Lookatme
《Look at me!》基础知识PPT
感叹句How nice!的用法
nice指“可爱的,宜人的,美好的”之意,与how 连用,构成感叹句How nice!用来赞叹,赞扬某物,表示强烈的喜爱之情,带有很深的感情色彩.
How nice!
看看我的裙子.
多么漂亮呀.
Look at my cap .
It’s great.
真好看。
看看我的帽子。
Great!
Look at me.
看看我。
好极了!
Look at…句型的用法
“look”是不及物动词,表示“看,望,瞧”的意思.它常与介词at连用,表示看某样事物.
Unit 5 Look at me!
基础知识
- .
1. T-shirt
T恤衫
2. skirt
裙子
3. cap
便帽; 帽子
4. jacket
夹克衫
5. it
它
6.nice
好看的; 好的
7. great
好极了; 很好
8.new
新的
9.red
红色的
1.look at
看……
2.my skirt
我的新T恤衫
4.what colour
什么颜色
Look at my T-shirt .
看我的T恤衫.
It’s nice.
真漂亮。
Look at my skirt .
译林小学英语三年级上册U5Look at me!单元重难点梳理学习资料
译林小学英语三年级上册Unit 5 Look at me! 单元重难点梳理一、词汇解析1. look v. 看常用来引起对方的主意。
如：Look，her T-shirt is nice！看，她的T恤衫真好看啊！如果表示看某人或某物时，与at搭配构成词组look at。
如：Look at the blackboard. 看黑板。
Look at me. 看我。
【拓展】（1）look n.表情；神情；脸色如：She has a happy look on her face.她的脸上写满了快乐。
a pale look 脸色苍白（2）look int.（唤起他人注意）喂，听我说如：Look, the situation is really urgent now. 喂，现在的情况非常紧急。
（3）不同的“看”look看，因为想看而投注目光,不管结果如何。
watch看，观看；特别留意、感兴趣地看运动着的东西。
see看到，看见；强调看的结果。
notice看到，注意到，觉察到；偶尔看到细小的但可能是重要的事情。
observe观察；从不同的角度长时间地看并研究。
2. nice adj. 好看的；美丽的如：a nice skirt 一条漂亮的短裙a nice ring 一枚好看的戒指It’s nice! / How nice! 真好看！【拓展】（1）nice adj. 精彩的；不错的如：Nice try！不错的尝试！Nice shot！精彩的投篮！（2）nice adj. 好吃的；美味的如：a nice cake 一块好吃的蛋糕a nice hamburger 一个美味的汉堡（3）nice adj. 好心的；和蔼的；友好的如：Nancy is a very nice friend. 南希是个非常和蔼可亲的朋友。
She has a very nice personality.她的性格很好。
nice形容事物可以翻译成漂亮，美丽，不错或可口，形容人可以是美丽，但一般特指性格好，好相处。
《Look at me!》 导学案
《Look at me!》导学案一、学习目标1、帮助学生理解“Look at me!”这一表达的含义和使用场景。
2、培养学生正确的发音和语调，使学生能够流利地说出“Look at me!”。
3、引导学生通过观察、模仿和实践，提高用英语表达自我展示的能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握“Look at me!”的发音和拼写。
（2）理解并能够运用“Look at me!”在不同情境中引起他人的注意。
2、难点（1）如何让学生在实际交流中自然、准确地运用这一表达。
（2）引导学生克服因害羞或不自信而不敢大声说“Look at me!”的心理障碍。
三、学习方法1、情景教学法通过创设各种生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和理解“Look at me!”的用法。
2、游戏教学法设计一些有趣的游戏，如“我说你做”“角色扮演”等，让学生在游戏中轻松愉快地学习。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同讨论、练习和展示，培养学生的合作能力和口语表达能力。
四、学习过程（一）导入1、教师通过播放一段有趣的动画短片，片中角色不断用“Look atm e!”来吸引他人的注意。
2、提问学生：“你们在短片中听到最多的一句话是什么？”引导学生回答“Look at me!”3、教师进一步提问：“那你们知道这句话是什么意思吗？”（二）知识讲解1、教师板书“Look at me!”，并带领学生朗读几遍，注意纠正发音。
2、解释“Look at”的意思是“看”，“me”是“我”，所以“Look at me!”的意思是“看我！”3、举例说明“Look at me!”的使用场景，比如在表演节目、展示作品或者想要引起他人关注时都可以使用。
（三）练习巩固1、教师做出各种动作，如跳舞、画画等，同时说“Look at me!”，让学生模仿。
2、学生两人一组，一个学生做动作并说“Look at me!”，另一个学生观察并回应。
3、进行小组比赛，看哪个小组能在规定时间内用“Look at me!”做出最多有趣的动作和展示。
look at me语法
