高一数学教研组.ppt
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高一数学备课组工作总结PPT
加强对学生的学习情况分析，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和措施， 提高教学效果。
加强学生思想教育，激发学习积极性
了解学生的思想动态和学习需 求，积极引导学生树立正确的
学习态度和价值观。
开展各种形式的思想教育活动 ，如主题班会、讲座、心理辅 导等，帮助学生解决思想问题
，提高学习积极性。
加强与家长的沟通与合作，共 同关注学生的成长和发展，鼓 励学生积极参与各种课外活动
原因分析
部分教学内容难度较大，可能超出了学生 的理解能力和接受能力范围，导致学生学 习困难。
解决方案
教师可以根据学生的实际情况，适当调整 教学内容的难度和进度，同时加强教学辅 导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识 。
部分教师的教学方法仍需改进和提高
原因分析
解决方案
部分教师的教学方法仍需改进和提高，可能 存在教学方式单一、教学效果不佳等问题。
改进
我们根据反馈意见和建议，积极改进教学方法和手段，优化教学内容和计划，以 提高教学质量和效果。同时，我们还加强了与学生的沟通和交流，关注学生的学 习情况和需求，及时调整教学策略。
03
备课组活动
定期备课活动
确定时间与地点
组织每周一次的定期备课活动 ，明确活动时间和地点，确保
所有成员都能按时参加。
教师应该注重自身素质的提高，不断学习和 掌握新的教学方法和手段，如多媒体教学、 网络教学等，同时注重与同事之间的交流和
学习，不断提高自己的教学水平。
07
下一步工作计划与展望
继续加强备课组活动，提高教学质量
定期组织备课组活动，加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略和教学方 法。
积极参加各类教研活动，学习新的教学理论和实践经验，不断提高备课组的教学 水平和质量。
加强学生思想教育，激发学习积极性
了解学生的思想动态和学习需 求，积极引导学生树立正确的
学习态度和价值观。
开展各种形式的思想教育活动 ，如主题班会、讲座、心理辅 导等，帮助学生解决思想问题
，提高学习积极性。
加强与家长的沟通与合作，共 同关注学生的成长和发展，鼓 励学生积极参与各种课外活动
原因分析
部分教学内容难度较大，可能超出了学生 的理解能力和接受能力范围，导致学生学 习困难。
解决方案
教师可以根据学生的实际情况，适当调整 教学内容的难度和进度，同时加强教学辅 导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识 。
部分教师的教学方法仍需改进和提高
原因分析
解决方案
部分教师的教学方法仍需改进和提高，可能 存在教学方式单一、教学效果不佳等问题。
改进
我们根据反馈意见和建议，积极改进教学方法和手段，优化教学内容和计划，以 提高教学质量和效果。同时，我们还加强了与学生的沟通和交流，关注学生的学 习情况和需求，及时调整教学策略。
03
备课组活动
定期备课活动
确定时间与地点
组织每周一次的定期备课活动 ，明确活动时间和地点，确保
所有成员都能按时参加。
教师应该注重自身素质的提高，不断学习和 掌握新的教学方法和手段，如多媒体教学、 网络教学等，同时注重与同事之间的交流和
学习，不断提高自己的教学水平。
07
下一步工作计划与展望
继续加强备课组活动，提高教学质量
定期组织备课组活动，加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略和教学方 法。
积极参加各类教研活动，学习新的教学理论和实践经验，不断提高备课组的教学 水平和质量。
制作南宁市第十四中学高中部数学教研组-PPT精品文档
故还需筹集2000-960=1040万元才能解决温饱问题。
（2）2019年时，n=9此时y=
3201.58
720
2 3
8
=8201.25+28.9
8200
即2019年底该乡能达到小康水平。
例4、 某县一中计划把一块边长为20米的等边三角形ABC的 边角地辟为植物新品种实验基地，图中DE需把基地分成面积相 等的两部分，D在AB上，E在AC上。
例7、GDP（Gross Domestic Product）称为国内生产总值. 我
国这四年GDP值如下表：
年
2019 2019 2019 2000
GDP（万亿元）7.4
7.8
8.2 8.9
（1）在右边坐标系画出表示这四年我国GDP的增长曲线，并根
据我国近四年GDP增长规律，由所绘曲线估计2019年我国GDP值
故由余弦定理可得y、x、AE三者关系。
（2）SADE
1 2
SABC
解：（I）∵ΔABC的边长为20米，D在AB上，则10≤x≤20。
S AD 1 2 E S AB , C 1 2 x As E 6 in 0 1 2 4 3 (2)2 0 ,
