《典范英语》(1b-L5)教学参考

《典范英语》（1b-L5）教学参考

The Box of Treasure

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；了解故事情节并复述故事；理解hid, dug等动词；掌握字母组合“tr”的拼读规律。

2. 非语言能力目标：让学生了解西方的寻宝文化；体验寻宝的快乐；通过让学生观察故事人物寻宝的经过培养学生的观察力和想象力；通过表演激发学生兴趣，锻炼其表达能力。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、纸条（见游戏环节）。

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：了解财宝箱，引入故事情境

通过实物和图片了解财宝箱，为进入故事情境做好铺垫。

（1）教师展示一个装有珠宝首饰的小盒子，与学生互动：

What’s this?

It’s a box.

What’s in the box? （请学生猜测）

Treasure. It’s a box of treasure.

（2）展示故事第一幅图，过渡到看图讲故事环节：

One day, the family went to the beach. They played a game “Treasure Hunt”（寻宝）. What treasure did Mum and Dad have? Would the children find the treasure? Let’s have a look.

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察寻宝的经过

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生从故事图片中观察故事情节的发展，体会孩子们寻宝的趣味性。

（Picture 1）Look! What did Dad have?

Dad had a map.

What did Mum have?

Mum had a bag and a spade.

What would they do?

（Picture 2）What did Dad do?

He hid the map in the sand.（指向图片中的Dad）

What did Mum do?

She dug a hole in the sand.（模仿Mum的动作）

（Picture 3）Biff came. She found the map.

“Come and look! It is a treasure map,” she said.

（Picture 4）Chip and Kipper came over. They looked at the map.

What did the map say?

The map said, “Dig here.”

The children were surprised. （模仿孩子们的表情）

（Picture 5）“Dig here,” said Biff. Chip dug in the sand.

What did Mum and Dad do?

Mum and Dad watched them.

They looked pleased. （模仿Mum和Dad的表情）

（Picture 6）Chip found a box.

“Is it a box of treasure?” he said.

What was in the box? （请学生猜测）

（Picture 7）It was a box of sweets! Everyone was happy.

Do you like this game?

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音跟读（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调。让学生注意模仿故事人物的惊讶语气，并重点模仿“treasure, sweets”等较难的单词。

（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟读录音并指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，让学生进行分组跟读，看哪一组读得有味道、有感情。教师要做出示范，引导学生读出故事人物好奇和惊喜的心理状态。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情地朗读故事的习惯，练就语言基本功。在朗读过程中注意引导学生用正确的语音语调语气读故事。

（1）全班朗读。教师组织全班同学齐声朗读一两遍。

（2）分组朗读。教师组织男生和女生分组朗读，看哪组学生朗读得更好，给予表扬。

（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。

5.检查理解（Story Comprehension）：加强对故事的理解

以小组竞赛问答的形式，检查学生对故事的理解和掌握，为复述故事做好铺垫。

（1）竞赛问答

教师提出以下问题，请学生分成四个小组，进行抢答，看哪个组答对的最多。教师提出问题后，可展示相应的图片（见课件），帮助学生作答。

Who had a map? （Dad had a map.）

Where did he hide it? （He hid the map in the sand.）

Who found the map? （Biff found the map.）

What did the map say? （The map said, “Dig here.”）

Then who dug in the sand? （Chip dug in the sand.）

What did he find in the sand? （He found a box.）

What did the children find in the box? （They found sweets. It was a box of sweets.）

（2）复述故事

教师展示图片及关键词（见课件），让学生根据图片和关键词一起复述故事，然后请几名学生接龙复述故事。

6. 表演（Role-play）：模拟故事情境，体验故事乐趣

创设情境，让学生在体验中感受故事的乐趣，在应用中掌握故事语言。

（1）准备表演

教师准备好财宝箱、藏宝图、铁锹等道具。将学生分成若干6人小组，分别扮演Dad, Mum, Chip, Kipper, Biff，the narrator。教师可帮助学生制作剧本（见课件），如：Narrator: Dad had a map.

Dad: I have a map.

Narrator: He hid the map in the sand. Biff found the map.

Biff: It is a treasure map.

Narrator: The map said, “Did here.”

Biff: Dig here.

Narrator: Chip dug in the sand. Chip found a box.