十四中特色学校建设工作经验交流材料

实施精细化管理努力提高办学质量

--------十四中特色学校建设工作经验交流材料

武威第十四中学始建于1965年，是由原企业职工子弟学校移交而来的一所区教育局直属农村初级中学。特别是移交地方管理以来，十四中人凭着饱满的精神和对教育的热爱，战胜了一切客观条件的不足，成功实现了学校质的飞跃，成为当地基础教育的一面旗帜。2008年，学校成立了新一届领导班子，面对学校的管理难题，我们领导班子一致决定要进行管理体制改革，并提出了“向规范管理要效益，靠规范管理促发展”的改革理念。在学校的管理层面，我们有三大追求：规范化、精细化、个性化。实践证明，十四中通过大力推行科学规范的精细化管理，有效地解决了学校管理中的难点问题，学校管理制度日益规范化、法制化和科学化，学校的办学效益大大提高。

我们的主要做法和体会是：

一、更新观念，提高认识，深刻领会实施精细化管理的重要意义

精细化管理就是要求我们把每项工作都抓细、抓实、抓到位。抓细，就要做到目标管理和过程管理相统一；抓实，就要注重效果，我校提出的口号是说了不等于干了，干了不等于干好了，要一竿子插到底，注重看过程、看效果；抓到位，就是有效解决只讲任务，不讲落实或者是只讲落实不讲办法的问题，工作好坏都以落实得怎么样为评价标准。我校通过在全校教职工中牢固树立精细化管理出效益、出质量的思想观念，牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁责任感，努力增强教职员工的全局意识、竞争意识和忧患意识，使之主动参与学校管理，有力地推动了学校建设和发展的进程。

二、以精细化思想为指导，做好学校管理工作

在推进教育教学精细化管理过程中，我校坚持做到不搞形式主义、不走过场、不搞五分钟热度、不停滞僵化，突出一个“实”字，扎扎实实做好学校各项工作。

1.精心制定远景规划，明确阶段目标和任务，明确岗位职责，制定工作标准。

在日常管理工作中我们坚持“在细字上做文章，在实字上下功夫”，坚持高标准，力争高效率，实现高质量。并以此为切入点，进一步明确了各部门、各岗位及教职工个人的岗位职责，有效地树立起全体教职工工作的责任意识，又相应地制定出完成各项工作的标准，如教学常规要求、班级目标管理细则、安全工作目标等，并把这些工作标准进一步明确细化，如教学常规就制定了十四中学备课要求、课堂评价标准、自习辅导制度、考试管理办法、试卷分析细则等，可操作性强，并且利于检查和评价。这些职责、工作标准的进一步明确，为学校整体工作推进奠定了坚实的基础。

3.完善学校各项管理制度。我们首先做到加强领导，形成了以校长主抓、分管领导具体负责的管理指挥系统，分别对学校各项管理制度进行了修订和完善，促进了管理的制度化、规范化。小到教职工考勤管理，大到学校大政方针的制定

以及阶段工作安排部署，我校的领导班子议事制度已被很规范地坚持下来。我们还从中层以上干部带班制度抓起，健全了管理责任制和责任追究制，坚持“谁主管谁负责”的工作原则，学校各部门则形成了“谁的课堂谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的岗位谁负责”的岗位责任制，对出现问题的岗位分别追究教职工个人和分管领导的责任。扭转了干好干坏一个样以及不作为的思想意识，促进了求真务实良好工作作风的形成。通过制定倾斜政策和奖励规定，对成绩突出的部门和个人分别在评优、职称评定、入党等环节上优先考虑和照顾，得到了全校教职工的拥护和支持，确保了各项工作和活动的顺利开展。

4.强化督查，狠抓落实。管理的关键在落实，我校做到一切从严要求，从小事抓起。如教学实行“候课制”，我们就经常地检查任课教师是否每节课都提前三分钟到教室门口；学生课间、放学等空挡时间实行“护导制”，就经常检查教师到位情况；新老教师结对子，实行捆绑式管理。再如，我们对值班管理做到了随时抽查，尤其是学生放学期间，做到了学生全部走完清校后大门口值班领导和教师再撤离，从而确保了学校秩序的安全稳定。在对学生进行养成教育方面，我们从学生的基础文明行为和养成教育的训练抓起，从坐立行走、文明礼仪、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，抓纪律，抓常规，抓行为，实行班级百分制管理考核办法，使学生的基础文明得到了夯实。此外，我们还注重发挥激励机制的作用，组织各类评优、树典活动，使广大师生在身边先进人物的影响带动下高标准、高效率地完成各项工作、学习任务。努力突出“精细化”、“全员化”这两个重点，把“精细化”渗透到全员管理的每一个环节，每一个细节中去。另外，学校还建立健全了督查制和责任追究制，保障学校各项管理制度的顺利实施。学校通过督察及时发现问题，及时纠正偏差，通过督查加快工作落实，提速增效，通过督察增强了纪律观念、责任意识。如今，我们十四中的每一扇门窗、每一棵树木都有人管；每一个楼道、每一个楼梯间都有人疏导；每一间教室、每一个角落都有人照料。教职工全员参与和学生自我管理和谐统一、教学相长。