则 AE20,0在 AD中 E,由余弦定 ; 理得
A C 2R co 40 s0 si6n 05
B D 2 R co 30 s 0 si6 n 05
D
由此可得BD>AC
具体解答过程同
即甲航空线较短。 学们课后整理。
例6、荆州市某电脑公司在市区和洪湖各有一分公司，市区分公 司现有电脑6台，洪湖分公司有同一型号电脑12台，宜昌某单位 向该公司购买该型号电脑10台，荆门某单位向该公司购买该型 号电脑8台，已知市区运往宜昌和荆门每台电脑的运费分别是40 元和30元，洪湖运往宜昌和荆门每台电脑的运费分别是80元和 50元． （1）设从洪湖调运x台至宜昌，该公司运往宜昌和荆门的总运 费为y元，求y关于x的函数关系式； （2）若总运费不超过1000元，问能有几种调运方案？ （3） 求总运费最低的调运方案及最低运费．
高一数学ppt课件
放缩法：通过把两边不等式分别放大或缩小，进而构造出两个不等式， 从而证明不等式成立。
不等式的性质及证明方法
反证法
假设所要证明的不等式不成立，通过逻辑推 理得出矛盾，从而证明假设不成立，原命题 成立。
分析法
从待证明的不等式的结构出发，进行分析和 推理，直至找到导致该不等式成立的充分条 件。
不等式的解法及技巧
不等式的解法
对于一元一次不等式，可以直接求解出未知数的值。
对于一元二次不等式，可以通过求解不等式对应方程的根 ，再根据根的大小和不等式的符号来确定不等式的解集。
不等式的技巧
对于含有参数的不等式，可以根据参数的取值范围进行分 类讨论，分别求解不等式的解集。
对于一些复杂的不等式，可以通过换元法、拆项法、添项 法等技巧简化不等式的形式，再求解不等式的解集。
函数的应用举例
函数的单调性应用
函数的单调性可以用于比较函数值的大 小、求函数的最大值或最小值、解方程 等。例如，已知函数f(x)=x^2在区间[0, +∞)上单调递增，则在该区间上，任意取 x1<x2，都有f(x1)<f(x2)，从而可以比较 函数值的大小。又如，利用函数的单调 性可以求出函数的最大值或最小值，例 如对于函数f(x)=-x^2，在区间[-1, 1]上 ，最大值为f(-1)=1，最小值为f(1)=-1。
• eq \frac{k\pi}{2}, k \in Z$
正切函数的图像与性质
01
值域：$R$
02
周期性：$T = \pi$
03
奇偶性：奇函数
正切函数的图像与性质
01
图像绘制
02
定义域内的连续点
03
无界波动的波形
04
不等式的性质及证明方法
反证法
假设所要证明的不等式不成立，通过逻辑推 理得出矛盾，从而证明假设不成立，原命题 成立。
分析法
从待证明的不等式的结构出发，进行分析和 推理，直至找到导致该不等式成立的充分条 件。
不等式的解法及技巧
不等式的解法
对于一元一次不等式，可以直接求解出未知数的值。
对于一元二次不等式，可以通过求解不等式对应方程的根 ，再根据根的大小和不等式的符号来确定不等式的解集。
不等式的技巧
对于含有参数的不等式，可以根据参数的取值范围进行分 类讨论，分别求解不等式的解集。
对于一些复杂的不等式，可以通过换元法、拆项法、添项 法等技巧简化不等式的形式，再求解不等式的解集。
函数的应用举例
函数的单调性应用
函数的单调性可以用于比较函数值的大 小、求函数的最大值或最小值、解方程 等。例如，已知函数f(x)=x^2在区间[0, +∞)上单调递增，则在该区间上，任意取 x1<x2，都有f(x1)<f(x2)，从而可以比较 函数值的大小。又如，利用函数的单调 性可以求出函数的最大值或最小值，例 如对于函数f(x)=-x^2，在区间[-1, 1]上 ，最大值为f(-1)=1，最小值为f(1)=-1。
• eq \frac{k\pi}{2}, k \in Z$
正切函数的图像与性质
01
值域：$R$
02
周期性：$T = \pi$
03
奇偶性：奇函数
正切函数的图像与性质
01
图像绘制
02
定义域内的连续点
03
无界波动的波形
04
高一数学备课组zzp课件
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
S=0.00
(1)
S=0.82
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
(2)
频率
o
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
频率
o
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
S=1.49
(3)
频率
o
1
2
3
4
5
6
7
8
0.1
0.2
0.3
对，咱们的同学真聪明！求平均数就可以解决了！
标准差：
s=
通常改用如下公式来计算标准差:
标准差的意义： 标准差越大, 数据的离散程度越大，数据在平均值附近越分散; 标准差越小,数据的离散程度越小,数据在平均值附近越集中.
