1000以内数的大小比较

2.5.2 1000以内数的大小比较

（引导学生发现位数相同要从最高位依次比起）

3．总结：通过评判以上擂台赛你明白了什么？

（让学生举例说，然后师总结并简要板书）

（１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。

（２）位数相同的数比较大小，先从它们的最高位起进行比较,最高位上的数大的那个数比较大；最高位上的数相同，就比较下一位数，直到比较出大小为止。

三、巩固应用，内化提高

1．完成课本70页第1题。

独立完成，集体订正，并说怎么比较的。

2．完成第2题。先让学生看书有哪些信息，提出了什么问题，再回答。

可以让学生通过讨论加深对相同数字在不同的数位上表示的意义的不同的理解。

通过情境图出示问题，培养学生的数感和解决问题的能力，教学时要帮助学生理解“少一些”“多得多”是什么意思？

*4．在□里填上适当的数

45□＜453 362＞□79 710＞7□1

8□6＜861 52□＞526 1000＞□99

四、回顾整理，反思提升

通过本节课当裁判，小朋友们又学会了哪些本领呢？（让学生说说是怎样比较数的大小的？）请到生活中再寻找一些数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。

五、板书设计：

1000以内数的大小比较

100＜1000 210＞120

位数不同，谁的位数多谁就大

位数相同，从高位开始比较

作业设计

基础：

1．在下面的○里填上＞或＜。

398○402 390○350 1000○999

2．按要求给下面各数排排队。

（1）（）＞（）＞（）

（2）按照从小到大的顺序排列下面各数．

941， 893， 1000，914

综合：

3．（1）用4、6、0、组成的最大数是、最小数是

（2）在990中从左边数第一个9表示（），左边数第二个9表示（）。拓展提升：

4．□36＞270

（1）□里可以填哪些数？

（2）□里最小能填（）。

教学反思：