look at me语法English:The phrase "look at me" is an imperative sentence in English. It is used to direct the attention of the listener to the speaker or to something that the speaker wants the listener to see. The phrase can be used in a variety of contexts, both formal and informal.In formal contexts, the phrase "look at me" is often used to get someone's attention before speaking to them. For example, a teacher might say "look at me" to their students before giving a lesson.In informal contexts, the phrase "look at me" can be used to draw attention to something that the speaker finds interesting or amusing. For example, a friend might say "look at me" while showing off a new outfit.The phrase "look at me" can also be used to express adesire for attention or approval. For example, a childmight say "look at me" while performing a trick.Chinese:"look at me"这个短语在中文中是"看着我"。
look at me翻译中文
look at me的意思是看我。
重点词汇解释
look
英[lʊk]，美[lʊk]
v. 看；寻找；显得看起来；注视；面向
n. 看；样子；脸色
例句：He looked at the baby with a smile. 翻译：他笑着看着这个婴儿。
短语：
1、from the look of the sky 根据天气
2、in looks 外貌上
3、upon the look 在寻找中
扩展资料：
用法
v. （动词）
1、look的基本意思是“为了看清某物而有意识地向某一方向看去”，指使用人的视力，强调的是有意地“看”的动作。
2、look用作不及物动词时主要作“看”、“观望”解，常与介词at连用。
也可作“面向，朝向”解，一般是指建筑物的朝向。
3、look用作及物动词时主要作“注视”解，引申还可作“留心”、“注意”、“期望”解，其后可接动词不定式、疑问词引导的从句作宾语。
可用于祈使句。
英语作文look at me 6句话
英语作文look at me 6句话全文共3篇示例，供读者参考篇1Look at meLook at me, see the person I am becoming. I am growing and learning every day, becoming stronger and more confident in who I am.Look at me, see the struggles I have faced and the obstacles I have overcome. I have fought through hard times and emerged even more determined to succeed.Look at me, see the dreams I have for the future. I am ambitious and driven, with big goals and a plan to achieve them.Look at me, see the love and kindness I have in my heart. I care deeply for those around me and strive to make a positive impact in the world.Look at me, see the mistakes I have made and the lessons I have learned. I am not perfect, but I am constantly growing and improving.Look at me, see the potential I have inside. I am capable of great things and will continue to work hard to reach my full potential.In conclusion, look at me and see a person who is determined, ambitious, and filled with love and kindness. I am on a journey of growth and self-discovery, and I invite you to join me on this exciting adventure.篇2Look at me. I am more than just a face in the crowd. I have dreams, aspirations, and a unique perspective on the world. Look at me not just for who I am, but for who I can become. Look at me and see the potential within me, waiting to be unleashed. Look at me and believe in my abilities, my talents, and my worth. Look at me and see a person full of potential, ready to make a difference in the world.