思考：标准差的取值范围是什么？
标准差为0的样本数据有什么特点
0
⑵ 请根据这两名射击手的成绩在 下图中画出折线统计图；
反映数据离散程度的参考量之一:极差
甲的环数极差=9-7=2 乙的环数极差=10-6=4.
1、一定程度上表明了样本数 据的分散程度
2、极差对极端值非常敏感
两名射击手的成绩折线统计图；
根据计算我们可以知道甲、乙两名射击手的平均成绩都是8环，但是相比之下,甲射击手的成绩大部分都集中在8环附近，而乙射击手的成绩与其平均值的离散程度较大.通常,如果一组数据与其平均值的离散程度较小,我们就说它比较稳定.
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
1.0
S=0.00
(1)
S=0.82
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
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频率
o
1
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S=1.49
(3)
频率
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6
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0.1
0.2
0.3
对，咱们的同学真聪明！求平均数就可以解决了！
标准差：
s=
通常改用如下公式来计算标准差:
标准差的意义： 标准差越大, 数据的离散程度越大，数据在平均值附近越分散; 标准差越小,数据的离散程度越小,数据在平均值附近越集中.
思考：标准差的取值范围是什么？
标准差为0的样本数据有什么特点
0
⑵ 请根据这两名射击手的成绩在 下图中画出折线统计图；
反映数据离散程度的参考量之一:极差
甲的环数极差=9-7=2 乙的环数极差=10-6=4.
1、一定程度上表明了样本数 据的分散程度
2、极差对极端值非常敏感
两名射击手的成绩折线统计图；
根据计算我们可以知道甲、乙两名射击手的平均成绩都是8环，但是相比之下,甲射击手的成绩大部分都集中在8环附近，而乙射击手的成绩与其平均值的离散程度较大.通常,如果一组数据与其平均值的离散程度较小,我们就说它比较稳定.
