《纪昌学射》第二课时说课稿_教案教学设计

《纪昌学射》第二课时说课稿
各位专家评委：
大家好。

我是贵港市港南区八塘镇中心小学的姜树英，我说课的内容是人教科标版四年级下册的一则寓言《纪昌学射》的第二课时。

下面我将从教学理念、教材、教法与学法、教学流程、教学设计反思这六个方面进行说课，其中，我侧重说教学流程。

一、说教学理念：
张田若先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。

”本课我引导学生通过读词——质疑——品句——解疑，即抓住重点词句品读，联系上下文体会故事中人物品质，让学生在读中领悟课文所蕴含的道理。

二、说教材
（一）教材概述：《纪昌学射》一文是人教版课标版四下第29课的一则寓言故事。

这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。

纪昌一一照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

选编这则寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读
文本。

为学习本单元其他文章做铺垫。

（二）三维目标设：
根据教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
知识目标：理解重点词句。

能力目标：有感情地朗读课文，理解寓言的寓意。

复述课文。

情感目标：激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。

基于以上分析，确定本课重点是
（三）教学重点：有感情地朗读全文，抓住重点词句，体会人物品质。

难点是：
（四）教学难点：学生能够大胆质疑，解疑。

三、说教法
1、以读代讲法。

2、多媒体辅助教学法
四、说学法
1、自主学习法。

2、探究学习法。

五、说教学流程
“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”在教学中，我力求夯实工具，彰显人文。

教学流程大体如此：复习词语，质疑引新——研读课文，探究“教”“学”——回环课题，理解领悟寓意——总结全文，复述故事。

现概说如下
（一）复习词语，质疑引新。

1、开课我以听写的方式复习四个词语。

其中”妻子绑住”是直接听些写。

“聚精会神百发百中”则采用说意思，让学生写出相应的成语。

（这样设计的意图是采用“温故”的学习方法，不但巩固了生词，而且考查了学生对重点词语的理解与否。

）
2、接着利用“百发百中”引出课文最后一句话“后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

”这句话。

再让围绕这句话，你能提什么问题？预测学生提出的问题会有“纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手？纪昌怎么学才能成为百发百中的射箭能手？”等等。

（这个小节设计的意图是，巧妙利用相关词语，诱发学生质疑，突破难点，培养学生的质疑能力，与课后练习的设计宗旨如出一辙）
过渡：接下来就是利用学生的质疑引入第二个大环节
（二）研读课文，探究“教”“学”。

1、纪昌学射为什么能成为百发百中的射箭能手呢？请同学们默读课文，请用“——”画出飞卫如何教的句子，再用“﹏”画出纪昌如何学射箭的相关语句。

2、抓重点句品“教”“学”。

其中重点抓“练眼力部分”进行教学，为后面学生理解寓意铺垫。

如飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!”等句子进行研读，我用各种引读法引导学生反复品读，以读促思，最终理解，正是有了飞卫师傅的教导有方、纪昌的勤学苦练，才有了“纪昌成为
百发百中”这个结果。

(这样设计的意图是，采用“以读代讲法”抓重点句，引导学生入情入境地品读，突出教学重点，落实了情感目标) （三）回环课题，领悟寓意。

寓言的题目是“纪昌学射”，意思是说“纪昌学射箭”，那为什么主要写“练眼力”呢？告诉我们一个什么道理？（学任何本领都要学习基本功）联系生活说说练习哪些本领需要练好基本功？
（这样设计的意图是：新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，“理解寓意”是本节课的能力目标，目标落实之后，我并没有收手，而是让学生联系生活，这就是拓宽语文学习与运用的领域的表现）
（四）总结全文，复述故事。

1、利用板书，复述课文。

2、布置作业：回去给家人说说这个寓言故事，并说说受到了什么启发。

（我这样的设计是基于单元目标“复述课文”，通过在课堂上复述以及布置作业达到这个目标）
六、教学设计反思
1、教学目标细化且有可操作性。

2、尽量合理组织教材，整理出清晰的教学思路，即“飞卫教”“纪昌学”“教学效果”。

3、充分发挥学生主动作用，让学生通过自主、探究学习，真正学有所成。