篇3Look at me, I am a unique individual with my own strengths and weaknesses. I may not be perfect, but I am trying my best every day.I have my own dreams and aspirations, and I am working hard to achieve them. Whether it's getting good grades in school, excelling in sports, or pursuing a passion for art, I am dedicated to making my dreams a reality.I may face challenges and obstacles along the way, but I am determined to overcome them. With perseverance and a positive attitude, I know that I can conquer any hurdle that comes my way.I have talents and abilities that set me apart from others. Whether it's my creativity, my problem-solving skills, or my leadership qualities, I bring something special to the table.I am confident in who I am and what I can achieve. I believe in myself and my potential to succeed, no matter what others may think or say.So, look at me and see the person that I am becoming. I am growing and evolving every day, and I am excited to see where my journey will take me. Thank you for taking the time to see me for who I truly am.。
Girl's day - Look at me(中文翻译LRC歌词)
[02:24.91]拜托了 哥哥 哥哥 爱我吧
[02:29.26]对我说 现在开始每一天每一夜我都是你的
[02:33.93]想要看到你真心的模样
[02:40.52]因为不管变成清纯的还是性感的女人都是为了你
[02:47.16]我会成为你想要的那种女人
[00:31.88]
[00:33.18]这一瞬间我等了多久
[00:39.78]一直把我当成小孩子 当成是妹妹
[00:44.13]这样真的很讨厌
[00:47.05]
[00:48.23]一整天都在打扮了又打扮
[00:52.02]想打扮给你看 像其他人一样
[00:55.69]懂得很多的我 也是一个女人
[02:52.22]
[02:53.27]只要陷入了爱情我就变得像傻瓜一样
[02:57.01]
[02:58.63]即使那样如果把这种心情藏起来我好像会更痛
[03:03.02]
[03:04.45]所以索性说出来
[03:05.48]
[03:06.04]look at me now look in my eyes
[03:28.81]拜托了 哥哥 哥哥 爱我吧
[03:33.04]对我说 现在开始每一天每一夜我都是你的
[03:38.08]
[03:09.78]你能够清清楚楚地看到不是吗
[03:13.51]以前那个还很年幼的小孩
[03:16.31]和不懂事的小孩
[03:18.11]再也不是那个样子了不是吗
[03:20.97]look at me now look what you see
lookatme作文英语
lookatme作文英语Look at me.When I say "look at me," I don't just mean with your eyes. I mean really look at me. Look into my eyes and see the emotions that I'm feeling. Look at my body language and see how I'm expressing myself. Look at my actions and see what I'm trying to convey. Look at me and understand me.When someone says "look at me," it's a request to be seen and acknowledged. It's a plea for attention and validation. It's a desire to be understood and connected with. When I say "look at me," I want you to see the real me, not just the surface level.In today's society, it's easy to get caught up in our own lives and forget to truly see and understand others. We're often so focused on ourselves that we forget to look at the people around us. But when we take the time toreally look at someone, we can build deeper connections and relationships.When we look at someone, we can see their struggles, their triumphs, their fears, and their hopes. We canempathize with them and offer support when they need it. When we look at someone, we can appreciate their uniqueness and value their contributions to the world.So, the next time someone says "look at me," take a moment to really see them. Look into their eyes, listen to their words, and understand their feelings. By doing so, we can create a more compassionate and connected world.看着我。