新课程高一数学研讨会一ppt课件
12
模块
每一科目由若干模块组成；
每一个模块都有明确的教育目标，并围 绕某一特定内容，整合学生经验和社会 生活内容，构成相对完整的学习单元；
每一个模块都有对教师教学行为和学生 学习方式的要求；
模块之间既相互独立，又反映了学科内 在的逻辑联系；
每个模块通常为36学时
13
模块设置的优势
17
案例：山东省高中数学课程安排意见
年级
上学期
下学期
高一
数学1 、数学2 〔4课时/周〕
文：数学5、选修1－1； 高二 理：数学5、选修2－1
〔4课时/周〕
数学3 、数学4 〔4课时/周〕
• 学生完成10学分必修课程，在选修2系列课程学习选修
2-1，选修2-2和选修2-3，获得6学分；在选修3系列 中任选2个专题，获得2学分；在选修4系列中任选2个 专题，获得2学分，总共取得10+6+2+2=20学分，可 在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格
16
• 希望在理工、经济类方面发展的学生，如果对
8
新课程的框架结构
学习领域 科目 模块
9
普通高中新课程结构
学习 领域
语言 与
文学
数 学
人文 与
社会
科 学
技 术
体育 与
健康
艺 术
综合 实践 活动
科目
语外 文语
数 学
政历地 治史理
物化生 理学物
通信 用息 技技
术术
体 育 与 健 康
美音艺 术乐术
综 合 实 践 活 动
模块
（略）
10
设置学习领域的目的
奥赛第一。设计情景、问题教学。建构主义。 • 第五代 （1995--）素质教育，创新教育。5天工
模块
每一科目由若干模块组成；
每一个模块都有明确的教育目标，并围 绕某一特定内容，整合学生经验和社会 生活内容，构成相对完整的学习单元；
每一个模块都有对教师教学行为和学生 学习方式的要求；
模块之间既相互独立，又反映了学科内 在的逻辑联系；
每个模块通常为36学时
13
模块设置的优势
17
案例：山东省高中数学课程安排意见
年级
上学期
下学期
高一
数学1 、数学2 〔4课时/周〕
文：数学5、选修1－1； 高二 理：数学5、选修2－1
〔4课时/周〕
数学3 、数学4 〔4课时/周〕
• 学生完成10学分必修课程，在选修2系列课程学习选修
2-1，选修2-2和选修2-3，获得6学分；在选修3系列 中任选2个专题，获得2学分；在选修4系列中任选2个 专题，获得2学分，总共取得10+6+2+2=20学分，可 在数学上获得进入理工、经济类高等院校的资格
16
• 希望在理工、经济类方面发展的学生，如果对
8
新课程的框架结构
学习领域 科目 模块
9
普通高中新课程结构
学习 领域
语言 与
文学
数 学
人文 与
社会
科 学
技 术
体育 与
健康
艺 术
综合 实践 活动
科目
语外 文语
数 学
政历地 治史理
物化生 理学物
通信 用息 技技
术术
体 育 与 健 康
美音艺 术乐术
综 合 实 践 活 动
模块
（略）
10
设置学习领域的目的
奥赛第一。设计情景、问题教学。建构主义。 • 第五代 （1995--）素质教育，创新教育。5天工
高中数学教研组工作总结ppt课件
5
4.认真做好周练月考命题、阅卷、工作。
• 落实周练月考试题的高效性。按学校的指导 要求，认真组织每周周练测验：做到“分工 出题及时，考试定时，测后分析迅速，反馈 讲评实效”。测试的试题基本做到：基础、 典型、精练。
6
5.注重资料收集共享，为备课创造便利
• 为了有效地进行备课，更好地指导高中数学 教学工作，各备课组都特别重视资料收集， 完善各项资料，对其进行有效的加工和整合， 促进资料共享，从而更好开展教学活动。
• （1）重视基础知识的复习，切实夯实基础，开展一轮复习经验 总结会
• （2）重视高三数学作业的布置和批改 ，以及试卷的归类与纠错 • （3）积极组织教师参加北京学为教育的培训活动。 • （4）开展高考专题研究，每位研究者在备课组会上进行专题讲
解并将自己的研究结果以文章的形式进行保留。 • （5）开展试题改编与命制活动，全员参加，本学期文理科周练
月考以及模拟试题均分专题命制，然后在由专人进行组卷 • (6)开展考试大纲以及考试说明的学习与解读工作
13
四. 个人的一点思考
• （1）教师学习新考纲、新教材的主动性不够，未来考试定位把 握不够准，学生难题目做的少，题目训练深度不够，尖子生能力 不强，成绩不突出。
• （2）教师问题意识不强、没有课题意识 • （3） “培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善 • （4）个人的专业成长离不开学习，应该让更多的老师有机会外
