高校创新型教师管理策略

高校创新型教师管理策略

本文从阐述创新型教师的特点入手，结合SWOT分析法对高校创新型教师的培养和管理现状进行了分析，论述了新的管理策略，主张在教学方面要赋予教师充分的自主权，在科研方面建立“教学——科研共同体” ，在校园文化建设方面营造高校创新型教师团队建设所需的文化氛围，在管理机制方面充分发挥激励机制。

标签：高校；创新型教师；现状；存在问题；管理策略

创新已经成为当下高校发展的主基调，无论科研还是教学，都在努力创新，主张以新角度、新方法、新思路进行科研育人，这对于高校教师的要求更为严苛，一所高校是否走出一批又一批的创新型人才，这完全取决于该高校是否存在着一支高素质、高水平的创新型教师团队。

一、创新教育与创新型教师

1、熊彼特创新理论

著名经济学家熊彼特教学具有更为全面的学科知识储备，更受学生欢迎。

与普通教师的考核指标相同，自身特色无法发挥。通过学科拓展吸引学生的关注，提升教学满意度。考核指标对于创新型教师没有较大的优惠政策，发展困难。

科研有强大的科研能力以及科研手段，扎实的专业知识及专业远景展望。

某些高校缺乏民主、自由、开放的学术氛围，科研受制于人。国家对于科研经费逐年递增，对科研人才加大培养力度。知识的更新换代速度快，对于科研人才的知识储备更新速度要求高。

2、文献调查

据文献调查发现，我国高校创新教师数量较少，造成这一现象的一大原因就是尚未成立成熟的创新教师团队。大致分为两大问题：（1）有些高校并未组成创新教师团队，某一科室的创新教师只有1至2名，因为没有健全的激励机制，只靠新教师的招募来获得创新型教师，这供给远远不能满足需求，更多的应该是鼓励高校教师向创新型教师转型。（2）高校创新教师团队建设运行机制不健全，评价考核标准未对团队的集体业绩予以高度重视。目前大都以量化考核为核心的评价考核体系，无法保证质量，导致团队效果弱化，个人主义滋生。团队建设是指团队成员为了共同利益组合到一起，而此处的团队成员无凝聚力可言，更不会为了团队发展全心作贡献。

再者，高校凸显提高学术科研能力为主的培训与教师多样化的发展需求之间的矛盾。具体表现为：一方面，高校教师培训多以提高学历和科研能力为主，忽

视教师的其他方面需求。另一方面，培训方式单一，忽视培训内容和方式的多样性。高校教师的工作能力和工作能力企图通过单一狭隘的培训方式得到改善，效果甚微。

三、管理策略

1、教学：赋予教师充分的自主权

长期以来，大多数高校的教学计划均以考纲、教案为指导思想进行教学，以书本知识为题库进行开展，同时，伴随着各高校的教学水平不同，走出高校的学生能力也参差不齐，因此，高校要赋予教师根据学生的实际情况调整教学计划的权利，给予高校教师创新型教学方法实践的权利，并不是一味的执行教学计划，追求教学质量与人才主观创新能力才是重中之重。

一方面，教学内容要根据科学的发展以及工艺的进步而及时更新，教师只有了解社会科技的前沿，才能把最为先进的技术和知识传授给学生，高校应该赋予教师充分的创新权，让他们针对学生的实际需求进行创新，引入前沿的教学内容、深化课本工艺技术等。

另一方面，针对现行的教学考核指标应当有所改动，增加教师的参与度、话语权、主导权，他们不应该是只是被评价和被管理，只有当他们能够获得充分的创新权，他们才有平台去发挥创新精神，而考核指标则是他们最大的约束，如何将这份约束减至最小，使其利于对教师的管理，同时又能激发教师的教学积极性、主动性以及创新能力的培养与发展。

2、科研：建立“教学——科研共同体”

在国家教育体系里，高等学校不仅承担着教学的任务，更多的是科研创新与技术改良，通常划分为教学与科研。要充分发挥高校的两大功能，教学与科研必须紧密结合。于是“教学——科研共同体”的建立显得尤为重要，何为“教学——科研共同体”，就是将学科专家与学科通过科研课题为纽带链接起来，以学科专家的专业知识支撑学科发展，广大教师寻找教学创新点，在参与科研课题的过程中获得专业知识，反馈给学生，在创新教学中发现问题，反馈给学科，建立一种长期的互惠互利的教育科研合作关系。

这种共同体不局限于单个学科，甚至可以跨校、全市、全省、全国性重大课题与知名专家建立协作研究关系，丰富教师的专业知识，也使得他们在教学中碰到的问题得以解决。

3、营造高校创新型教师团队建设所需的文化氛围

美国斯坦福大学的校训是“让自由之风吹拂”，享誉世界的“硅谷”就是在此理念下形成的。从国外大学的校训中不难看出，自由和创造力是高校学术创新的原动力，学术自由在一定程度上是对教师的教学、科研的开放，提高教师的创新能

力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中第一次提出“尊重学术自由，营造宽松的学术环境”。这是高等学校对于学术自由的注重，是一次历史性的跨越，为创新型人才提供了更为宽广的平台。

4、充分发挥激励机制

对于高校教师应当有相对的激励政策，例如：（1）高校创新型教师的管理，应当设立一定的精神奖励以及物质奖励，在平时保证科研设备与工作环境的全面，提升他们的成就感与责任感，满足自身存在感。（2）完善评价制度和激励竞争机制，激发创新型教师的工作主动性和创造性。（3）为创新型教师提供培训的机会，提升其专业素养以及了解专业前沿信息，开拓其发展空间。创新型教师更为注重发展前途，追求终身科研，为他们提供更为宽阔的视野是他们前进的最大助力。