最新青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案精编版

2020年青岛版小学科学四年级下册《航海家的发现》教案精编

版

《航海家的发现》教案

【教学重点】

通过查阅、整理、交流资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程。【教学准备】

课前准备：搜集有关地球及人们对地球认识过程方面的资料，并对自己搜集到的资料进行初步的整理。

教学准备：古人对地球形状、大小的猜想，“盖天说” 、“ 浑天说”及麦哲伦、哥伦布航海史记等资料或音像课件。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？（想）今天我们就一起走进地球。

二、认识地球

（课件出示地球的图片）

师：同学们，这就是我们所居住的家园——地球，课前同学们都搜集了地球的资料，请你谈谈对地球的认识？

1、师提出要求：先将自己搜集到的资料在小组内交流，并将你们小组认为最有价值的资料填写在表一中。

2、学生小组内先交流搜集到的信息，并整理填写在表一中

3、汇报交流信息：

师：哪个小组先给同学们展示一下你们搜集的成果。好，这位勇敢的小伙子先来，其他同学注意认真倾听。

师：你们的资料具体地向我们说明了地球的大小、形状。地球的确是一个很大的球体，我们如果乘坐每小时100千米的汽车环绕地球一周需要17天。

生：我们组也搜集到了图片。（展示图片）……

表一：

（在介绍的过程中学生可出示搜集到的图片或音像资料，教师对学生查阅的资料进行适当形象的说明，如乘坐每小时100千米的汽车环绕地球一周需要17天……）

【此环节教师先出示人造卫星从宇宙太空拍摄的地球照片，交流中学生也有一些好的图片，引导学生进行观察、讨论和交流。通过交流和展示自己课前获得的资料，既能培养学生搜集、整理资料的能力，又能从中获得所需的信息。培养了学生的观察、表达和交流能力。】

三、古人是怎样认识地球的

师：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么古人是怎样认识地球的？他们认为地球是什么样子的呢？课下老师让同学们搜集了一些资料和图片，下面谁愿意把你搜集到的资料展示一下，与大家共享。

生：我搜集到古代中国人认为“天圆地方”的资料，他们认为：天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上；地是方形的，像一个棋盘，日月星辰则像爬虫一样过往天空。我这还有一张图片。（实物投影出示图片）

师：这是最早的“盖天说”。（师板书：盖天说）

师：你是从哪里搜集到既有文字解释又有精彩图片的资料的?

生：我是从网上搜集又打印出来的。

师：充分利用现代科技手段是一种很好的学习途径。

生：我搜集到的资料是中国人则认为天像一只圆圆的大锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成了“天圆如张盖，地方如棋盘”的说法，后来随着人们视野的扩大，很多现象说明大地不是直觉的那么平，于是人们臆想的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盘”的说法。

师：这说明在原来的观点上又有了进一步的发现，也属“盖天说”。老师这儿也有一张图片。（课件出示图片，生观察）

师：谁还有不同的资料？

生：古代印度人认为：世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高耸的山脉，巨象站在一只大乌龟的龟背上，乌龟则骑在一只盘踞的眼镜蛇身上。（书中有插图，可让学生自己看图或课件出示图片。）

（老师可根据情况并结合相关投影图片做适当的补充）

师：老师也搜集到一些资料（出示资料和图片）：中国古代的一种宇宙学说。浑天说的代表作《张衡浑仪注》中说：“浑天如鸡子。天体圆如弹丸，地如鸡子中黄，孤居于天内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。这就是古代的“浑天说”。

同学们仔细观察图片。（边指着图片边讲解）大体意思是说：天如同鸡蛋，地就像蛋中的蛋黄，天大地小，天里还有水，天包着地。（师板书：浑天说）

师：你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？

学生讨论，交流。

【通过展示让学生感知古人对地球的认识过程，从而培养学生敢于大胆猜想与探究的意识。通过提供的图片，让学生初步了解古人的猜想与实际地球的巨大差距，从而反映出古代科学不发达，人们认识事物的局限性。】

四、历史上的人们是怎样证实地球是球体的？

师：古人的认识是错误的，那么历史上的人们是怎样逐步证实地球是球体的？师：两千年前，人们从生活中的一些现象就推测地球表面是弯曲的，今天看来一些新发现是跟人们日常的细心观察和大胆猜测分不开的。也希望同学们都能做生活的有心人。

师：亚里士多德是第一个发现地球是球体的人。这与他的认真观察，大胆推测也是分不开的。

师：你们搜集的资料非常有价值。可见在16世纪至17世纪，航海业的发展也推动了人类对地球的认识。通过旅行证实了地球是一个球体。（板书：球体）

这就是一位航海家的重大发现。（板书课题：航海家的发现）下面我们就一起重温一下麦哲伦船长的航线吧！

（出示麦哲伦环球航海路线图）师生结合图重温。

【通过交流搜集的资料，特别是重温麦哲伦于1519年开始的环球航行这一典型的事实，让学生通过观察画面讨论交流，了解这些历史事件，从中体会到人类探究活动的艰辛，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于献身科学事业的意志品质。】

师：通过这节课的学习，谁来谈谈人们对地球的认识过程？

生汇报：盖天说→浑天说→球体

师:从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

师总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

【让学生谈一谈人们对地球的认识过程，目的是引导学生将人们对地球的认识过程作一总结，使学生认识到任何一项伟大的科学发现，都凝聚了人类不懈的努力，从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情。】

五、联系生活谈发现：

师：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

如以下事例：