1、 有计划的安排本学期的教学工作计划： 新学期开课的第一周，各年级备课组进行了第
一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工 作计划及讨论如何响应学校的号召，开展以导探式 为模式的教学改革活动。
3
• 2、 定时进行备课组活动，解决有关问题 各备课组每周二下午开展大备课组会，备课
4.认真做好周练月考命题、阅卷、工作。
• 落实周练月考试题的高效性。按学校的指导 要求，认真组织每周周练测验：做到“分工 出题及时，考试定时，测后分析迅速，反馈 讲评实效”。测试的试题基本做到：基础、 典型、精练。
6
5.注重资料收集共享，为备课创造便利
• 为了有效地进行备课，更好地指导高中数学 教学工作，各备课组都特别重视资料收集， 完善各项资料，对其进行有效的加工和整合， 促进资料共享，从而更好开展教学活动。
• （1）重视基础知识的复习，切实夯实基础，开展一轮复习经验 总结会
• （2）重视高三数学作业的布置和批改 ，以及试卷的归类与纠错 • （3）积极组织教师参加北京学为教育的培训活动。 • （4）开展高考专题研究，每位研究者在备课组会上进行专题讲
解并将自己的研究结果以文章的形式进行保留。 • （5）开展试题改编与命制活动，全员参加，本学期文理科周练
月考以及模拟试题均分专题命制，然后在由专人进行组卷 • (6)开展考试大纲以及考试说明的学习与解读工作
13
四. 个人的一点思考
• （1）教师学习新考纲、新教材的主动性不够，未来考试定位把 握不够准，学生难题目做的少，题目训练深度不够，尖子生能力 不强，成绩不突出。
• （2）教师问题意识不强、没有课题意识 • （3） “培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善 • （4）个人的专业成长离不开学习，应该让更多的老师有机会外
1、 有计划的安排本学期的教学工作计划： 新学期开课的第一周，各年级备课组进行了第
一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工 作计划及讨论如何响应学校的号召，开展以导探式 为模式的教学改革活动。
3
• 2、 定时进行备课组活动，解决有关问题 各备课组每周二下午开展大备课组会，备课
数学教研组教研工作总结PPT
识解决实际问题的能力。
04
教研工作中的问题与不足
教学中的困惑与难题
知识点理解困难
学生对于某些知识点的理解存在困难，需要教师进一步改进教学方法，帮助学生更好地理解和掌握。
学生参与度低
在教学过程中，学生的参与度较低，缺乏积极性和主动性，需要教师采取措施激发学生的学习兴趣。
教学进度难以把握
由于学生的学习基础和进度存在差异，教学进度难以把握，需要教师灵活调整教学策略，确保每个学生 都能跟上教学进度。
05
教研工作改进方案与建议
加强教学研究，提高教学质量
深入研究教材
加强对教材的研究，掌握教材的重点和难点，结合学生的实际情 况，进行有针对性的教学。
精心备课
认真备课，制定详细的教学计划，注重课堂教学的实效性和趣味性 。
强化课堂互动
加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂 参与度。
材，发挥教材的最大效用。
教学方法研究
教学方法探索
积极探索新的教学方法，如情境教学、项目式学习等，提高教学 效果。
教学方法实践
将新的教学方法应用于教学实践中，观察效果，并根据反馈进行调 整和优化。
教学方法分享与交流
定期组织教学方法分享与交流活动，促进教师之间的互相学习与借 鉴。
03
教研成果与收获
教学成果
开展教研活动，实施教学改革。
第三阶段（7-9月）
总结教研成果，推广教学经验。
第四阶段（10-12月）
深化教学研究，持续提高教育质量。
02
教研工作内容
教学研究
01
02
03
教学内容研究
针对不同年级的教学内容 进行深入研究，确保教学 内容的准确性和适应性。
高一数学说课 PPT课件 图文
直线与平面垂直这一概念
在课堂中我将让一个同学 站在灯光下，模拟其过程
学生代表分组讨论，并推出叙写定义，且建立文 字、图形、符号这三种语言的相互转化。
3、辨析讨论 深化概念
1）如果一条直线垂直于一个平面内的无数条直线，那么这 条直线是否与这个平面垂直？（在学生回答的基础上用直 角三角板在黑板上直观演示）
直线与平面垂直的判定
临澧一中数学组 徐 勇
说教材
说教法和学法
说课内容
教学过程
教学设计
一、说教材
（1 教材地位和作用 （2教学目标的确定及依据
（3教学重点、难点
（1 教材地位与作用
