《平行四边形和梯形》说课课件

一 说教材
4、教学重、难点
（1）重点：平行四边形和梯形的特征，掌握长方形、正 方形与它们的关系。
（2）难点：理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的 关系。
三 说教法、学法
• 教学中我遵循“引导探究学习，促进主动发展” 的教改思路，采用了以下教学方法
• 教法：组织----引导----订正总结 • • 学法：自主探究-----合作交流-----形成知识体
系
一 说教材
教学准备： 多媒体、部分不同的四边形
四 说教学过程 -----创设情境，复习导入
设计意图：
生活中你经常会
创设学生熟悉并感兴趣看认的到一现这认些。图形吧！ 实情境图，以学生已有的生
活经验和知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为基础，激发
学生兴趣为扩展新知作好铺
垫。
四 说教学过程
（二）认识特征，明确关系。
新课程要求学生能通过观察、操作，来认识平行四 边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次 探究活动。
6、探讨四边形间的关系。
（2）教师点出：刚才同学们的分析，我们可以用这 样的集合图直观地表示出它们之间的关系
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
7、探讨四边形间的关系。
根据学生的回答教师演示关系图
四 说教学过程
演示关系图
我们可以用
左面的图来
设计意图：充分利用现代教表示学四边形 之间的关系
手段和平行现四边有形教学用具，激发学
吧！
提示
五 板书设计
平行四边形和梯形
板书设计说明： 平行四边形
我的板书简明而长要方形，即能吸梯引形学 生的注意力，又正加方形深学生对所学 知识的理解和记忆，给学生四边以形美 的享受。
六 课堂整体设计评价
本节课的设计以教师为主导，以学生为主体，以 比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主 要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近 实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数 学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的 动态结构模式。
【设计意图：在教师的引导下，学生利用已有的生 活经验和知识结构，观察、思考、探究、质疑，锻 炼他们的分析能力、观察能力以及语言智能】
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
5、验证结论。
（1）打开书71页，找到平行四边形和梯形，引导学 生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论 。
（2）教师电脑演示验证方法，你的方法和它的一样 吗？
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
（5）练习。（课件出示题目）
四 说教学过程
（三）认识设特计征意，图明：确关及系时。反馈，既有
判（5断）下练习面。利内图（于化形课学新哪件生知出些在，示是题练体平目习验）行中成四巩功固之边新乐形知，?那，些是 梯形？ 又有利于教师了解学生情况，
调控教学进度，以保证教学
两组 对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
5、验证结论。
解设释计概意念图，：同给学学们生通提过供验充证足来的证从实事自数己学的活猜动测的。 机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌 握图形的特征，还有机地进行了教材重组，引 导学生认识梯形和平行四边形各部分的名称
四 说教学过程
生活中的应用
四 说教学过程
生活中的应用
四 说教学过程
生活中的应用
四 说教学过程
生活中的应用
四 教学过程
（三）认识特征，明确关系。
（2）课件展示生活中的四边形
此环节的设计，一可以让学 生了解生活中的四边形，知 道数学源于生活，数学为生 活服务。二是营造学生轻松
愉快的学习学习氛围。
说出它们的名称。 3、作品分类
（学生观察图形，说说相同与不同之处，引
出平行四边形和梯形；
（3）请小组合作把这些四边
形分分类，并说说为什么这样
分？
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同 学间互相交流、讨论） （2）根据学生的交流发言，小结出： 平行四边形：两组对边分别平行的四边形。 梯 形：只有一组对边平行的四边形。
人教版四年级上册第四单元
平行四边形和梯形
小雅中心小学 冯红琴
2012年7月12日
这次说课我从说教材、说教教法 学法、说教学过程、说板书设计几方 面进行说课。
一 说教材
我从教材分析、教学目标、教学 重难点、教学准备四方面进行阐述。
一 说教材
教材分析：
这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌 握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上 进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能 力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图 形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解 决实际问题的方法有着重要价值。
生的学长习方形兴趣，让学生直观、 形象地理解图形间的关系梯形，构
建属于正方自形己的知识结构
四边形
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
6、探讨四边形间的关系。
(3)同学之间说图意 (4)小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形之间的 关系。同时让一个同学到黑板上把之前贴在黑板上的 四边形摆一设摆计目的：强化知识，加深学生
一 说教材
教学目标 知识目标：
认识平行四边形和梯形并掌握它们的特征， 理解四边形间的关系
一 说教材
教学目标 能力目标：
通过学生观察、动手画、把四边形分类、 交流等实际活动，培养学生动手操作能力、 总结概括能力、解决问题的能力。
一 说教材
教学目标 情感目标：
通过学习活动，获得发现成功的愉快体 验，体会数学与现实生活的紧密联系，激 发学生的学习兴趣。
3.在梯形里画两条线，把它分割成三个三意角识形，。渗透平行四边形和梯形
的图形分割和图形拼组的知识，
分一分，画充分一体现画了“。玩中学，学中玩” 的新课程理念
四 说教学过程—巩固练习
画出不同的四边形，你能知道四
设边形计四意个图角：度数将的基和础是多知少吗？ 识进行拓展，提高应 用要求，让学生思维 有发展的空间，鼓励 学生创新，以达到培 看养看你能能力有哪、些发不 展个性的 同的方法，快目试试的
1、画四边形。
（四）说教学过程-----认识特征
画图
设计的意图：
小组分工合作，
通过看、想、画这画者一下除这 此过些 外图 你形 熟或 悉
程，唤起学生头脑中的对四四边形
边形的已有认知。同时采
用分工合作：一是为了 培
养学生的合作能力，二是
为了合理安排时间
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
要2、作求品：展示（。（1把刚）才具观有代察表性这的作些品贴图到黑形板上，） 设激它计发意探们图究有：新激知什发的么学欲生望相的，表也同现为的欲后，面地享的方受学成习？果做的准喜备悦， （（为了2叙）述哪方便些，是将作你品知编上道序号的）图形？
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
7、探讨四边形间的关系。 （1）长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你 的理由。 分小组讨论，然后交流结果：
长、正方形的两组对比分别平行，所以长方形与正 方形都是平行四边形
（2）问：平行四边形与梯形都是几边形？
四边形
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
）
3.梯形是四断 加边上深形升对。到其了图（理形论特的征判的断理），解
4.√长方形和正方形都可以看成是特殊的平行
四边形。（
）
四 说教学过程—巩固练习
（四）课堂练习
你有几种画法，快试试吧！
1.在梯形里画一条线，使分割成的图形有设一计个意是图平行：四教边会形学。生在生活中
2.在梯形里画一条线，把它分割成两个梯运形用。新知拓展思维，加深认识， 增强了学生的参与意识和主体
对对四个图形的关系的理解！
四 说教学过程—巩固练习
你能在图中找到哪些四边形
设计目的：简单回顾平行四边形与梯形的 认识
四 说教学过程—巩固练习
判断对错
1.有一组对边平行的四边形，叫做平行×四边
形。（
本）练习的设计：目的是在
√ × 2.平行四边学 边形形生的经和对过梯练形角从习不后感一对官定平上的行相判四等。（
质量，提高课堂教学效率
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
梯形 平行四边形
梯形
平行四边形 不规则的 四边行
四 说教学过程
（三）认识特征，明确关系。
6、生活中的应用。
（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四 边形和梯形。
四 教学过程
（三）认识特征，明确关系。
（2）课件展示生活中的四边形（欣赏图片， 伴有音乐）