中考数学中的折叠问题专题复习总结

中考数学中的折叠问题专题复习
一、教学目标
1、基础知识目标：
使学生进一步巩固掌握折叠图形的性质，会利用其性质进行有关的计算和证明。

2、能力训练目标：
提升学生的空间想象能力、抽象思维能力、逻辑推理能力及综合运用数学知识解决问题的能力。

3、情感态度与价值观要求：
鼓励学生积极参与数学学习活动，对数学证明有好奇心和求知欲。

二、教学重点、难点
重点：会利用折叠图形的性质进行有关的计算和证明。

难点：综合运用所学数学知识进行有关的计算和证明。

三、教学方法
讲、练、测相结合的教学方法，在老师的引导下，通过讲、练、测的有机结合，达到知识、技能、方法的全线突破。

四、教学程序及设想
1、巧设情景，设疑引入
观察与发现：小明将纸片ABC
（AB>AC）沿过A的直线折叠，使
得AC落在AB边上，折痕为AD,
展开纸片；再次折叠该三角形纸片，
使点A和点D重合，折痕为EF,展
开纸片后得到AEF（如图1）。

小明认为AEF是等腰三角形，你同意吗？请说明理由。

引出课题。

2、运用性质，折叠问题实质上就是轴对称变换归类探究。

归类一：折叠后求角的度数
典例解析：将矩形纸片ABCD折叠，使得D点与B
重合，点C落在点C'处，折痕为EF，如果∠ABE＝20°，
则∠EFC'＝（）
A. 125°
B. 80°
C. 75°
D. 无法确定
评析：本题只要抓住折叠的本质特征，折叠前后的
两个图形全等，找出翻折前后的一些不变量，其次要注意利用矩形的性质，如矩形的每个角都是90°、对边互相平行等。

体验感悟：随后给学生一定的时间去感悟和体会这类题的解题思路和方法。

1、如图所示，把一张长方形纸条ABCD沿AF折叠，已知∠ADB=20°，那么，∠BAF为多少度时，才能使AB'∥BD？
（∠BAF＝55°）
利用折叠的性质求角的度数，当条件中有某些
角的度数时，综合题中的其他条件，找已知角和未
知角的关系，从而求的未知角的度数。

若条件中没
有任何一个角的度数已知时，该怎样思考？
2、如图，四边形ABCD是一张矩形纸片，AD=2AB，沿过点D的折痕，将A角翻折，使A落在BC边上的A1处，则∠E A1B=
（本题和上题的区别在于条件中没有任何一个角
的度数是已知的，要把线段之间的关系转化角的度数，
然后求得未知角的度数。

在难度上有所加深，其目的
在于培养学生综合运用所学数学知识解决问题的能
力。

）
利用折叠的性质，除了可以求角的度数之外，还
可以求线段的长度引出。

归类二：求线段的长度
例2、如图在长方形ABCD中，AB=8,BC=10,经折叠，A点落在BC边的F点处，折痕DE与AB的交点是E，求EF
的长。

解：
连接DF，设AE＝X
根据题意，AE＝EF＝X，DF＝AD＝BC
＝10
所以根据勾股定理得CF＝6
所以BF＝10－6＝4
因为BE＝8－X
所以根据勾股定理得：
(8－X)2＋42＝X2
所以
64－16X＋16＝0
解得
X＝5
所以EF的长是5
（这道题基础性强，且有一定的综合性，有利于培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

同时对应的练习题的设置，在上题的基础上综合性又有所提升，既巩固了基础知识又提升了学生综合运用数学知识解决问题的能力。

同时又为综合运用做好了知识和技能的准备。

）
本题把折叠问题转化成轴对称问题，对称点的连线被对称轴垂直平分，连结两对称点即可得到相等的线段利用勾股定理求出未知线段
体验感悟：
1、将矩形ABCD纸片沿EF折叠，使D点与BC边的中点D′重合，若BC = 8，CD = 9，则EF = .
2、已知矩形纸片ABCD，AB=2，AD=1，将纸片折叠，使顶点A与边CD上的点E重合。

(1)如果折痕FG分别与AD、AB交与点F、G(如图1)，求DE的长；
(2)如果折痕FG分别与CD、AB交与点F、G(如图2)，△AED的外接圆与直线BC相切，求折痕FG的长。

（图①中FG 是折痕，点A 与点E 重合，根据折叠的对称性,已知线段AF 的长,可得到线段EF 的长，从而将求线段的长转化到求Rt △DEF 的一条直角边DE. 图②中，连结对应点A 、E ，则折痕FG 垂直平分AE ，取AD 的中点M ，连结MO ，则MO=DE ，且MO ∥CD ，又AE 为Rt △AED 的外接圆的直径，则O 为圆心，延长MO 交BC 于N ，则ON ⊥BC ，MN=AB,又Rt △AED 的外接圆与直线BC 相切，所以ON 是Rt △AED 的外接圆的半径，即ON=AE ，根据勾股定理可求出DE= ，OE= . 通过Rt △FEO ∽Rt △AED ，求得FO= ，从而求出EF 的长。

