成，达到高潮。

接着又出示了余光中的《乡愁》，使得乡愁就如一弯轻轻浅浅的海峡蔓延在我们的心间。

其次是指导朗读：在朗读中注重层层递进，有梯度，从自由读到引导学生汇报读读出个人感受，可以看出老师对学生个体感受的尊重，并能及时纠正读音给予恰当的评价。

要求学生读出感情、读出味道。

教师不是干巴巴的强调读出感情、一味地示范，而是通过创设情境及恰当的引导语让学生自己去感受，尊重学生的独特感受。

复沓读法在本文中较为突出。

如：这里没有芳草萋萋鹦鹉洲，只有黄沙漫天……这里没有父母的翘首以盼，只有战争……这里也没有游山玩水的轻松，只有沉重的苦闷……使学生在读完后仿佛就看见了纳兰性德那孤苦无依的身影。

学生在老师创设的各种情境中任感情恣意流淌，深情诵读，打动我心。

崔老师自身综合素质高，语文素养佳。

组织教学灵活，引导过渡自然而富有诗意，能认真倾听学生的发言，评价及时，语言得当，感情不张扬却恰到好处，是一位文气十足、潜力很大的语文老师。

通过听这堂课让我感受到作为一名语文老师，与其临渊羡鱼，不如退而织网。

我要用多阅读来丰润自身修养，用多动笔来养成优秀习惯，努力使自己做个有目标，有追求，用心思的教师，这样讲起课来，才能神采飞扬，口吐珠玉，妙趣横生；这样才能恰当处理好预设与生成，实现与学生世界的无痕对接；我们才能常常得到意外的精彩，与学生一
起在语文的世界里身心俱醉。

让自己朝着这样的方向迈进吧。

第二篇：纷纷桂花雨浓浓思乡情纷纷桂花雨
浓浓思乡情
——苏教版第七册《桂花雨》教学设计
江苏省丹阳市实验小学张学伟
［设计理念］
《桂花雨》是苏教版课程标准实验教科书第七册的一篇课文。

这是一篇优美的记事抒情散文。

课文记叙了“摇桂花”等童年趣事，抒发了作者对快乐的童年和家乡的深切怀念。

本课的教学设计重点是凭借文本，充分挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。

培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

课堂教学在师生、生生的对话中进行。

看起来平平常常，却拨动人的心弦，蓄积着浓厚的感情力量。

［教学目标］：
有感情地朗读课文。

抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。

揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感。

［教学设计］
第二课时
一、
揭示中心，孕育情感，
1、（配乐：故乡情）师：同学们，在这优美的旋律中，让我们随
着作者琦君一同回到阔别多年的故乡，一同踏进梦牵魂绕的旧宅院，去沐浴一场缤纷的桂花雨，去真真切切地感受童年的快乐。

