网站型教学资源的建设

网站型教学资源的建设

桂林中学欧鲁兵

摘要：本文试从网络环境和“新课改”的战略高度，阐述网站型教学资源建设的必要性；从建构主义学习理论及信息技术原理入手，论述广大教师参与校园网教学资源建设的必要性和可行性，结合对教学资源的内容与来源的分析，探讨中学校园网教学资源建设的可行方法，总结我们在建设网站型教学资源过程中遇到的问题和不足，供大家借鉴。

关键词：网站型教学资源、资源库、案例

正文：

广西桂林中学在1999年尝试建立校园网，到2002开始接入互联网，可以说信息技术与课堂教学改革的整合走在了各个兄弟学校前面，近十年来我们一直致力于发挥网络的教学服务功能，基于“植根教育，植根学校，超越创新”的理念，建设数字化教学资源库和共享型网站型教学资源库的建设。

一、网络环境和“新课改”的战略决定网站型教学资源建设的必要性

教育观念制约着教学改革的步伐。历史上每一次教育革命，都是由教育技术手段的进步而引发，教育思想的转变和进步，也就随之而产生。现代IT迅速发展并在教育领域中得到广泛运用，尤其是网络技术的发展，改变了人们获取信息的方法和手段，也促进了教育思想、教学内容、教学模式、方法手段的进步与改革，网站型教学资源是整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育重要途径。因此，网站型教学资源库的建立，使传统的教育观念、传统的教学方法面临着严峻的挑战。这一系列变革都将随着共享信息资源的广泛建设而深入，学生的自主性学习与创造性思维也会因网络进入校园而被激活。共享信息资源的大量需求与全方位提供，将为学校教育现代化注入强大的活力与生机。所以，网站型教学资源库建设已成为桂林中学学校数字化教育的重中之重。

二、校园网教学资源建设的原理

建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素。情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。提倡在教师的指导下的、以学习者为中心的学习，教师要成为学生意义建构的帮助者和促进者。从这个意义上来理解校园网的教学资源建设，不仅要求教师要参与教学资源的建设，为学生知识意义的建构提供必要的学习资料，还要求教师能通过教学资源建设，从以下几方面发挥指导作用：

1、能激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；

2、在教学资源建设中通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；

3、通过教学资源建设在可能的条件下体现协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导，使之朝着有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考与讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深

入，以加深学生对所学内容的理解；启发诱导学生自己去发现规律，自己去纠正和补充错误的或片面的认识。

因此，校园网是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、自主探索的认知工具。它通过利用教学资源，为学生建立教学情境，使学生通过与教师、同学的协商讨论，参与操作，发现知识，理解知识，并通过意义建构形成自己的知识结构从而获得知识、掌握知识。而校园网的教学资源内容不能是教学资料的简单集中与组合，要充分考虑到有利于学生建构意义的情境的创设问题，应该是真实的、不受教材限制的、多学科交叉的问题解决式的学习内容；选择网页作为教学资源的组织格式，首先是因为网页制作软件容易上手，教师如果会使用诸如Word等字处理软件，要掌握象FrontPage网页编辑软件不是难事。其次，网页上的信息是采用超文本格式，能集文字、图像、声音、动画及视频等多种媒体为一体，以超链接方式，将网页组织成网络状的多维信息系统，具体很强的交互性，更能体现以学生为学习中心的建构主义学习理论。具有用其它多媒体编著软件制作的课件所没有的特点，如易在网络上传输运行、易于共享、操作灵活易用、开放性强、可再修改和二次开发等。还能通过链接方式，将因特网上的相关信息资源或网址相对集中在教学资源的网页中。其三，由于教师备课的资料一般采用Word字处理软件编辑，其文档可以被FrontPage网页编辑软件直接采用，制作教学网页与备课过程基本统一，避免重复工作，可以由备课组教师共同制作。这类资源不仅能用于课堂教学，还能通过因特网跨越时间与空间限制，用于学生的课后学习。既体现教师作为帮助者的引导作用，又让学生进行个性化自主性学习，并可在师生之间和学生之间进行讨论交流，协作学习。

三、网站型教学资源建设内容

其一，网络课程建设。网络课程建设包括两大类内容：一是现有的CAI课件改造升级；二是新开发一批网络课程。网络课程建设要与素材库建设相结合。CAI课件改造的方式是在学校的现有CAI课件中优选出一批具有较高质量的课件进行升级改造，再存入教学资源库。网络课程建设的目的是为学校教育教学提供急需的、成系列的优质网上教学资源。为适应不同层次的学习者，网络课程建设必须分年级、分学科进行系列教学课程建设。

其二，素材库建设。教学素材库建设是为了集中建设我国学校的优秀教学资源，避免网络课程建设过程中的大量重复性劳动，提高现代远程教育职员建设的效率，尽快建设进程，降低建设成本。教学素材库是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大型知识库，服务于网络课程建设，是现代远程教育教学资源建设的重要内容。素材库的类型主要有小型课件库、图片素材库、动画素材库、音效素材库、教案库、试题库、教研论文库、百科知识库等。现有音视频教育资源数字化改造是教学素材库建设的一项重要内容。由于音视频教育资源文件大，应该组织专家筛选出一批有价值的音频教育资源进行数字化改造，采用先进、安全、有效的数据压缩技术进行处理，目的是尽量降低网络的数据传输量，以提高数据传输速度，同时，注意开发新的音视频教育资源。

其三，教学支持环境建设。教学支撑环境可为学校远程教育的施教者和学习者提供完整的教学辅助与辅导工具，包括素材收藏夹、网络课件协作工具、多媒体集成软件和网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测等教学辅助软件及各类教学及管理的数据库软件。

四、网站型教学资源的建设方法