）
对称点的连线被对称轴垂直平分，连结两对称点既可以得到相等的线段，也可以构造直角三角形, 本题把折叠问题转化为轴对称问题，利用勾股定理和相似求出未知线段，最后把所求的线段转化到直角三角形中去处理。

归类三：综合运用
1、将边长OA=8，OC=10的矩形OABC 放在平面直角坐标系中，顶点O 为原点，顶点C 、A 分别在X 轴和Y 轴上。

在OA 、OC 边上选取适当的点E 、F ，连接EF ，将△EOF 沿EF 折叠，使点
O 落在AB 边上的点D 处。

图① 图② 图③ (1)如图①，当点F 与点C 重合时，OE 的长度为 ；
(2)如图②，当点F
与点C 不重合时，过点D 作DG ∥y 轴交EF 于点T ，交
OC 于点G 。

求证：EO=DT ；
(3)在(2)的条件下，设()T x y ，，写出y 与x 之间的函数关系式为 ，
自变量x 的取值范围是 ；
(4)如图③，将矩形OABC 变为平行四边形，放在平面直角坐标系中，且OC=10，OC 边上的高等于8，点F 与点C 不重合，过点D 作DG ∥y 轴交EF 于点T ，交OC 于点G ，求出这时的 坐标y 与x 之间的函数关系式（不求自变量x 的取值范围）。

(1)5
()T x y ，
(2)证明：∵△EDF 是由△EFO 折叠得到的，∴∠1=∠2． 又∵DG ∥y 轴，∠1=∠3． ∴∠2=∠3．∴DE =DT ． ∵DE =EO ，∴EO =DT ． (3)416
12
+-
=x y ． (4)解：连接OT ， 由折叠性质可得OT =DT ． ∵DG =8，TG =y ，∴OT =DT =8-y ． ∵DG ∥y 轴，∴DG ⊥x 轴．
在Rt △OTG 中，∵222TG OG OT +=,∴222)8(y x y +=-． ∴416
12
+-
=x y ． 根据轴对称的性质：折叠部分一定全等，折痕所在直线就是这两个全等形的对称轴，对称线段所在的夹角相等，在解题过程中要充分运用以上结论，借助辅助线构造直角三角形，结合相似形锐角三角函数解折叠题，可以使解题思路更加清晰，解题步骤更加简洁。

体验感悟：将平行四边形纸片ABCD ，按如图方式折叠，使点C 与A 重合，点D 落在D′处，折痕为EF ，
（1）求证：∠BAE=∠D′AF （2）求证：△ABE≌△AD′F
（3）连接CF ，判断四边形AECF 是什么特殊四边形，证明你的结论。

（通过写出分析过程，整理解题思路，根据分析过程，写出证明过程。

整个解题过程可以简单概括为：读信息、定方法、找条件、理思路、写解题过程五步。

使学生有章可循，从而避免学生手足无措，无处下手的现象发生。

）
五、课堂小结
解决折叠问题，要认真审题，弄清那些是翻折部分，哪些是翻折后重叠部分，要抓住图形之间最本质的位置关系，从而进一步发现其中的数量关系，充分挖掘图形中的几何性质，将其中的基本的数量关系用方程的形式表达出来，并迅速求解。

六、板书设计
课后检测： 一、 折叠后求角度
1、把一张矩形纸片ABCD 沿EF 对折，使C 、D 点分别落在C1、D1的位置上， EC1交AD 于G ，已知∠EFG=58°，那么∠BEG= ＿＿ 。

2、把一张长方形纸片ABCD 按如图方式折叠，EM 、FM 为折痕，折叠后的B 点、C 点落在B′M 或B′M 的延长线上，那么∠EMF 的度数是（ ）。

A 85°
B 90°
C 95°
D 100° 3、如图Rt △ABC 中，∠B=90°，AB=3cm ，AC=5cm ， 将△ABC 折叠，使点C 与点A 重合，得折痕D
E ，则△ABE 的周长为＿＿ 。

二、 折叠后求点的坐标
4、 如图，在直角坐标系中放入一边长OC 为6的矩
形纸片ABCO ，将纸翻折后，使点B 恰好落在x 轴上，记为B′，折痕为CE ，已知tan ∠OB′C=34。

（1）求出B′点的坐标；
（2）求折痕CE 所在直线的解析式。

（3）作B′G ∥AB 交CE 于G ，已知抛物线y= 通过G 点，以O 为圆心OG 的长为半径的圆与抛物线是否还有除G 点以外的交点？若有，请找出这个交点坐标。

（一）折叠的性质：
折叠图形中折叠部分在折叠前后 1、对应角相等 2、对应线段相等 （二）运用： 1、求角的度数； 2、求线段的长度 3、综合运用。