把握小说人物形象的塑造手法及解题思路 (1)

五、提升练习
阅读《理水》（节选），完成练习：鲁 迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人， 有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求 法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本 文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”。
请尝试自主答题。
【参考答案】
①形象描写（外貌描写），描写了大禹 及其随从们“乞丐”似的形象，赞美艰苦环 境中的埋头苦干的实干家群体形象。
手法未找全、未找准。
2、答题时易错提醒
❖ （1）只答手法，缺少分析；
❖ （2）有答手法，但分析时只简单罗列 原文的描写文字，而非自己的加工成果。
❖ （2）手法找不全或找不准。对典型的 描写文字检索不全，或对检索到的文字 加工提炼不准确，就易出现手法找不全 或找不准的失误。
【参考答案】
①干净利落的语言描写，表明少安不捐修庙钱的 坚决态度，如“我不会出这钱”，塑造了他明辨 是非的新农民形象（2分）。 ②动作描写凸显少安对学校建设的关注，比如走 进破败老校、原二队饲养院，找朋友金俊武议事， 蹲在山顶环视双水村，塑造了他依恋故土的形象。 （2分） ③心理描写则写出了少安决定投资办学的心理过 程，如老学校勾起的回忆、伤感；决心与修庙唱 对台戏，“你刘玉生修庙，我孙少安建校”；还 有月夜环视双水村想到许多事情，塑造了他热心 为家乡做贡献的形象（1分）。 （还可从侧面描写角度分析）
了哪些手法塑造王熙凤这一人物形象的？
（1）外貌描写
（2）语言描写 （3）动作描写 （4）神态描写 （5）心理描写 （6）细节描写
直接描写 （正面描写）
（1）其他人物的对比衬托
（2）环境的烘托 （3）物象的衬托 （4）情节的推动
间接描写 （侧面描写）
【注意】分析小说人物形象的塑造手法，可以说是
概括小说人物形象特点的最基本的途径。
②言行描写，通过大禹坚毅寡言，一旦 说话就铿锵刚直，掷地有声的特点，表现 为国为民，舍身苦干的品德。
③对比描写，通过与其他官员的对比， 塑造大禹及其随员，凸显其“中国的脊梁” 形象。
1.人物形象的塑造手法：直接（正面）描写 和间接（侧面）描写。
2.规范作答“人物形象塑造手法”题的 答题步骤：
第一步：审题干，定角度 第二步：找对应，析效果
3.合作探究，明晰答题思路
❖ “2步骤”：
❖ 第一步：审题干，定角度：看题干要求和文本 内容，确定答案是从直接描写的角度还是从间 接描写的角度，还是两者兼有。
❖ 如（2013·重庆高考）作者主要用了哪种艺术手法塑造 贝尔蒂这一形象？请简要分析。（《枪口下的人格》）
❖ 第二步：找对应，析效果
❖ 从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容， 对手法及效果作具体分析。
把握小说人物形象的塑造手法及解题思路
1、了解小说中塑造人物形象的方法； 2、掌握“小说人物形象的塑造手法”题 的解题思路，规范答题。（重难点）
二wk.baidu.com常考题型
❖ 1.分析小说对人物进行描写的具体方法及 其作用；
❖ 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物 ？请简要分析。
三、小说人物形象的塑造手法
1.课前阅读题作业（一）检查： 请说出《林黛玉进贾府》节选文段运用
四、答题思路
问题：《重建学校》一文主要运用什么 手法塑造少安这一人物形象的？请结合文本 简要分析。
1、合作讨论：点评个别学生课前阅读题 作业（二）的答案。
只答手法，缺少分析。 有答手法，但分析时只简单罗列原文描写文字。
学生丙的答案：
语言描写：用刘玉升要建庙宇，他和父亲的对话 表达自己的态度，体现了他见过世面，不信封建 迷信。 心理描写，他来到小学时上课的地方，发现已如 此破败，且自己的儿子还在饲养院里念书，心想 要为这个村庄做点事，重修学校，写出了他的内 心活动，塑造了他有责任感，有善心的人物形象。