Unit3Lookatme(教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit 3 Look at me !单元教材及学情分析1. 单元教材分析(1) 本单元学习的主题是五官和身体部位的名称，内容贴近生活，所以学生学习时并不会感到困难，相反会感到很有趣。
要注重单元之间的衔接，如：这一单元的问候语是与第一单元(Hello!)和第二单元(Colours)紧密相关的，又为后面单元的学习作了很好的铺垫。
第四单元(We love animals)的对话中也用到了look句型，第五单元(Let's eat!)是关于饮食的，第六单元(Happy birthday!)是关于数字的，也是紧密相连的。
可以说单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要注意各个单元环节之间的联系。
(2) 本单元的教学内容是在学习核心句型How are you? I'm fine, thank you.和Let's go to school.的基础上学习五官和身体部位名称，然后在设置的情景中，让学生练习说出自己的五官，学以致用。
(3) 运用到的重点句型有：How are you? I'm fine, thank you.Let's go to school.Look at me! Very well, thanks.Let's make a puppet! 在教学中结合学生的实际情况，运用学生一、二单元已学的内容，以打招呼用语Hi!/Hello!为本单元的教学作铺垫，还可以进行适当的拓展延伸。
(4) 教学重点：a. How are you? I'm fine, thank you.等问候语的学习。
b. 学习身体各部位的名称head，body，leg，arm，hand，foot。
(5) 教学难点：a. How are you? 的得体运用。
b. Fine, thank you.中fine 一词中字母i 的发音不容易到位。
c. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和How are you?的答语Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
关于look at me的教案及课后反思
关于“Look at Me”的教案及课后反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握并运用基本的英语日常用语进行自我介绍。
（2）学生能够运用所学知识描述自己的外貌特征、兴趣爱好等。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行交流的能力。
（2）提高学生的英语听、说、读、写综合能力。
3. 情感目标：（1）增强学生学习英语的自信心。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容：1. 教材内容：人教版《新目标》英语教材第一册“Look at Me”单元。
2. 教学重点与难点：重点：学会介绍自己的姓名、年龄、外貌特征、兴趣爱好等。
难点：正确运用英语表达自己的个人信息，并在实际情景中进行运用。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，加强师生、生生之间的交流。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、外貌特征、兴趣爱好等。
（2）学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
2. 导入（10分钟）（1）教师展示一张自己的照片，引导学生用中文描述照片中的特点。
（2）学生模仿教师，展示自己的照片，并用中文进行自我介绍。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示英文版自我介绍的范例，引导学生跟读并模仿。
（2）学生分组进行英文自我介绍，教师给予指导和反馈。
4. 实践环节（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行英文自我介绍的角色扮演活动。
（2）教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生用英文总结本节课所学内容。
（2）学生分组讨论，设想一个未来的职业，并用英文进行介绍。
五、课后反思：1. 教师应认真观察学生的学习情况，对学生的发音、语法等方面进行总结，为下一节课做好准备。
2. 针对学生的个体差异，给予不同的指导和关注，使每个学生都能在课堂上充分展示自己。
look at me翻译成中文
look at me翻译成中文
看着我！
我孤独，彷徨，我的心漆黑，让我慢慢的放弃自己，仿佛被黑暗的角
落吞噬，我不知道该去向何处，去寻求什么，什么都不知道，无助，无声，不知道如何对付自己的烦恼，我只剩下害怕，痛苦，又加上失落，厌倦，
我却没有任何人可以依赖，也没有任何人可以让我在这恐惧的时刻给予安慰，我只有一份绝望，我失去了安全感，我将一如既往，继续沉迷于这片
黑暗，又期待谁能看到我，看到我的这份痛苦及对生命的渴望，安慰我，
鼓励我，拯救我，让我的内心熄灭恐惧的火焰，我就是在这里，等待着某
个人来看着我，看到我，安慰我，让我重新拥有希望，重新自信，重新出发，让我这一生重获新生！。
2024秋人教PEP版英语三上《Unit3Lookatme》第一教案
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 3 Look at me》第一教案一. 教材分析《人教PEP版英语三上》Unit 3 “Look at me” 主要学习关于衣服和身体部位的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的英语学习方法，具备一定的听、说、读、写能力，但在实际运用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语表达能力。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇。
