教案 七步诗 获奖教案

六年级下册《七步诗》教学设计

执教者：周晓波

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。

3．了解学习古诗的方法。

教学重点：

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

教学过程：

一、成语导入。

1、出示：才高八斗

谁来读一读这个成语并说一说它是什么意思？（指生说，齐读）

2、这个成语背后还有这样一个故事呢！

南朝山水派诗人谢灵运，才华横溢，很受当朝皇帝的赏识。一日，他醉酒后自夸道：“天下才有一石，曹子健独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”

同学们，你们从他的话中知道什么？

这个才高八斗的人最初指的就是曹植，从谢灵运的称赞中，可见曹植有着极高的文学造诣。（板书：曹植）

3、关于曹植，你还知道多少？

曹植是三国时期魏国人（板书：三国魏），曹操的儿子，从小才华出众，最受曹操的喜爱。他有个哥哥叫曹丕，两人是同胞兄弟。

4、那你知道他为什么要做这首诗吗？

因曹植有非凡的才华，遭到曹丕的嫉恨。待曹丕称帝后，担心曹植威胁他的皇位，就想迫害他。一日，他宣曹植入宫，要他在七步之内做成一首诗，不得，便将他处死。曹植心知曹丕存心陷害，但又无法脱身，只得在七步之内泣声成诗，故名《七步诗》。（板书）曹植也因此保住了自己的性命。（齐读课题）

二、复习学习古诗的方法

今天我们就来学习这首古诗。之前，我们已经学过了很多古诗，对于学习古诗，同学们肯定有自己的妙招。谁来说一说呢？（熟读古诗、理解诗意、体会感情、借助注释和图片理解诗意，运用工具书）

学习就是要常常归纳总结，今天我们就运用同学们说的这些方法来学习。

三、熟读古诗

1、我们先一读为快。请同学们自由读古诗，划分好节奏，注意读准字音，读通诗句。

2、指生读

谁愿意来读一读？

谁想再来试一试？（轻重缓急处理得很好；抑扬顿挫，字正腔圆）

3、齐读（声音真动听，真是一种美的享受！）

四、理解诗意

1、诵其诗还要知其意。接下来请同学们以小组为单位结合课文中的注释、图片试着领悟诗

句的意思，讨论完后，小组内请一位代表来说一说。

2、指生说诗意。

3、同学们，你们见过豆萁吗？它是大豆脱粒后剩下的茎，晒干后可以当柴烧。

4、豆和萁用诗中的话来说是什么关系？同根生（板书）

5、回顾诗歌和写作背景，你们觉得豆和萁分别指谁？曹植和曹丕

那他们俩是什么关系呢？兄弟

6、锅中哭泣的豆指曹植，豆萁指曹丕，这是一种怎样的写作方法？

借物喻人，回忆我们在之前的语文学习，有哪些课文也用了借物喻人的方法呢？

《桃花心木》、《白杨》、《梅花魂》、《手指》

是的，不光这种写法不光在课文中能找到，在古诗中也很常见。

五、体悟诗情

刚才我们知晓了诗意。请大家再次浏览诗歌，圈出你印象最深刻的一个字，并在旁边做批注说一说你的感受。

1、品“泣”字。

（1）你一下抓住了关键字，谈谈你的理解。

这哪是豆在釜中泣呀，分明是曹植的心在滴血在哭泣呀！一母同胞的兄弟竟然要置自己于死地。此时，曹植的心情怎样的？……(你能通过朗读让我们感受到他的…?)除了……，他还有什么感受？

（2）让我们一起用动情的朗读还表现曹植此刻十分悲痛的情绪吧！（齐读）

2、品“煎”字。

（1）诗中还有那个词让你感受深刻？

本是同根生，相煎何太急。

（2）“煎”是什么意思？我们来看下“煎”的字形演变？

（3）看小篆的“煎”，你发现了什么？

（我们知道它就是在火上烤，在火上烤的感觉怎样？就像热锅上的蚂蚁一样，团团转，特别痛苦）

（4）不仅仅只有痛苦，他还备受煎熬，这可是自己的亲哥哥呀！往昔，他们兄弟相处得多么快乐呀！儿时的快乐时光像过电影似的一幕幕在他的脑海里面放映着，你们说，他会想到什么？

小时候一起玩耍……

当摔倒时，被其他孩子欺负时，是哥哥……

可现在，哥哥为了王位竟忘了亲情，要迫害同胞的弟弟。此刻曹植的内心波涛汹涌，但他有话不能说。所以他只有把满腔的无奈与哀怨融入到诗句中。）

师生配合齐读

3．营造情境，升华感情。

（1）让我们再回到那杀机四伏的大殿上，让我们更加真切体会感受曹植当时地悲愤交加。（播放《三国演义》片断）

（2））看了之后有什么想说的吗？（学生自由发言也许说曹植的可怜、悲伤、无奈和哀怨，以及曹丕的的冷漠）

（3）“本是同根生，相煎何太急。”就是这句直入灵魂深处的拷问打动了曹丕，让他无比动容，最终他放下了杀戮，放了曹植。

（4）这是一首决定命运的诗，字字有情，字字含情，

是呀，这样的手足相残，同室操戈怎能不让人绝望、痛苦和无奈呢？

此刻，你就是曹植，请你们通过朗读让我们真切地感受曹植痛苦，悲伤的内心世界吧！

请全体起立，齐读（配乐）。

六、德育渗透

1.同学们，千百年后的我们，学了《七步诗》后，你会像曹丕那样对待自己的家人、同学、同胞吗？

2.你认为兄弟手足之间应该怎样相处？（兄弟之间手足情深，不应互相猜疑，轻轧，而应当互相帮助，和睦相处。）

3.我们骨肉同胞不但不能反目成仇、自相残杀、反而应该风雨同舟、肝胆相照、相亲相爱。这样对于个人才能幸福，这样对于国家而言才能稳定、繁荣。

七、背诵古诗

同学们，一首出语之快、用语之巧、比喻之妙、含义之深、令人叹为观止的古诗学完了。你能背诵了吗？齐背。

八、总结收获

学了《七步诗》，我们不禁为曹植的才华所折服，他在七步之内就做成一首诗，可谓是才思敏捷。

古诗中不乏这样的旷世奇才。古有李白听到汪伦送别的歌声，出口成诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

贺知章离家多年，归家时乡音未改，两鬓已白，不禁感慨道：“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”

清代袁枚见一牧童捕蝉，饶有情趣，作诗：“牧童骑黄牛，歌声振林樾，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

不多数古诗中都是诗人的即兴创作，多去古诗的殿堂里遨游，学习先人们的智慧，挖掘更多的知识宝藏，做一个有根的中国人吧！

同学们，对于以后的古诗学习有什么新的收获吗？除了熟读古诗，理解诗意，我们还可以像今天这样抓住诗中关键词，例如：抓住“泣”“煎”来体悟诗情。这样的词可以称之为“诗眼”，诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，就明白了诗歌的感情基调和主旨，课后我们还可以演一演这个故事。期待下次课前五分钟，你们能有精彩的呈现。

九、板书设计

七步诗

[三国·魏]曹植读

豆曹植悟

同根生品（诗眼）

萁曹丕演