奥尔夫音乐教育培训 PPT

作曲家
音乐教育家
奥尔夫生平




1924：奥尔夫与友人—舞蹈家军特合作在慕尼黑创办了 一 所军特体操音乐舞蹈学校，即“军特学校” 1937：以一部十四世纪诗集手抄本创作的音乐剧《卡尔 米 娜· 布拉纳》1935—1942年： 1937—1939 《月亮》 1941—1943 《聪明的女人》 1948—1949 《安蒂戈尼》 1950—1954年 《学校音乐教材》 《Orff-Schulwerck》 1973（78岁） 《世界末日之剧》。 1982：在慕尼黑家中去世，享年87岁
对于音乐与人类智慧的关系， 法国文豪雨果指出， 开启人类智慧宝库的钥匙有三把： 一是数学，一是语言，一是音符， 数学使人学会思维， 语言使人获得知识， 音符使人富于想
国外三大教学法
达尔克罗滋（体态律动）
柯达伊（歌唱教学
本土化音乐及五声调式） 奥尔夫（原本性音乐）
卡尔.奥尔夫简介 卡尔.奥尔夫（1895—1982） 当代世界著名的德国
我是一个粉刷匠
再见
奥尔夫作为一个伟大的音乐家，他的一个重要特点， 是他在音乐剧方面的巨大贡献。他创造了一种融音 乐、舞蹈、戏剧为一体的音乐剧而不是歌剧或者交 响乐
什么是奥尔夫音乐？
不同于传统音乐课，以音乐为主线，将美术、 故事、科学、数学等内容体系化，形成一套整合 性课程。通过好听的CD、优美的舞蹈动作、创意 性节奏卡、五线谱等带幼儿进入视、听的动感音 乐环境。在专业教师的引导下发展宝宝的创造力、 想象力、模仿力、表现力、语言表达能力等。




奥尔夫体系的主要内容包括:
器乐教学 以节奏为基础的节奏朗诵与歌唱活动
基本为非凡之人。” ——卡尔 维特
节奏训练
用乐器感受音乐 中的固定节奏
让我们用拍手、跺脚、拍腿、捻 指的方式来体验一下吧！
律动训练
训练身体的协调性、节奏感、反应能力
奥尔夫音乐教学的态度
不要求每个孩子一模一样的模仿，而是引导
孩子和老师共同创造；
不注重结果，只注重过程
。
奥尔夫教育理念

1、综合性——同动作、舞蹈、语言紧密结合 2、即兴性——突出幻想与创造。即兴是对一个人一切禁锢的放纵。 3、回归性——亲自参与，诉诸感性，回归人本。自然简单并非天才教 育。取自离生活最近经验。不在于讲在于用。 4、参与性——适于开端。多种角色为能力不同的幼儿提供机会（老人、 成人、儿童）。从感性（感觉、感情、感知、感悟）到理性。 5、本土化——从母语出发，从本土文化出发。 6、整体性——为全体学生的。
音乐剧是一种高度综合性的舞台综合艺术，如果把它作为 一个整体来看，它的构成等等。要素几乎囊括了当今世界 上现存的绝大多数艺术品种———从文学、戏剧、诗歌、 音乐、舞蹈、雕塑、绘画、建筑，到幽默艺术、滑稽表演 和声光艺术，甚至也包括了电影、杂技、魔术
歌剧是一种音乐、戏剧、舞蹈综合的艺术形式。
交响乐，或称交响音乐，广义地说，可以包括大型管弦乐 队在交响音乐会上演奏的所有器乐作品。