梦圆飞天 王迎春

《梦圆飞天》第二课时教学设计
滨海实验小学王迎春
[教案背景]
从邓稼先的“两弹一星”到长征系列火箭的发射，从神舟一号到神舟五号再到如今天宫一号成功与神舟八号对接，多少年的期盼与等待，几代人的不懈努力。

神舟五号二十多个小时的太空之旅标志着我国的航天技术实现了历史性的飞跃。

因为有了先进的监控技术，也让我们这些上不了天的人有了身临其境的感觉。

中国人用自己的智慧和行动向世人证明了我们的实力。

[教学课题]
苏教版语文五年级下册第6课《梦圆飞天》
[教材分析]
课文是一则通讯报导。

课文按“送行——发射——问候——梦圆”的事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。

如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。

教学目标：
1、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；
2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
3、理解梦圆的重大意义。

从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志
教学重点、难点
着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

[教学方法]
边读边悟，随文交流感受，并从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。

[教案中涉及到的资源]
视频: 中国第一艘载人航天飞船神州五号的发射过程
/programs/view/1nB6Lsixy4k/
百度搜索
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杨利伟眼中的地球
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[教学过程]
一、复习导入
上一节课，老师和大家一起穿越时空的隧道，来到2003年10月15日，即将见证杨利伟乘坐神舟五号飞天，实现我们中华民族的千年梦想。

（指板书）
让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）
同学们，再回忆一下，课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？
2、师生交流
（1）学生说，教师板书：送行发射问候梦圆
（2）我们已经从送行的场面中感受到了人们的激动、祝福和期待。

（3）同桌之间互读，感受人们当时的激动。

二、精读感悟，感受成功
1、师：我从同学们的朗读声中，听到了人们为杨利伟叔叔送行时的激动以及对杨利伟的祝福。

现在，我们回到文本，你最想看到哪个场面？（发射场面）其他同学呢？好，请同学们默读课文6—15小节，找
一找神舟五号发射过程中哪些语句给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

2、学生读书，找句子。

3、交流
预设句子（一）：
出示：随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

说一说你的感受？（紧张）
师：神五马上就要发射了，时间在一分一秒地逼近，听（播放滴答的钟声），此时，你们的心情怎样？
生：紧张极了。

师：紧张到什么程度？能具体说说吗？
生：我的心弦绷得紧紧的。

师：你把紧张的心情说生动，说形象了。

生：我的心都快快跳到嗓子眼了！
师：夸张的方法把你紧张的心情表现得恰到好处。

生：我心里好像揣了只小兔子一样怦怦直跳。

师：你还能用比喻的方法来说！是呀，当时人们的心情也是这样的。

师：谁再来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来。

师：这是多么复杂的心情啊，请大家再来读读这段话
评价：文字表面的东西很简单，关键是读出文字背后的内涵。

4、还有哪些句子，让你印象深刻。

（1）指名读。

句子（二）五分钟准备！一分钟准备！
十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！
师：当时连总指挥下达的命令都要让人窒息了！
（2）命令是果断的，用了5个“！”要读得简短有力！
（谁再来读？指名读-齐读）
（3）评议：从你们的声音，大家的表情中，老师看出了激动，紧张，期待。

中间的10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。

让我们再和总指挥一起下达发射命令！生齐读
（4）看录像
（5）通过刚才的画面，你们都看到了什么？
5、出示：“烈焰升腾，大漠震颤。

宛如……直指苍穹。

”
这就是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。

这样，我们一起来读读这段话。

（1）齐读
这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？
齐读
（2）三分钟后，传来信号，“飞行正常”。

这简单的四个字，告诉我们什么？（发射成功，补充：中国成为第三个具有载人航天能力的国家，我们有理由为此骄傲自豪。

）
还有哪些句子让你印象深刻？（指名读句子）
（3）从这句话，你们又看到些什么呢？
（4）师生交流
学生：感动得都哭了
学生：人们的心情十分高兴。

（你联想到了哪些成语？）
生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶……
师：是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

6、出示：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

师：读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？
生：无比的激动、喜悦、自豪。

师：当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。

现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

师：您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？
生：我们的努力没有白费！我为祖国的航天事业有了新的突破而感到无比的激动，自豪！
师：虽然你的话不是激情澎湃，但同样饱含着深情，我能听出你的喜悦、自豪之情和对祖国深沉的爱。

师：接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。

您好，此时，你的心情怎样？
生：我太自豪了，我们中国的载人飞船终于上天了！
师：您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？
生：杨利伟的胜利就是我们中国的胜利，我为我的战友自豪！
师：响亮的声音，你的喜悦之情溢于言表！你的胸襟让人敬佩！
师：最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？
生：我太激动了，我们中国人终于扬眉吐气了！杨利伟真了不起！我们中国的航天事业又前进了一大步！
师：谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

生读。

女生读-男生读。

三、激情问候，欣赏美景。

1、从太空中，不时传来杨利伟发回的信息，当飞船运行到第七圈，距离地面343千米时，他向地球发回了问候。

请同学们自己读一读，想一想，这段问候该怎样读？（出示）
2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）
指名读。

3、同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。

让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。

齐读
4、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的
家了。

这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？指名读。

5、听了朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙）
6、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。

（出示视频）这就是我们赖以生存的美丽的地球，茫茫太空，多么令人神游向往啊！相信你们能通过朗读，把这么奇妙的景色读出来。

齐读。

这就是杨利伟眼中的太空，这就是中国人眼中的地球。

四、总结全文，激励学生。

1、神舟五号成功了！中国成为第三个具有载人航天能力的国家，让我们骄傲的告诉全世界：（出示最后一段）齐读。

如今，神舟六号（出示2005年神六图片），神舟七号（出示神七出舱图片）也成功了，中国的五星
红旗映红了太空；中国不久将有自己的空间站。

让我们再次读响让中国人振奋的话语。

（出示课文最后一自然段）齐读。

就让我们永远铭记这一天（出示2003年10月15日）因为这一天，我们（出示）梦圆飞天。

中华民族实现了一个又一个梦想，创造了一个又一个奇迹！我们有理由相信，我们将会实现更多的梦想！
五、作业：
1、搜集有关神舟号的资料做一期手抄报。

2、给航天英雄们写一封信。

教学反思
《梦圆飞天》这篇通讯，描写了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的豪情壮志。

整篇文章语言生动准确，充满喜悦与自豪。

教学重点是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

因此，在教学时，我紧紧抓住本文的重点词句，通过反复朗读理解文本，感受语言魅力，点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感。

在“发射”这部分的教学中，让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，抓住“一秒一秒地逼近”、数字等关键词语，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。

我还让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？
在讲读第十五自然段时，我创设了一个情境——老师是新闻记者，学生扮演总指挥、观众、战友等角色。

让他们换个角度谈谈，当看到“神州”5号飞船发射成功后心情如何？更进一步点燃了学生心中的爱国情怀和民族自豪感。

以读代讲，通过重点词句，品味语言的魅力，共抒爱国豪情，收到了良好的教学效果。

最后介绍“神舟”6号、“神舟”7号成功发射以及天宫一号与神八成功对接的情况，使学生进一步了解我国航天事业的飞速发展，课后的作业给学生展示自己提供了平台。