齐读课题：桂花雨。

课文一开头，她就说。

小时侯，我最喜欢桂花。

喜欢桂花的什么呢。

（香）
2、出示。

它的香气味儿真是迷人。

（学生读。

）
二、品读桂花——香气迷人。

1、师。

大家自由读第二自然段，从中你有什么发现。

2、出示句子。

桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

.=
（1）学生读
（2）师生讨论。

应该把哪些词语读好，就能读出桂花很香呢。

生：香飘十里
师。

香飘十里呀，想想看，哪里都有桂花香了。

生1：小路旁，田野里，小河边、卧室、厨房到处都弥漫着桂花香，浸在香海里了。

生2：教室里、操场上弥漫着桂花香。

生3。

作者和她邻居家的卧室、厨房间也飘着桂花香。

师。

是啊，简直都浸在香海里了。

你还从哪里品味出桂花很香。

生。

浸。

我觉得这个词用得很好。

一般是说东西浸在水里面。

这里把桂花的香气比作了水。

说明到处都弥漫着桂花香。

师。

你理解得真好。

谁能读出桂花的香。

过渡。

花香令人陶醉，每到桂花盛开的季节，有一件事是作者盼
望已久的，那就是摇桂花。

三、品悟摇花——其乐融融。

师。

用心读第三自然段。

一边读一边想象，你就是童年时代的琦君，正盼着摇桂花呢。

学生自由交流。

3、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛。

”（1）
师范读句子。

师。

听到琦君怎么缠妈妈了吗。

现在你们都是童年时代的琦君，我来做琦君的妈妈，你们来缠缠我。

4、出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊，真像下雨。

好香的雨呀。

”
生读出摇桂花的情景。

（2）
.想象一下当时的情景。

出示填空：
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，我
轻轻地落在我的脖子里，我
轻轻地落在
，我
生：桂花轻轻地落在我的头发上，我好像戴了一个桂花蝴蝶结。