2.学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.学生能够通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.词汇的学习和记忆。
2.运用所学词汇进行日常交流。
3.正确书写单词。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.单词卡片3.衣服和身体部位的图片4.录音机和录音带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
然后，教师向学生展示一张衣服和身体部位的图片，引导学生说出自己认识的词汇。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的生词和句子，引导学生跟读。
同时，教师用手指着自己身上的衣服和身体部位，让学生大声说出来。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行单词和句子的操练。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4.巩固（5分钟）教师设置一个情境，让学生运用所学词汇进行角色扮演。
例如，教师扮演服装店老板，学生扮演顾客，进行购物交流。
5.拓展（5分钟）学生分成小组，每组设计一个关于衣服和身体部位的小游戏。
游戏内容包括猜谜、连线、填空等。
lookat me 教案教学设计
Look at Me 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用基本的英语问候语进行自我介绍。
学生能够使用简单的英语描述自己的外貌特征和兴趣爱好。
2. 技能目标：学生能够听懂并能够用英语进行简单的对话。
学生能够运用所学的英语进行自我介绍和描述。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
学生能够通过学习英语，培养对不同文化的尊重和理解。
二、教学内容1. 主题：自我介绍和描述外貌特征及兴趣爱好。
2. 语言点：基本问候语：Hello, my name is, nice to meet you.描述外貌特征：I have, I am描述兴趣爱好：I like, I enjoy三、教学方法1. 任务型教学法：通过学生参与各种实际任务，促进学生的语言输出和交流能力的培养。
2. 交际型教学法：通过模拟真实情境，鼓励学生进行真实的语言交际活动。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语问候，引导学生进行自我介绍。
学生两两配对，进行自我介绍的练习。
2. 导入新课（10分钟）：教师展示一些图片，引导学生用英语描述图片中的人物外貌特征和兴趣爱好。
学生进行小组讨论，分享自己的外貌特征和兴趣爱好。
3. 新课呈现（15分钟）：教师通过PPT或者实物展示，介绍一些基本英语词汇和句型，如"I have"和"I like"。
学生跟随教师一起学习和模仿，进行实物的操作和练习。
4. 课堂活动（10分钟）：学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实情境，用英语进行自我介绍和描述。
教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并给予鼓励和反馈。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师与学生一起总结本节课所学习的内容，强调重点和难点。
布置作业：要求学生写一篇简短的自我介绍，并选择一项自己喜欢的兴趣爱好进行描述。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，积极参与课堂活动，主动发言。
look at me me作at的宾语
《探索“look at me”作为宾语的深度与广度》近年来，“look at me”这个短语在社交媒体上越来越流行，尤其是在自拍和自媒体文化中频繁出现。
人们似乎痴迷于将自己的一举一动展现给世界，并期待他人的关注和认可。
但“look at me”作为宾语的现象，究竟代表着什么样的深层意义？如何解读这种现象背后的原因和影响？本文将从多个角度对此进行探讨，希望能够为读者提供全面、深刻的理解。
一、“look at me”作为宾语的文化现象1. 自媒体的崛起自媒体的兴起使得每个人都有了展示自己的评台，从传统的博客到现在的博博、信信、抖音等，人们可以通过各种方式表达自己，也更容易受到他人的关注和认可。
在这种情境下，“look at me”作为宾语的使用也随之增加。
2. 社交媒体的影响社交媒体上的“点赞”、“转发”等功能，为人们带来了视觉上的满足和认可感。
许多人会不自觉地将自己的一举一动都共享出来，期待获得更多的“点赞”和关注。
3. 自我表达的需求人们渴望被理解、被认可，因此会借助“look at me”作为宾语来表达自己的情感，希望他人能够关注自己的需求、烦恼、快乐等。
二、“look at me”作为宾语的心理原因1. 自尊心的满足通过获得他人的关注和认可，可以有效地满足个体的自尊心，让自己觉得被重视和尊重。
2. 社交认同感在社交媒体上展示自己的一面，可以帮助人们建立社交认同感，拉近与他人的距离，减少孤独感。
3. 自我实现通过“look at me”作为宾语的表达，人们可以更好地实现自我表达和自我认同的需求，找到自己在社会中的位置。
三、“look at me”作为宾语的社会影响1. 注意力过度集中“look at me”作为宾语的频繁使用，可能会使人们过度关注自己的形象和表现，导致忽略他人，影响社会的协作和和谐。
2. 自我审查与过度修饰为了获得更多的关注和认可，一些人可能会过度修饰自己的言行举止，造成虚假的形象，导致人际关系的不真实和脆弱。
《Look at me!》基础知识(1) 图文
重点语法
感叹句How nice!的用法
nice指“可爱的,宜人的,美好的”之意,与how 连用,构 成感叹句How nice!用来赞叹,赞扬某物,表示强烈的喜 爱之情,带有很深的感情色彩.