本节教材在高中立体几何中占有很重要的地位， 因为线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法 和性质，它是探究线面垂直判定定理的基础；线面 垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之 间的转化，它既是后面学习面面垂直的基础，又是 连接线线垂直和面面垂直的纽带！因此学好本节内 容知识，不仅可对以前所学的相关知识进行加深理 解和巩固，而且也为后面将要学习的知识作了很好 的铺垫作用。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳
在课堂中我将让一个同学 站在灯光下，模拟其过程
学生代表分组讨论，并推出叙写定义，且建立文 字、图形、符号这三种语言的相互转化。
3、辨析讨论 深化概念
1）如果一条直线垂直于一个平面内的无数条直线，那么这 条直线是否与这个平面垂直？（在学生回答的基础上用直 角三角板在黑板上直观演示）
直线与平面垂直的判定
临澧一中数学组 徐 勇
说教材
说教法和学法
说课内容
教学过程
教学设计
一、说教材
（1 教材地位和作用 （2教学目标的确定及依据
（3教学重点、难点
（1 教材地位与作用
本节教材在高中立体几何中占有很重要的地位， 因为线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法 和性质，它是探究线面垂直判定定理的基础；线面 垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之 间的转化，它既是后面学习面面垂直的基础，又是 连接线线垂直和面面垂直的纽带！因此学好本节内 容知识，不仅可对以前所学的相关知识进行加深理 解和巩固，而且也为后面将要学习的知识作了很好 的铺垫作用。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳
高一数学组教学工作总结PPT
01
通过课堂互动、作业完成情况等途径，发现学生参与度高，表
现出积极的学习态度。
成果展示
02
定期组织学生进行数学知识竞赛、数学应用案例分享等活动，
展示学生的学习成果。
学生反馈
03
通过问卷调查和个别交流，了解到学生对辅导工作表示满意，
认为有助于提高数学成绩。
辅导效果评估及改进方向
辅导效果评估
通过对比学生辅导前后的数学成绩，发现整体成绩有所提升，证 明辅导工作取得了一定成效。
定期举办家长会、家长讲座等活动，增进家长对学校教育的了解与支持，共同推动学生全 面发展。
THANKS 感谢观看
高一数学组教学工作总结
• 引言 • 教学过程回顾 • 重点难点解析与突破策略 • 辅导工作总结与效果评估
• 经验分享与改进措施建议 • 对未来教学工作的展望和期待
01 引言
学期背景与目标
学期背景
本学期是高一数学教学的第一个 学期，面临着新课程、新教材和 新高考的挑战。
教学目标
本学期的教学目标是让学生掌握 高一数学的基本概念、基本方法 和基本技能，培养学生的数学思 维能力和解决问题的能力。
培养学生综合能力
注重培养学生的创新思 维、实践能力、团队协 作等综合能力，为学生 未来的学习和工作奠定 坚实基础。
加强师生互动
通过组织课外活动、建 立师生交流平台等方式 ，增进师生之间的感情 ，营造良好的教学氛围 。
06 对未来教学工作的展望和期待
新课程背景下教学挑战预测
01
教材内容更新
新课程背景下，教材内容将不断更新，教师需要及时掌握并运用到教学
在某些知识点的讲解上，教学方法过于单一，未能充分激发学生的 学习兴趣，需要尝试更多元化的教学方法。
高一数学组教学工作总结PPT
提供教学资源，帮 助教师提高教学效 果
建立教师评价体系 ，激励教师不断提 升自己
PART 05
改进措施
19
教学内容优化
增加互动环节，提高学生参与度 采用多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论等 注重基础知识的讲解，加强学生对基本概念的理解 定期进行教学反思，及时调整教学内容和方法
教学方法改进
采用启发式教学，引导学生主动思考 运用多媒体教学手段，提高教学效果 开展小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力 加强课后辅导，帮助学生解决疑难问题
开展个性化辅导，满足不同 学生的需求
学科建设规划
加强师资队伍建设
，提高教师专业素 养
优化课程设置，提 高教学质量
开展教研活动，促 进教师交流与合作
关注学生需求，提
高学生学习兴趣和 积极性