生：桂花轻轻地落在我的脖子里，我好像戴上了桂花做的领带。

生：桂花轻轻地落在我的脖子里，轻轻的，柔柔的，好舒服呵。

生：桂花纷纷地落在我的身上，我好像洗了个桂花澡。

…….
师。

你的想象真是太神奇了，语言太美了。

生。

桂花轻轻地落在我的衣服上，我好像穿上一件桂花衣服，我满身都是香气，我好像变成了桂花仙子，要飘起来了。

师：你的想象把我们大家都带到了一种美好的仙境里了。

老师谢谢你。

师：是呀，桂花飘落就就像下起了阵阵香雨，你全身都沐浴在花香之中了。

生：桂花轻轻地落在我鞋子上，我好像穿上了绣花鞋，还带着香味呢。

师。

出示课件动画展示（桂花纷纷飘落的情景），配上音乐。

看，这就是桂花雨。

谁来读一读这段中的第二句话，读出自己的感受。

师小结。

桂花雨多迷人呀，像一幅美丽的图画，像一首香甜的小诗，像一支动听的儿歌，让我们一起来读读这段话，读出你心底里的快乐。

5、出示父亲的诗，自由地读一读，你想说什么。

填空。

摇桂花是多么快乐呀，给我带来了一个甜美的梦。

白天，花雨缤纷，晚上，小琦君梦见，真快乐呀。

父母梦见（.），多喜悦呀。

学生自由交流。

师：摇桂花，小孩高兴，父母也高兴。

一家人其乐融融。

再读这首诗。

四、
品味生活——香浓至醇。

师。

桂花时那迷人的香伴着快乐进入了我甜甜的梦中，桂花摇落以后，那香也始终陪伴着我的生活。

读一读第四节。

师。

同学们，整个村庄，全年都沉浸在桂花香中了。

为什么这样讲，你能联系第四自然段的内容说一说吗。

指导朗读。

师。

是呀。

这香味真是迷人呀。

一直深深地印在她的心里，挥之不去。

后来，作者离开故乡，到了外地。

五、品析金桂---思乡心切。

师配乐读第五自然段。

（配乐。

梦花园）
（出示）可母亲常常说。

“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院里的金桂。

”
2、听了母亲的这句话，你有什么感受，什么理解。

师。

是啊，这句话哪里仅仅是在说桂花香呢。

更是在表白自己对故乡一颗永不改变的心啊。

3、指导读出深深的眷恋，读出对故乡的无比热爱。

4、引读第六自然段。

每到这时我就会想起童年时代的摇花乐，和那阵阵的桂花雨。

作者后来离开故乡，来到了台湾。

身在异乡的她，又梦见，梦见.（..）.，梦见.。

六、感受乡愁----魂牵故乡。

1、师，同学们，琦君曾经在《烟愁》中的后记里有这样一段话，教师配乐朗读。

（出示。

每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一分情，像花草树木似的，谁能没有根呢。

我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢。

）
2、现在琦君住在美国，已经80多岁了，为了寻根，去年她又回到祖国，来到故乡浙江。

喝一杯故乡的桂花茶，尝一口故乡的桂花糕，听一听那熟悉的乡音，看看美丽的山山水水，不禁热泪盈眶：故乡啊，我终于又回到你的身旁了。

虽然离开了几十年，虽然远隔重洋，但是，我从来不会真正离开生我养我的故乡，因为，她就在我的心里。

3、再读。

它的香气味儿真是迷人。

读出对故乡深深的眷恋，读出淡淡的乡
第三篇：浓浓尊师意，款款师生情浓浓尊师意，款款师生情
——明德学校热烈庆祝第29个教师节
九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明艳，九月的校园特别欢乐。

9月10日上午，明德学校全体师生在运动场隆重集会，热烈庆祝以“立德树人，同心共筑中国梦”为主题的第29个教师节。

用爱浇灌，无悔奉献。

明德学校开办两年来，在以唐正满校长为首的行政领导的规范管理下、在全体教师的无私付出中，学校取得了丰硕的办学成果，正以蓬勃之势健康发展。

唐正满校长为庆祝大会致辞，高度评价明德教师师德高尚，教书兢兢业业，育人踏踏实实，工作勤勤恳恳，用爱浇灌祖国的花朵，为教育事业无悔奉献。

“爱是教
育成功的秘诀”——回顾教育工作的点点滴滴，老师们无不为孩子的成长倾注爱的甘露。

在这个特别的节日里，唐校长热情地祝福老师们“节日快乐”，激励明德教师再接再厉，为学生的成才和学校的发展继续奉献智慧。

“白色的粉笔末，一阵阵地飘落，它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。

”师恩似海，我心感恩。

来自七（1）班的蔡雨凡同学作为学生代表在大会上发言，从学生的视角体会教师的爱，教室里、操场上，老师们的循循善诱、谆谆教导声声回响耳畔，引起全体学生的情感共鸣。

全校学生齐声祝福老师们节日快乐。

各教学班派出学生代表为全体老师佩戴载有节日祝福语的漂亮胸花，学生深深鞠躬，一片片稚气未脱的真诚祝语响彻校园。

老师们满脸堆笑，感受到莫大的快乐和崇高。

尊师重教在明德校园形成氛围。

“把平凡的事情做好，坚持做好，这就是不平凡”。

杨军政校长向大会宣读明德学校第29个教师节表彰决定，先后表彰9名“优秀班主任”、13名“优秀教师”、4名“优秀跟车教师”，特别表彰在八月中旬陈店洪涝灾害中为抗洪救灾做出突出贡献的7名教职员工。

他们是明德学校全体教职工的先进代表，德育处李斐主任分别为他们致颁奖词。

学校领导为获奖老师授予绶带并颁发荣誉证书，学生代表为获奖老师一一佩戴大红花，属于教师的崇高荣誉在教师节这天永恒定格。

信心、决心、恒心涌上每位明德教师心头，为了这美好的瞬间，誓当全力以赴。

浓浓尊师意，款款师生情。

明德学校全体教师快乐而有意义地度
过第29个教师节。

第四篇。

依依惜别意，浓浓不舍情。

欢送方案依依惜别意，浓浓不舍情
－－欢送陆园长、王园长方案
一、活动主旨：
感谢和欢送为唐闸镇街道怡园新邸幼儿园这个大家庭作出贡献的陆萍园长、王丽娟园长。

在过去的三年时间里，她们与幼儿园风雨同舟，工作兢兢业业、无私奉献，把新邸幼儿园这个“宝宝”从呱呱落地到牙牙学语再到步履蹒跚，做出了卓越的贡献。

她们是幼儿园开疆扩土的功臣，是幼儿园发展的推动者和见证者，是宝贵的财富。

特举办两位园长的欢送会以表达对陆园长、王园长的感谢。

二、活动时间
：xx年6月27日（暂定）
三、活动地点：幼儿园三楼多功能
四、欢送对象：陆园长、王园长
五、活动组织：幼儿园工会
六、活动主持：朱玲玲、姚艳、明月
七、参会人员：全体教职工
八、活动准备：
1.两束鲜花、蛋糕。

