《绝招》教案设计_教案教学设计

《绝招》教案设计
【学情分析】
这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。

主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。

于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。

结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。

大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”
这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。

可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。

因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。

【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

３、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

４、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

【教学重点、难点】掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

【教学过程】（整堂课流程顺畅，教学重难点把握得好，是一堂成功的课!）
一、理解“绝招”
师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。

那到底是什么趣事呢？我们就一起走进新课《绝招》。

（板书）
（生齐读课题）
１、理解“绝招”的意思：
师：那谁能说说绝招是什么意思？（指名回答）（令人叫绝的招术或说本领）
２、课件出示：
几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。

（这里的图片展示的好！形象地展示出了各种绝招，能激发学生的兴趣，）
师：先介绍几种绝招给你们！看后，说说自己的想法。

二、找“绝招”
师：那我们文中发生了关于绝招的什么趣事呢？我们先解决眼前的字词障碍物，才更有把握地读好课文。

１、拼读生字词。

课件出示：
难读或易读错的字。

重点正音：
tǐngbiēsāidèngshùmǔ
挺着憋气腮帮子瞪着竖起拇指
chēngniānxiànzuàngāngà
撑开蔫蔫铲馅攥饺子尴尬
（建议加上“撒”“调换花样”因为这两个学生更容易读错）５
２、自学课文：
师：自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

但是要边读边思考以下几个问题。

课件出示：
读读找找：
⑴文中主要写哪几个孩子在比试绝招？
⑵他们各比试了哪些绝招？
师：现在打开课本第６４页１６课，开始自由朗读。

３、指名回答问题，相机分段读课文并纠正读错的字音：
生答：主要写三个孩子在比试绝招，他们分别是三胖（第２段）、二福（第３段）和小柱子（第４段）。

（板书）
师：这时，小柱子怎么样？
（感到很羞愧，觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。

）
师：小柱子真的就这样跑掉了，再也不跟伙伴们比试了吗？（没有）那第二次比试中我们的小柱子是怎样表现他的新绝招的呢？谁能把它美美地读出来！
生读第１３、１４、１５段。

三、体会“绝招”的来之不易
１、学生自由读课文第６～１２段，重点引导想象小柱子是怎样练绝招的，谁的话对他起决定性的意义。

师：这下，原本在比试中失胜的小柱子，怎么突然有了这么一个绝招阿？咱们先去看看小柱子第一次比试后发生的事就明白了，带着这两个问题自由朗读第６—１２段。

课件出示：
读读想想
⑴谁给了小柱子启发？
⑵小柱子是怎样练出他的绝招的？３
２、指名交流反馈：
课件出示：
奶奶说的话：
奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
⑴指名读。

⑵说说读懂了什么？
（绝招不是生来就有的，而是靠练出来的）
⑶指导朗读：
（读出奶奶的用心良苦）
⑷师：那小柱子明白奶奶的话了吗？从哪里可以看出？
（第１１段）
师：既然他想出了主意，那他是怎样练他的绝招的呢？
课件出示：
句子：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。

⑴自由读，说说发现了什么？
（课文中并没有把小柱子练绝招的过程写下来。

）
⑵想象：
小柱子是如何练绝招的。

（这环节号，但是似乎只把学生引入了“暗暗”练，还没完全体会如何克服困难，持之以恒。

有待自己进一步思考！）
⑶学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

⑷小结：
绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。

因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

３、学生自由读两次比绝招的段落，谈谈自己的体会和收获。

（绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

）
４、指导有感情地朗读课文。

师：课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

四、说说自己的“绝招”（拓展延伸）
说说自己有哪些绝招，你是怎样才有这些绝招的？你在以后
的学习生活中会怎样把这个本领更上层楼？
（这里没有及时把学生将“绝招”和“特长”等同的误区里拉出来）
（或平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写）
（为语文园地四的习作训练做好铺垫）
【教学反思】
因为郑老师去参加课堂教学评比了，所以这节课只有金老师来为我做阵，我还是一样泰然自若，老师给我的评价也很好，教态自然，流程顺畅，教学重难点落实得不错，是一堂成功的课！他总是先扬后抑！
前面的流程下来都很顺畅，但是到了课外延伸时，纪律有些混乱了，因为他们不知觉中把“绝招”和个人特长等同起来了，所以一直拿同学间的特长来当绝招在相互推荐，而我却没有及时纠正。

就“绝招”这定义，我也困惑了很久，该怎么样灌输给学生其意义，也想到学生的这种误解但只顾着强调“练”，没有更多地去强调在于“独一无二”。

但是也有人说要强调并不是那种杂技类的绝活才是“绝招”，只要在某个范围领域内，是独一无二的就算是！所以，该重点反思的是自己并没有吃透教材，模棱两可时给学生灌输，这应该是个大忌吧！。