当前独立学院教学改革

浅议当前独立学院教学改革

摘要：独立学院是近年来我国高等教育在办学机制方面的大胆探索与创新，是新时期高等教育的重要组成部分和延伸，极大程度的保障了社会主义现代化建设顺利进行。在当前高校教改的大潮中，独立学院应找准自身定位，科学、合理、有针对性的进行适应其发展的教学改革，以保证其培养的人才更能满足社会发展需要。

关键词：当前独立学院教学改革

中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（b）-0003-01

独立学院是专指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院，是近几年我国高等教育为了适应市场经济和高等教育大众化发展而出现的新生事物。现阶段，独立学院发展规模的不断扩大、办学层次的持续提升，教育质量的逐步提高，已经成为高等教育发展的新亮点。然而，随着市场经济的深入发展，社会对于高层次人才的需求有了更全面的内容，这就凸显了高校教学改革的重要性和必要性。独立学院以其特殊的办学模式，要想健康稳步发展，更应当找准自身定位，科学、合理、有针对性的进行适应其发展的教学改革。

首先，要想更加有效的进行符合独立学院发展的教学改革，必须先找准其办学定位。（1）培养目标。根据社会需求情况和独立学院生源特点，独立学院人才培养目标定位应为：宽知识、强能力、高素质，适应社会发展需求的本科应用型人才。（2）专业设置。独立

学院的专业设置既应保留母体学校的优势专业，也应紧密结合社会需求，及时进行计划调整。

其次，要想更加有效的进行符合独立学院发展的教学改革，必须了解当前普通高校教学改革的现状，认真总结其好的经验做法，努力解决其滞留问题，制定有独立学院特色的教改方案。

1 在教学内容方面

独立学院教改，要比普通高校更重视补充教学内容。原因有二：一是独立学院拥有相对特殊的师资（包含担负独立学院人才培养、学科建设、专业建设、课程建设等主要任务的专职教师队伍，和教学经验丰富、科研及学术能力较强的兼职教师）；二是独立学院拥有相对特殊的生源（录取分数较低的本三学生）。

这就要求独立学院要以教学改革为契机，以本三学生为主体，以教学计划为主线，从以下几方面开展工作：

（1）加强通识教育。通识教育课程包括比较广泛的人文、自然科学、体育和工具技能性课程，基本涵盖了大学中主要的公共课程和基础课，涉及的是基础性、综合性、有效性、可迁移性都比较强的知识，这样可以使学生具备对今后快速变化社会的适应能力。（2）注重学科交叉。学科交叉是当代科学技术发展的主要特征。教师要给学生整体性的知识，注重其他学科知识对本学科的影响及在本学科领域中的应用，更要在精选知识、交叉融合上下功夫，搞好整体优化，让学生了解本学科的前沿技术与发展动向，拓宽学生的视野。

（3）重构实践教学体系。独立学院应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，大力加强实验室建设，在专业课程体系中适当增加实验、实践教学内容，加强与社会实体的联系，建立必要的实习基地，尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，培养学生扎实的基本技能与实践能力，为学生构筑一个合理的实践能力体系。

（4）加大选修课力度。增加学生自主选课的比重，可以激发学生的学习兴趣，极大地满足其在学习过程中的存在感。

（5）增加“创新学分”实践教学。所谓创新学分，是指学生在学术论文、竞赛、科技成果、专利发明、文艺和体育等其他方面取得高水平的成绩而获得的一种特别学分，它是区别于学生在学校培养方案内（课内）学习而取得的学分，是学生综合素质的一种良好体现。在独立学院教改过程中，更应强调“创新学分”的意义，多方面挖掘学生潜力。

2 在教学手段方面

独立学院教改，要比普通高校更重视更新教学手段。独立学院办学时间相对较短，资金受限，这既是机遇也是挑战。独立学院应更好地发挥其起点高的优势，积极引进符合时代发展的教学设备，这样在满足教学要求、提高教学效果的同时，也可以吸引生源，促进独立学院良性发展。

3 在教学方法方面

独立学院教改，要比普通高校更重视改进教学方法。独立学院的

学生相对缺乏学习主动性，欠缺良好的学习习惯和方法，但有较强烈的参与意识。这要求任课教师既要在传统教学方法的基础上，积极利用新的教学手段，又要在教学中设置“一课多讲”制（对于重点、难点内容以不同方法多次讲解）和讨论环节，这种人才培养的方式有利于养成学生学习的积极性、思维批判性、创造性习惯和精神，也有利于增强教学效果。

4 在教学结构方面

独立学院教改，要比普通高校更重视改善教学结构。我国高校教学改革的现状是只注重教学内容、手段和方法的改革，而忽视教学结构的改革，使得整个教改并无大突破。当然，前者对推动整个教学改革有一定意义，但是教学结构的改革才是教改成功的决定性因素。传统教学进程结构的特点是：教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递或灌输给学生。它有利于教师主导作用的发挥、教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它忽视学生的主动性、创造性，难以达到理想的教学效果。当前独立学院对于教学结构调整应走出以往认识误区，充分认清教学活动的本质，了解“教”与“学”是两个相辅相成、不可或缺的过程，对“学”的部分给予足够重视，创造一切有利于“学”的外部刺激条件（比如，创建宽松的人文环境，加强学风、教风、考风建设，强调辅导员对学生的指导力度，在教学模式中加强督导环节、增强教师培养进修机制、加强教学信息化建设，重视学生评教等），只有这样才能真正做到素质教育与大学教学过程的融合，最大程度推进教学改革。

综上所述，作为充分挖掘和利用高等教育资源的独立学院，更应找准自身定位，科学、合理、有针对性的进行适应其发展的教学改革，为培养出适应社会主义市场需求的全面人才而努力。

参考文献

[1]王明树.狠抓教学改革，全面提高独立学院教学质量[c].中国民办教育家优秀论文集，2006.

[2]张婷婷.当前高校教学改革问题初探[ed/ol].百度文库.

[3]马啸尘，田养利.新时期独立学院教学模式探析[j].管理观察，2012（19）：105.