相似三角形的判定第一课时教学反思

宁陕县蒲河九年制学校

相似三角形的判定

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教学反思

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课时：第一课时

年级：九年级

教师：唐志康

相似三角形的判定第一课时教学反思

蒲河九年制学校唐志康《相似三角形的判定》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级数学第二十七章《相似》第二节《相似三角形》的内容。本节课是第一课时。

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《相似三角形的判定》是在学生认识相似图形，了解相似多边形的性质及判定的基础上进行学习的，是本章的重点内容。本课时首先利用“如果两个多边形满足对应角相等，对应边的比相等，那么这两个多边形相似。”证明两个三角形相似，然后引导学生通过测量来探究得到平行线分线段成比例定理（三条平行线截两条直线，所得的对应线段的比相等。），继而引导出相似三角形的判定：“平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似”。通过类比的方法进一步研究三角形相似的条件，是今后进一步研究其他图形的基础。

通过这节课的教学，我有以下几点反思：

成功方面：

1、绝大多数学生都能积极参与到数学活动中来。

2、学生刚学过了图形的相似，由图形相似类比推出三角形相似的有关概念，绝大多数学生容易理解；学生已学过三角形全等知识，认识全等符号，由全等符号引出相似符号，学生记忆深刻。通过这些类比结论的推出，激发了学生学习数学的兴趣及积极性；

3、通过出示学习目标，让学生对本节课的学习内容有清楚的认识，学生明确了本节课的学习任务；

4、通过对平行线分线段成比例定理及推论的观察－探索－猜测－证明，绝大多数学生理解并掌握了平行线分线段成比例定理及推论；

5、通过对图形的观察－探索－猜测－证明的过程，绝大多数学生掌握了判定两个三角形相似的方法：定义法、预备定理；

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6、通过的学习，绝大对数学生能运用本节课所学的知识进行相关的计算和

证明；

7、本节课调动了学生积极思考、主动探索的积极性，学生行动积极、心情愉悦，尽可能地参与到数学活动中来。

8、本节课完成了教学任务，基本达到了教学目标。

存在的不足之处是：

1、少数学生不理解相似比具有顺序性，在写相似三角形时不注意字母的对应关系，在找对应边时很容易出错；

2、少数学生在自主探究中，不知如何观察，如何验证；

3、少数学生在探究平行线分线断成比例定理及两个三角形相似的预备定理时，不会用学过的知识进行证明；

4、教学过程中，老师讲的较多，学生练的较少；

5、虽然让学生进行了观察－探索－猜测－证明，但大胆放手不够，不相信学生的能力；

6、学生做练习时不细心，出现常规错误，做题的正确率较低；

7、由于学生基础差，配合不够默契，导致课堂气氛不活跃，教学效果一般。