反思与感悟

遗憾中提升反思中前行

——青年教师专业素养大赛的感悟

一个机会

九月末，突然得知每位青年教师需要参加教师专业素养大赛。想想自己没有特别出彩的专长，心中十分忐忑。但是也非常感谢上级领导给自己一个参与的机会。在比赛中，认识自己粉笔字，钢笔字，毛笔字书写的不足之处；了解自己及时作文的水平，同时锤炼自己在教育教学方面的能力。凡事预则立，不预则废。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不断完善自己，努力上进！

一份感动

由于十一长假刚开学，学校有许多事情需要班主任奔波。基本上没有时间为比赛做准备。但是百忙之中还是断加强对教材的深入研读，争取上好每一节课！这几天让我真切地感受到知识丰盈的充实和快乐，让我更深入地认识了自己，并反思了历来的教学经验。虽然在这个过程中压力很大，但是周围人所给予的帮助和照顾始终安慰、温暖、鼓励着我。比如试课时同组的组员有空就来听课，一起帮我分析研究，出谋划策。参赛那天，同事们碰到我也会关心的问一句：准备的怎么样了。。。。。。感谢在这次比赛中给予我支持、帮助，以及和我并肩作战朋友们，同事们!在准备过程中，我一点点地实现着自己的目标。因为我知道，和那些孩子一样，自己也在一天天成长!

一种经历

这次比赛，我主要担心的是说课和赛课。因为自己任职以来，带

过二年级和三年级，对于四年级教材并不了解，不过学校领导对于我们也十分宽容，限定了说课的内容。上课对于我来说时间比较匆忙。一天的时间内要设计出优质的教案，准备好高水平的课件。而且第一次不在自己学校上课，所以对于教师对参加比赛的教师的综合实力要求高，包括对所讲课的预设能力、课堂驾驭能力、临场的应变能力

等等。这一切的一切，对于我来说都是一次体验，一次磨砺，激励着自己不断努力改进，不断完善自己！

一点遗憾

赛课结束后却没有预想的那样轻松，总有一种深深的遗憾萦绕在心头，总是在想课堂上“如果……我会……”的问题。学生是独立的个体，课堂教学的过程不可能按照教师的预设分毫不差的展开，总是不期而遇各种意外。也正因为这种意外，课堂充满了生机。可是作为一名青年教师，我还没有这种教学机智，能够成功化解学生出现的各种问题。正如所执教的“认识平均数”这节课，学生在探索求平均数时没有按照我预想的先移多补少，而是基本上采取先求和再平均分的方法求得。这是我万万没想到的。公开课为谁而开？毋庸置疑，是为了学生。优质课是实实在在的课，要把学生放在第一位，形成良好的师生互动、生生互动的三向交流的课才叫真正优秀的课。而在本节课中，师生互动效果不好，没有调动学生的积极性，也没有激发学生深入思考。。。。。。如果可以重来，情形就会大不相同，但我们无法回头，所以我会尽全力来书写自己的教育人生，不留下太多的遗憾……

古人云：濯清泉可自洁，濯其心可去恶。如此看来，吾日三省

吾身，不仅益于身心，也有助于日常言行。尤其是教育，反省必不

可少。坚持教学反思关键在一个“敢”字，敢于质疑、批判和舍弃，及时调整自己；敢于突破、超越和发展，重新建构自己。这样，能力自然在遗憾中提升，在反思中前行。

一点收获

一花一世界，一叶一菩提。积淀至今，才感知到生命的过程需

要不断地思索和反省，人生如此，课堂亦如此。在这次比赛中，我深刻地认识到要胜任教学工作，一名好教师需要具备以下能力：

1.三字一画：俗话说字如其人，作为一名教师，无论是什么科目，我们都应该为人师表。如果教师的板书公整漂亮，学生在不知不觉间耳濡目染，字迹也会慢慢提升。同时还会赢取学生的尊重。

2.相关的学科知识：指教师所具有的特定的学科知识，是教师胜任教学工作的基础性知识。要给学生一碗水，首先教师要有一杯水。只有一颗不断学习的心，才能给学生源源不断的活水。

3.实践性知识：具体地说，这种知识就是教师教学经验的积累，比如教师在教学中运用教育机智妥善地处理突发事件，巧妙地化解矛盾，保证教学顺利进行。

这种教育机智是教师在教育实践中探索教育规律积累教育经验的结果。这些知识的不断积累对教师胜任教育教学工作有着极其重

要的作用，所以不管是随堂课还是优质课，都需要教师利用这些

知识来支撑，需要教师利用这些知识来诠释和操作。所以，我以后

应更加勤奋阅读各种各样的书籍，以扩充自己的知识面和适应不

断变化的教育教学工作。

一点感悟

苏霍姆林斯基说：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞科研的丰富材料及实践基础。”以前我比较懒散，没有坚持这样的行为，但

在本次比赛准备课的后面阶段，我养成了记录的习惯，沉淀了对

课堂忧患与艰辛后的澄明，建立了课堂压力困厄后的自信，拥有

了遭遇课堂失败和痛苦后的踏实。每一次记录，都是成长的印迹，都在挖掘自己的心灵并把它彰显出来，就像透明的水，使你的心

灵愈加澄澈；就像绽放的花，让你的思想愈加馨香……犹如苏霍姆林斯基那样，守住自己的心灵，把困惑变成收获，把收获变成反思，在课堂反思中稳步前行。