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚 要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求
辉是多麼的想见到莉啊，可世间总有那麼多的无奈 清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光，还有你的微笑。 每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光，带着微笑行走在人生路上，就能看见一路上的美好风光。在四季辗 能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们都能看到不同的美丽风景，生活也因此淡而生香，。 走在人生路上，最宝贵的是你的微笑。人的一生会遭遇许多坎坷，经历许多风雨，纵然前面充满荆棘，也必须走下去。微笑着，无论是在平淡的日子里，还是在迷茫低落的时候，都让自己内心尽量靠近阳光，只要心中有阳光，前方就会有希望。微笑着，证明了你对未 无比的坚强，既然确定了目标就去奋斗，一切的阻挠都显得可笑和无力，丝毫都不能让你停顿半步。你脸上的微笑，会让你在行走时浑身增添起无穷无尽的力量；你脸上的微笑，就像是那照亮天空的火炬，能使你的眼前永远闪耀着光明与希望；你脸上的微笑
look at me英文童谣
《Look at Me》是一首充满童真和活力的英文童谣，它让人不自觉地联想到孩童们天真无邪的笑脸和调皮可爱的举动。
这首童谣以简单明快的旋律和朗朗上口的歌词，让人仿佛置身于童年的快乐时光中。
那种纯真、天真的情绪，似乎让人看到了成长中最美好的回忆。
这首童谣以“Look at me, look at me, look at me now”为主旋律，简单的歌词却极具吸引力，这或许正是其魅力所在。
无论是与朋友一起合唱，还是独自轻声哼唱，都能让人感受到那种快乐和活力。
作为童谣音乐中的经典之作，《Look at Me》以其简单明快的旋律和情感真挚的歌词，深受人们的喜爱。
这首童谣让人感受到了快乐与无忧的情感，仿佛回到了童年时光。
在歌曲中，孩子们嬉笑玩闹，享受着纯真美好的快乐。
他们毫不掩饰对生活的热爱，尽情展现自己的天性。
歌词中的“Look at me, look at me, look at me now”表达了他们内心真实的情感，是他们向世界展示自己的一种方式。
这种自信与快乐，让人深受感染，也让人情不自禁地想要加入到他们的世界中去。
这首童谣的魅力在于其简单的旋律和打动人心的歌词。
在童谣中，孩子们用天真纯粹的眼神，向世界展示着自己。
他们用无忧无虑的方式享受生活，不受外界干扰，表达着内心真实的情感。
当我们回望自己的童年时光，也许就能找到那份纯真和快乐。
童谣《Look at Me》正如其名，令人不由自主地注视着孩子们，共享他们快乐的世界。
这首歌曲将人们带入了一个纯真无邪的童年世界，让人们忘记烦恼，释放压力，享受孩子般的欢乐和快乐。
无论是孩童还是成人，都可以在这首歌曲中找到心灵的依靠和慰藉。
《Look at Me》这首童谣在简单中蕴含着深刻的内涵，它让人们感受到童真的力量，让人们回味起那段美好的童年时光。
这首童谣不仅是孩子们的快乐之歌，也是成年人的心灵慰藉之歌。
它告诉人们，无论在何时何地，都要保持童真，享受生活，快乐生活。
人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》教学设计
人教PEP版英语三年级上册Unit 3《Look at me》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语三年级上册Unit 3 Look at me》主要让学生学会介绍自己的穿着和外貌。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服和身体部位的词汇，如：clothes, shoes, hr, eyes, nose, mouth, ears, skirt, pants, T-shirt, dress, shoes, hat等。
同时，学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己和同伴的穿着和外貌。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对一些身体部位和衣服的词汇可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服和身体部位的词汇，如：clothes, shoes, hr, eyes, nose, mouth, ears, skirt, pants, T-shirt, dress, shoes, hat等。
学生能够运用所学的词汇和句型介绍自己和同伴的穿着和外貌。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确地运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：通过小组活动，学生能够增进彼此的了解，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服和身体部位的词汇，并能够运用所学的词汇和句型进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确地运用所学的词汇和句型介绍自己和同伴的穿着和外貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：通过小组活动，培养学生的团队协作能力，提高学生的语言实践能力。
lookat me 教案教学设计
Look at Me 教案教学设计一、教学背景1. 学生水平：小学三年级2. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够用英语简单介绍自己的外貌和兴趣爱好。
3. 教学内容：介绍自己的外貌特征和兴趣爱好，如：I have big eyes.I like drawing.二、教学重难点1. 重点：能够用英语介绍自己的外貌和兴趣爱好。
2. 难点：正确运用一般现在时表达自己的喜好。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中学会运用英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
