实验小学生本课堂“自主互助”教学模式解读

实验小学生本课堂“自主互助”教学模式解读创新教学模式，打造生本课堂，实验小学“自主互助”教学模式是在“生本课堂”的基本理念指导下创建的。该模式以自主互助、探究体验为主要学习方式，注重给学生提供探究展示的时间和空间，关注情感、凸现创新，在民主、平等、和谐的环境中促进学生全面发展。

其特点是：自主、互助、高效。

自主：学生是课堂主体学习的主人。课堂上，教师以前置性学习引路，将知识问题化，问题层次化，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握知识、解决问题、获取经验、发展能力。

互助：小组合作学习是一种有效学习方式，也就是互助学习。课堂上，教师充分利用学生分组结对，通过独学，对学，群学完成基本知识的学习，也就是通过组内、组与组的互助学习，保证所有学生学得更好，促进中间学生和学困生转化，让每个学生都得到发展。

高效：在实现课堂学习自主互助的基础上，追求教学时间的最大利用，学生能量的最大释放，教师作用的最大发挥，从而实现课堂效益的最大化。

其环节是：启智引思→自主探究→展示交流→巩固提高→总结拓展

一、启智引思（3分钟）

教师根据教学内容设置合适的教学情境，激发学生学习兴趣，引发学生思考，让学生明确学习内容和目标，让学生在较短的时间内进入探究学习。

二、自主探究（12分钟）

学生根据自学提示进行自学，并尝试解决问题，获得学习体验。也就是先完成前置性学习，鼓励学生先学。先学是基础，是学生交流展示的方向，也就是先导。在自学的基础上参与组内的讨论交流，梳理所学知识，解决疑难问题等，实现独学，对学，完成基础性知识的学习。

三、展示交流（15分钟）

学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出疑惑。其他组的同学进行补充、解惑或质疑。从而达到对“先学”效果的检查和学习思维的碰撞。教师对一些重点问题及时进行引导、点拨，适当进行拓展和变化，提升学生认识，促进知识建构。

四、巩固提高（6分钟）

一方面通过巩固练习，使学生把新学知识纳入自己的认知系统，形成知识结构，提高学生分析问题、解决问题的能力。另一方面通过组内互助，使不同

层面的学生都有所提高，共同进步。

五、总结拓展（4分钟）

引领学生回顾和总结本节课所学知识点，评价学生的学习表现。同时，进行课堂拓展，巩固知识、发现问题、查漏补缺。

“自主互助”这种课堂，突出学生地位——自主学习教材，合作探究问题，展示学习成果；强调教师支持作用——引导，点拨、评价、总结，注重提高。以成功激励成功，以小组合作学习为阵地，实现兵带兵，兵教兵，实现人人参与课堂，从而达到课堂的高效。

生本教育势在必行，在今后的教育教学工作中全体教师将大胆探索，勇于开拓，不断创新。“自主互助”的教学模式还“在路上”，我们不畏艰难，勇往直前。