2.每位老师带一道自己拿手的菜
3.每位老师为二位领导录制的祝福视频合集
4.两位园长自己领导
的视频。

5.选取6台节目。

【穿插整场活动】
九、活动程序：
（一）离情杳杳、别情依依
1.主持人开场。

2.街道领导致辞。

3.请园长代表全体教职工为这这位两位领导致欢送词，向这两位老师献上幼儿园的心意，以表达我们全体教职工的敬意。

4.观看视频，为这两位老师留下衷心的祝福。

【每位老师为二位领导录制的祝福视频合集】
5.教师鲜花。

（二）昔日犹言离开事，今日皆到眼前来
6.播放两位领导三年来的工作瞬间【以ppt的形式播放】
7.请两位园长做离别感言。

8.送上蛋糕9.合影留念。

10.开启美食分享之旅。

第五篇：浓浓尊师意，款款爱生情浓浓尊师意，款款爱生情
--------教师节
尊敬的老师，亲爱的
同学们：
上午好。

我今天要和大家讲的题目是《浓浓尊师意，款款爱生情》。

九月，秋风飒飒，桂花飘香。

这是收获的季节，也是同学们回报的季节。

一个人，无论他的地位有多高，成就有多大，都不应该忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血，饮水思源，怀师感恩。

我们中华民族尊师重教的风尚源远流长，春秋时期孔子的三千弟子为报师恩，四处奔波，传播他的仁政思想；南宋时期的岳飞，为师父披麻戴孝，一生牢记师父教诲，精忠报国，死而未已。

尊师是一个民族文明进步的体现，是尊重知识、尊重人才的体现。

“疾学在于尊师”，在我们求学的道路上，老师永远是奉献的代名词。

我们的老师，常常孜孜不倦地教育我们，一丝不苟地奋斗在自己的岗位上。

晚上，常有他们忙碌批阅的身影，清晨常有他们健步急行的身姿…老师的教育让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积蓄力量，在黑暗中寻找光明。

他们给我们智慧去开动脑筋，他们给我们勇气让我们襟怀坦荡，正直为人。

他们将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象。

或许老师讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但他们的热情、勇气和慈爱会永远保留在我们心中。

老师让我们懂得生活像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。

他们带领我们所经历的每个问题，每个发现，每个体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。

失败后温暖地鼓励，成功后及时地肯定，这一切的一切，我们又有什么理由不遵循于老师的谆谆教诲，又有什么理由不感谢他们呢。

在火田工作了两年，我深切地感受到了同学们对老师的尊敬，学生路上遇到老师都会热情地打招呼，上周的教师节，刘瑞英老师还向
我炫耀她所收到的教师节贺卡。

同样这两年来，我也亲眼看到了许多老师关心学生的感人画面，同学受伤都是我们这些敬爱的老师亲自为他们上药，亲自送他们去医院，甚至亲自服侍他们。

同学们，今天，我们更应传承尊师重教的文明火种，发自内心的尊敬我们的老师，以实际行动回报我们的老师吧。

我们不需要大张旗鼓，更不需要高喊口号，只需从身边做起，从点滴做起。

路遇老师时，报以轻声的问候或微笑，那会令老师温馨；上课前擦净讲桌、黑板，那会令老师愉悦；上课时认真听讲，及时完成练习、作业，那会令老师欣慰…
同学们，就让我们将心底的那份对老师的挚爱以最简单的方式表达出来，让我们以回报恩师为动力，以理想、信心为针，以勤奋、拼搏为丝，去编织自己彩色的梦。

同学们，师恩难忘，难忘师恩，就让我们努力学习，用最好的成绩回报我们的老师，让我们用最佳的表现献给老师。

谢谢大家。

xx年9月14日
内容仅供参考。