课堂教学是整个教学环节中的关键，在课堂教学管理中，我们提出了教学管理要“一升二降”的观点：“一升”，就是通过有目标、有计划、有组织的先进教育理论培训和学习，提升教师的理论水平、教研水平。“二降”，是要求降低教学起点，针对学情教情，从最基础的知识点和能力层级入手，进行教学活动；要求领导干部把工作重心降低，深入到教师中去，深入到教学一线的角角落落去。我们做出了管理工作重心下移的决策，学校制定并实施了领导干部评点课堂教学制度。我们通过“领导干部评点课堂教学制度”来优化课堂教学，提高课堂教学效益。我们制定并实施了《干部研教和评点课堂教学制度》，这一制度中提出了校长以下各级领导都要听课并进行大会评点课堂。听课科目以及班级交给年级组具体安排，要求每位领导每周听课不少于2节，校长则是随机听课。我们的各年级领导每单周四晚上要定期组织教研会议，详细汇报一周来的听评课情况，共同研讨分析本周课堂教学动向及存在的突出问题、共性问题，拿出相应的对策。听课评价细化到人，并量化赋分，成绩存档。每双周周四晚定时召开教学评点会，由

各年级主管校级领导评点上两周的课堂教学、集体备课及常规落实情况；评点分析到学科甚至教师，好的总结推广，差者由年级组长负责限期整改并跟踪指导。

我们的听课领导每两周进行一次小结，根据听课把握课堂的教学实际，结合学校办学理念及新课标理念，进行总结反思，形成书面报告，上报分管校长；每两周由教导处负责书面汇总各年级教学评点情况，定时在全校领导干部会议上汇报交流，并通报全校。上学期，各年级领导干部平均听课30节以上，覆盖了全部任课教师，有的青年教师接受领导听课指导达6次之多。

三、规范、精细化的管理带来学校新亮点

一是安全责任制得到落实。把学校安全作为当前教育教学工作的头等大事，落实安全责任制，学校综治领导小组负责对教学设施、生活区设施、活动场所、食堂卫生、消防设施等进行安全检查指导，使“安全校园”创建工作不断深入。此外，我校从校长到班主任层层签订了安全责任书，建立健全了24小时昼夜值班和领导带班制度，加强了学生上课、活动、进出校门等每一环节的管理，教师在课间、上学、放学、学生活动时间内值勤，确保学生上下楼梯、课间活动的安全。由于我校把安全作为常规管理的重中之重来抓，通过层层落实责任，呈现出校园整体秩序井然、各项活动组织得力、严密而又不失活力的良好局面。

二是校园环境得到了优化保持。我校校园硬化、绿化完成工程后，校园整体环境已向花园式校园过渡，建筑布局合理，绿美交映，宏伟的教学楼成为一道亮丽的风景。全体师生非常重视卫生环境的保持，并已成为学校管理的特色。全体师生都象对待自己家一样，自觉维护，并以此促进了学生良好行为习惯的养成。在校园文化建设上，校园广播、板报、橱窗办得内容丰富，增添了校园的文化氛围。

三是教职工队伍整体素质不断提高。学校教科研气氛浓厚，集体备课制使同学科教师团结协作，集思广益，资源共享。学校教务处分学期组织课堂教学创新创优活动、全校性教师研讨课活动，学校还积极聘请专家讲座培训，积极鼓励教师参加学历进修，这些有力举措促进了教师的业务水平的迅速提高。

四是教学质量逐年提升。我校近几年初中会考成绩在凉州区、黄羊考区始终名列前茅。

四、今后的打算

一是要坚持以科学发展观为指导，进一步扎实推进教育教学精细化管理。

二是要进一步理清思路，突出重点，全面推进教育教学精细化管理。

三是要强化校长责任，切实推进教育教学精细化管理。

四是要进一步加强指导、督办、检查与考核，形成精细化管理的长效机制。

五是要坚持继承与创新相结合，不断提高精细化管理实效。

武威第十四中学

二〇〇九年四月二十四日