四、教学准备1. 教材：人教版PEP小学英语三年级上册2. 课件：Look at Me 教学课件3. 实物：图片、卡片等五、教学过程1. 热身（5分钟）1.1 跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"1.2 老师出示各种图片，引导学生用中文描述图片内容。
2. 导入（10分钟）2.1 老师出示自己的照片，用英语介绍自己的外貌和兴趣爱好。
2.2 学生模仿老师，用英语介绍自己的外貌和兴趣爱好。
3. 新课展示（15分钟）3.1 老师出示各种图片，引导学生用英语描述图片内容。
3.2 学生跟读，模仿发音。
4. 实践环节（15分钟）4.1 学生分成小组，互相介绍自己的外貌和兴趣爱好。
4.2 老师巡回指导，纠正发音。
5. 总结与作业（5分钟）5.1 老师用英语总结本节课所学内容。
5.2 学生回家后，用英语写一篇关于自己的小作文。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、小组活动、小作文2. 评价标准：课堂表现：积极参与、大胆开口、正确模仿小组活动：互相配合、描述准确、语言流畅小作文：内容完整、语言规范、表达清楚七、教学拓展1. 家庭作业：让学生回家后，用英语给父母介绍自己的外貌和兴趣爱好。
2. 课外阅读：推荐学生阅读英语绘本，如《Look at Me》等相关主题的书籍。
八、教学反思1. 教师要在课堂上关注每个学生的学习情况，及时纠正发音错误。
《Look at me!》 导学案
《Look at me!》导学案一、学习目标1、让学生理解“Look at me!”这一表达的含义和使用场景。
2、培养学生正确的发音和语调，能够流利地说出“Look at me!”。
3、通过学习，增强学生的自信心和表达自我的能力。
二、学习重难点1、重点掌握“Look at me!”的发音和拼写。
理解其在不同情境中的使用。
2、难点如何引导学生在实际交流中自然地运用“Look at me!”来吸引他人的注意。
三、学习方法1、情景教学法通过创设各种真实的或模拟的情境，让学生在情境中感受和理解“Look at me!”的用法。
2、游戏教学法设计有趣的游戏，如“角色扮演”“模仿秀”等，让学生在游戏中练习说“Look at me!”，提高学习的积极性。
3、小组合作学习法组织学生进行小组讨论和合作，共同完成相关的学习任务，培养学生的团队合作能力和交流能力。
四、学习过程1、导入展示一些图片或视频，其中有人在努力吸引他人的注意并说“Lookat me!”，引发学生的兴趣。
提问学生在什么情况下会想要别人看自己。
2、知识讲解解释“Look at me!”的字面意思是“看我！”。
举例说明其常见的使用场景，如在表演时、展示自己的作品时、希望得到关注时等。
3、发音练习教师示范“Look at me!”的正确发音，让学生注意元音和辅音的发音，以及语调的变化。
学生跟读，教师纠正发音错误。
进行小组练习，互相纠正发音。
4、情境练习创设不同的情境，让学生分角色进行对话练习，使用“Look at me!”。
例如：在舞台上表演节目时，同学 A 说：“Look at me! I can dance very well” 同学 B 回应：“Wow, that's amazing!”5、游戏环节开展“模仿秀”游戏，一位同学上台做出各种动作或表情，并说“Look at me!”，其他同学猜测其意图。
或者进行“传递口令”游戏，将“Look at me!”作为口令在小组间传递，看哪个小组传递得又快又准。
Look at me翻译
Look at me 翻译全解析"Look at me" 可以翻译成中文为"看着我"。
这个短语通常用于请求他人注意自己，或者强调某件事情的重要性。
在某些情况下，也可能表示挑战或者威胁。
以下是一些使用"Look at me" 的例句："Can you please look at me while we're talking?"（我们聊天时你能看着我吗？）"Look at me when I'm speaking to you!"（我和你说话时你要看着我！）"I know you're scared, but you need to look at me and stay focused."（我知道你很害怕，但是你需要看着我，保持专注。
）"Look at me, I'm the captain now."（看着我，现在我是船长。
）"If you don't look at me, I'll assume you're lying."（如果你不看着我，我就会认为你在撒谎。
）在以上例句中，第一和第二个例句用于请求对方注意力和尊重，而第三个例句强调重要性和专注力。
第四个例句则是电影《海盗船长》中的经典台词，用于展示权力和威慑力。
最后一个例句则是一种威胁，暗示如果对方不照实说话，就会受到惩罚。
在使用"look at me" 这个短语时，有几个需要注意的点：使用语气要适当：当你使用"look at me" 时，你的语气要适当。
如果你使用了过于严厉或者挑衅的语气，可能会导致对方反感或者不愿意与你沟通。
确定自己的位置：如果你要求别人"look at me"，你需要确保你们之间的位置和距离是合适的。
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Unit 3 Look at me第一课时教学目标：1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。
2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、How are you? 的得体运用。
2、I’m Fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不容易到位。
教具准备：1、本课Let’s talk/A 的挂图2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”“Head, shoulders, knees and toes”的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。
教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师播放歌曲“Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Do a game. “SIMON SAYS”指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲“Hello”。
