小学一年级语文小学语文一年级上册

四、本学期提高教学质量的构想和具体措施
五、全册教学进度
周 次 具体时间
计划进度
实际完成进度
备注
六、其他
教 研 教 改 根据学校校本教研和个人实际，确立一个主题。
课外活动内容 根据区教研重点、本册教材“单元练习”内容
（“读读背背”、“说说写写”）、学校活动安排
及具体安排 等，注意与说话、写话相结合。
根据学生实 际和新课程 理念，你准 在统缆全册教材的基础上提出使用教材的总体设想及框架， 备如何科学、 然后举一两个具体例子加以说明。 灵活地使用
好教材
三、本学期教学目标
根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 三个维度谈。
1、学习习惯 …… 2、汉语拼音 …… 3、识字写字 …… 4、阅读 …… 5、写话 …… 6、口语交际 …… 7、综合性学习 ……
势）
（三）“习惯篇”的教学步骤
1、谈话激趣。 2、观察发现。 3、对照模仿。 4、示范操练。 5、表扬鼓励。
二、关于“汉语拼音”教学
（一）汉语拼音的教学目标及编排特点
❖ 汉语拼音共15课，分5单元。穿插编排“认一认”5课。 ❖ 每课一般包括5个部分：①字母和相应的情境图、表
音表形图；②汉语拼音书写教材；③音节拼读练习； ④拼音词和相应插图；⑤有关的拼音词拼音句练习。 ❖ 编排特点： ⑴创设“两境”，激发情趣。 ⑵音形合一，蕴含人文。 ⑶书写图示，一目了然。 ⑷拼识同步，双线并进。 ⑸抓住难点，巧妙突破。（与ü相拼的规则）
1、凭借教材，突出重点，循序渐进。 2、从微小处抓起。 ❖ 教师的示范 ❖ 写字抓“一寸”这个关键 3、课内外、校内外沟通。 4、激发兴趣。（儿歌、故事、写字操……）
1．上课铃一响，站队快静齐。 轻声进教室，身体坐坐直。（通常用于课前组织学生） 2．点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操。 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 3．（师）小小手——（生）放放好。 （师）小眼睛——（生）看老师。 （师）嘴巴——（生）闭紧了。 （师）小腰板——（生）挺直了。(通常用于组织课堂教学) 4．身体――坐正， 两肩――放平， 两脚――分开， 眼和书本――一尺远， 胸离课桌――一拳头， 手离笔尖――一寸宽， 笔尖朝向――左前方。（通常用于提醒学生保持正确的写字姿
四方区学科教学计划表
教 学 计划
2019～2009学年度第一学期
学校：________________ 学科：_________________ 班级：_________________ 教师：_________________ 日期：_________________
青岛市四方区教育体育局
（二）汉语拼音的目标定位及教学策略
1、目标定位：
❖ 《课标》目标定位：帮助学生识字、学习普通话。
❖ 本册教学要求：准确拼读，正确书写
2、教学策略：
❖ 激发兴趣是前提
情境激趣；儿歌激趣 ；故事激趣 ； 游戏激趣（“找朋友” 、“打扑克” 、“抽奖” 、“摘苹
果” 、“翻日历” ……）
❖ 拼读音节是重点
课）
“识字”（集中识字课文2个单元，共8课） “课文”（4个单元，共13课） “单元练习”（6个）
一、关于“习惯篇”的教学
（一）“习惯篇”的编排
1、保持正确的读写姿势。 2、爱惜学习用品。
☆一尺、一寸、一拳头 ☆头正、肩平、臂开、足安
（二）“习惯篇”的教学策略
以图为师，模仿练习，检查督促，持之以恒。
一、班级学生情况分析
任教班级
学生人数
基本情况 分 析 一年级刚入学学生情况分析
认知 能力
学生在学前已掌握的语文知识和具备的语文能力（关注差异）。
学习态度 1、学生现有的学习态度和学习习惯。 及习惯 2、现阶段学生应该具备，但还有所欠缺的学习态度及习惯。
本学期需要加强培养的重点目标,根据本册教材、本年段课标要求、
七、教师专业发展目标
预期目标（既要有概括性目标，又要涉及论文、公开课、能手等具体 内容） 分项发展的具体措施（教学能力、理论水平、科研能力、反思能力等）
一年级上册教材简析与教学策略建议
本册教材的编排体例
❖ 本册教材共分五个部分： “养成良好的学习习惯（1）” “汉语拼音”（“汉语拼音”5个单元，穿插编排“认一认”5
培养目标 本班学生的实际，设定一到两个最主要的目标。（学习习惯、学
习源自文库法、学习能力）
其他 针对学生差异，因材施教，分类推进
二、全册教材分析
本册教材 安排及特点 重点从习惯培养、汉语拼音、识字写字三个方面进行分析。
本册教材 依据《课标》，纲目式列出本册教学重点及难点（学习习惯、 重点、难点 汉语拼音、识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习）
确发音之后，可通过“语境歌”巩固认读成果； （2）在学完课文后，利用“语境歌”来复习所学字母。 三要创造性地使用“表音表形图”。
（三）汉语拼音教学的基本步骤
❖ 第一课时
1、利用情境图引出字母 2、认读字母 3、利用“表音表形图”加强对字母的记忆 4、利用“语境歌”巩固字母的认读成果 5、通过描红仿影学写字母
❖第二课时
１、复习字母的认读 ２、利用课文的插图把握拼读方法 ３、运用拼读方法进行拼读练习 ４、描、抄音节练习
三、关于“识字写字”教学
识字、写字的编排
编排原则：“识写分流”、“多认少写” 编排体例：
1、与汉语拼音穿插安排的“认一认”（整册课 本共安排了80个字，大多是独体字和部件 字）。
2、以韵文的形式安排的“词串识字”。 3、随课文安排的识字、写字。
两拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 三拼音节：声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰。 带调音节：音节数调法；音节定调法；韵母定调法
❖ 用好教材是关键
❖ 用好教材是关键
一是不要把“情境图”当作“看图说话”来教。（引出 字母，导出正确读音）
二要正确使用“语境歌”。 （1）在通过“情境图”引出所学字母，并指导学生正
1、“认一认”
☆“认一认”的编写体 例
最上面是一幅这个字的实物图画 （图像）；
中间是标示该字读音的音节（声 音）；
下面是与图、音节相对应的汉字 （符号）。
☆“认一认”的教学策略： 1、“四言韵语”，反复诵读，整体把握。 2、凭借教材，利用“前期经验”，自主识字。 3、利用“生字表（一）”，复习强化，巩固学习效果。 ☆“认一认”的基本教学步骤： 1、借助课文的呈现方式或汉语拼音自学生字。 2、整体诵读课文。 3、借助图像强化认读。 4、通过多种形式的整体诵读，巩固识字成果。 ☆“认一认”教学的注意点： 1、要根据教材的编写意图和特点进行教学，不可强行灌输。 2、对生字的识记，只要求从整体上认读，不要进行字形、字