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教学效果提升
采用分层教学法，针对不同层次的学生制定不同的教学计划 加强课堂互动，提高学生参与度 采用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式 加强课后辅导，及时解决学生在学习中遇到的问题
存在的问题解决方案
学生基础参差不齐 ：采用分层教学， 针对不同层次的学 生制定不同的教学 计划
课堂效率不高：优 化课堂设计，增加 互动环节，提高学 生参与度
数学思维：包括逻 辑推理、数学建模 等
教学方法
采用启发式教学，引导学生主动思考 运用多媒体教学手段，提高教学效果 注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力 开展小组合作学习，提高学生的合作意识和团队精神
教学效果
学生成绩：平均分 、及格率、优秀率 等指标
教学反馈：学生对 教学的满意度、意 见和建议
帮助学生养成良好的学习习惯和态度
高中数学教研组教学工作计划PPT
新教材、新技术和新方法的不断涌现 ，为教研组提供了更多的教学资源选 择空间。
学生需求变化
随着社会发展和科技进步，学生对数 学知识的需求也在不断变化，教研组 需要关注这些变化并调整教学策略。
02
教学现状分析
学生数学基础情况
学生数学水平参差不齐
部分学生数学基础薄弱，缺乏系统性和连贯性。
学习兴趣和动力不足
树立正确价值观
通过数学教学，引导学生认识数学 在现实生活中的应用价值，树立正 确的价值观。
04
教学内容与方法改革
教学内容优化与整合
精简冗余内容
针对现有教材内容进行梳理，去 除重复、过时的知识点，使教学
内容更加精炼。
强化基础知识
加强数学基础知识的教学，确保 学生对基本概念、原理和公式有
深刻的理解。
课题研究
鼓励教师积极参与课题研究，探索数学教学的新方法、新 模式。
跨学科交流
加强与其他学科教研组的交流合作，共同探讨跨学科教学 方法。
教学成果展示与交流
组织公开课
定期举办数学公开课，展示教师的教学成果，促进相互学习。
学生作品展示
收集并展示学生的优秀数学作品，激发学生的学习积极性。
教学经验分享
鼓励教师在教研组内外分享教学经验、教学案例，共同提高教学水平 。
信息化教学资源利用
建设数字化教学平台
利用网络技术，搭建数字化教学平台，方便学生随时随地学习数 学知识。
推广多媒体教学
制作和收集优质多媒体教学资源，如课件、视频、动画等，提高 教学效果。
利用智能辅助工具
引入数学软件、在线题库等智能辅助工具，帮助学生提高解题效 率和自主学习能力。
05
教师专业发展计划
高一数学教研：《立体几何初步》教材分析和教学建议(共127张PPT)(共127张PPT)
线线垂直，线面垂直，面面垂直 (1) 问
2010，2011，
6次
2012,2013,2015,20
16
线面平行，面面平行
2010，2014
2次
异面直线成角
2011
1次
二面角 (2)问
线面角
2010，
3次
2013,2015,2016
2012,2014
3次
（ 3 ） 探索性（存在）问题，（根据线线垂直，线面垂直， 2011,2012,2013， 6次
算公式，能用公式解决简 画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形
单的实际问题。
式。
③能用斜二测法画出简单 ④ 完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观
空间图形（长方体、球、 图。
圆柱、圆锥、棱柱及其简 ⑤ 了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计
单组合）的直观图。 算公式（不要求记忆公式）。
新课程标准（17版） （2）基本图形位置关系。
和定理。基本事实1：过不在一条直线 公理和定理。 ◆基本性质（公理）1：
上的三个点，有且只有一个平面。基 如果一条直线上的两点在一个平面内，
本事实2：如果一条直线上的两个点在 那么这条直线在此平面内。◆基本性
一个平面内，那么这条直线在这个平 质（公理）2：过不在一条直线上的三
面内。基本事实3：如果两个不重合的 点，有且只有一个平面。 ◆基本性质
学科指导意见（过渡方案） （2）点、线、面之间的位置关系
①借助长方体，在直观认识空间点、 ① 借助长方体模型，在直观认识和理
直线、平面的位置关系的基础上，抽 解空间点、线、面的位置关系的基础
象出空间点、直线、平面的位置关系 上，抽象出空间线、面位置关系的定