教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。
例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black. 然后说：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
2 呈现新课(Presentation)（1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？S: 在打招呼。
（3）教师演示Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。
（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。
能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说How are you? I’m fine, thank you.（5）听本课时Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中fine 中的元音字“i”的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。
而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。
使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。
但不需要深入。
（8）趣味操练游戏----传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you. 学生依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。
学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。
学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3 趣味操练(Practice)（1）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。
教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。
从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’mfine./Fine, thank you. 并提问How are you? 以此类推。
（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏：击掌问候做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。
目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。
练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
第二课时1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生问候：(2)T：Good morningS：Good morning！How are you?T:I’m fine.thank you.(3)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。
让学生进行表演对话。
2 呈现新课(Presentation)（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说：This is my face 等等，由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr …Look at me . 指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。
（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
）（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（4）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（6）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。
如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your 三个词的含义。
3 趣味操练(Practice)（1）小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习eye, face , ear, nose, mouth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。
）4 课堂评价(Assessment)做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
第三课时教学目标1．能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。
能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.教学难点大写C和G, 大写E和F的外形易混。
容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。
教具准备1．写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2．写有本课单词的单词卡3．教材相配套的教学录音带教学过程一、热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习所学过的字母Aa-Dd。
教师出示字母卡，学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
二、呈现新课（Presentation）1．教授字母E1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。