传统教学方法与现代教学手段的有机结合
现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与方法
现代教育技术与传统课堂教学有机结合的必要性与方法摘要：随着科技的发展，计算机已经用于许多领域，使用计算机辅助教学代替传统的教学方法已成为必然趋势。
教师应该顺应时代发展的要求并抓住机遇，以提高教学质量为最终目的，尽早实现现代教育技术与传统课堂教学模式的有机结合, 既充分发挥现代教育技术的优势, 又保留传统教学模式的精髓, 扬长避短, 需要有机结合传统教学方法和现代教育技术, 不断提升教育教学水平, 达到整合教育资源, 培养学生的创新精神和创新能力的目的。
关键词：教育技术; 传统课堂教学; 有机结合一、现代教育技术和传统教学的关系现代教育技术和传统教学手段有着各自的优缺点,现代教育技术与传统教学手段相结合的教学模式,利用两者之间优势互补,使教案的编写、讲课技巧、师生课堂互动等方面更加完善,从而提高课堂效率。
二、现代教育技术运用在教学活动中的优势(一) 节省备课时间, 减轻教师负担教师在备课的过程中, 需要查阅大量的相关资料, 庞大的书库也只有有限的资源, 这个过程耗费了教师大量的时间。
网络信息为教师提供了丰富的教学资源, 为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径, 只要在地址栏中输入网址, 就可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。
(二) 展示形式更形象化、生动化, 能激发学生的兴趣, 提高学习效率。
兴趣是最好的向导与老师, 它在学生的学习生活中起着巨大的引领与推动作用。
在信息技术条件下, 由于信息的呈现方式是丰富而有趣的, 更形象化、生动化, 更能激发学生的兴趣, 促进学生积极参与教学活动, 提高学习效率。
(三) 广泛使用资源, 节约教学时间, 增加教学容量, 实现资源库的建立应用多媒体技术进行课堂教学, 可以优化教学内容, 增加教学容量, 能在较短的时间内向学生提供大量的例题、习题, 使教与练的容量大大增加。
所涉及的资源可以大量储存为资源库, 方便以后教学使用。
三、运用现代教育技术辅助教学存在的问题(一) 教师主导地位减少运用现代教育技术让教学更程序化, 但在教学过程中按课前做好的课件等进行教学, 禁锢了师生的思路, 不利于锻炼学生的思维能力, 学生经过长期类似的教学活动以后, 在获得知识的同时, 却不利于培养创造性, 这样使用多媒体辅助教学, 不仅没有解放自己, 反而使自己成为课件的“奴隶”, 不仅禁锢了自己的思想, 也禁锢了学生的思想。
浅论传统教学手段与现代多媒体课件教学手段有机结合
浅论传统教学手段与现代多媒体课件教学手段有机结合在小学数学课堂中的益处摘要：在科学技术突飞猛进的今天，单一的传统模式的教学方法、教学手段已不能适合社会发展和人们学习的需要。
本文认为在小学数学教学过程中，将传统教学手段与现代多媒体课件教学手段有机地结合起来，能使课堂教学取得良好的成效。
学手段课堂教学效果传统的教学手段是教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图，通过教师的语言形式以及学生的回答等形式相结合而形成的教学方式，其优点是直观、易懂，师生间的互动性强。
但是存有有些实物很难找到、挂图图片太小等诸多问题。
多媒体课件教学手段图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、资源丰富，能为学生创设各种情境，可激发学生的多种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，有利于激发学生的学习动机和兴趣。
随着科学技术的发展，计算机技术快速发展对社会产生了长远的影响，使社会各方面都发生了很大的变化，，传统的一些思维方式、思想观点正受到巨大的冲击。
在科学技术突飞猛进的今天，单一的传统模式的教学方法、教学手段已不能适合社会发展和人们学习的需要。
在小学数学教学过程中，教师使用现代多媒体信息技术对教学活动实行创造性设计，使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，能够调动学生学习的主动性和积极性，使学生变被动学习为主动学习，突出学生的主体地位，从而可充分发挥学生非智力因素的作用。
那么，是不是现代多媒体课件在课堂教学中能够完全取代传统的教学手段或多媒体课件用得越多课堂教学效果就会越好呢？我觉得这可未必。
我认为在课堂教学中使用什么教学手段，必须要根据教学内容的需要和学生的年龄特点、认知规律以及学校的教学设备等诸多因素来确定。
传统的东西虽然陈旧，但未必就不好，未必就不适用。
现代的多媒体计算机也未必能够全部代替得了传统教学手段所发挥的作用。
所以，我认为教师应该从客观实际情况出发，按照教学实际需要和学校的教学条件以及学生的认知水平，在教学设计中选择恰当的教学手段，应该在选择教学手段时注意新老结合，将传统的教学手段与现代多媒体信息技术教学手段有机地结合起来，充分发挥二者的所长之处，才能够提升教学效果，实现教学目标。
怎样把传统教学和现代化教学有机结合
怎样把传统教学和现代化教学有机结合观摩了很多地理优质课，几乎都采用多媒体展示，而忽视了传统教学手段的有效运用。
试想，在教学中，如果再辅之于漂亮的书写，精细的展示地理知识之间的内在结构，那将是何等的效果。
在教学实际中，学生对学科的喜好，源于对教师的爱；对教师的爱，更多的来自教师人格魅力对学生的吸引。
这里，教师的人格魅力来自多方面：美丽的外表，高尚的品质，渊博的学识，能写一手漂亮的书法，拥有一副好的歌喉……。
为此，个人认为，在现代化教学手段广泛运用的今天，我们不妨对原有教学手段适当的加以运用，特别是地理课堂的“三板”运用，不仅不会影响我们的教学效果还会起到事半功倍的效果。
下面我谈谈“三板”与多媒体课件的配合使用。
一、多媒体课件的课堂效果课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。
现在我们都采用了新教材，进行了新课改，注重学生能力的培养，课件教学的使用能提高教学效率。
教材的信息量毕竟有限，所以借助多媒体课件的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，提供了包括图文声在内的大量信息，提高单位时间内的传递容量。
多媒体辅助教学，教师备课利用多媒体技术设计课件，教学内容通过计算机和大屏幕投影出来，其速度快而图象清晰，教师只须点击鼠标，即可演示出必要的图片、文稿及语言，不仅节省大量课堂教学时间，而且增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率。
利用多媒体进行教学，使一些传统手段下难以表达的教学内容，或无法观察到的现象，能生动、形象、新颖、直观地展示出来，激发学生参与学习的热情。
生物教学中有很多生理过程是一个连续的过程，形态、大小等很多因素都会随着时间发生改变。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。
多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，学生在上课的时候更能集中精力听课，极大地提高了课堂效率。
小学数学中现代教学手段与传统教学方法的有机结合
小学数学中现代教学手段与传统教学方法的有机结合作者：黄奎来源：《世界家苑》2018年第08期摘要：随着时代的快速发展，我们已经迈入互联网时代。
互联网时代的快速发展，给我们中很多事情都造成了很大的冲击和碰撞，其中，在小学教学中所出现的现代教学手段和传统教学方法之间产生的摩擦已经成为一个备受关注的热门话题。
小学数学对于学生们来说是一门非常重要的学科，因为小学数学将会贯穿我们的学生生涯。
关键词：小学数学；现代教学手段；传统教学方法；有机结合引言：传统教学手段在中小学的学习过程中是一种非常常见的教学方法，虽然传统教学手段使用的时间不短，但是随着时代和科技的进步，已经逐渐的显露出很多弊端，传统教学手段中很多理念和我们现在所提倡的综合素质发展有很大的区别。
而新出现的现代教学手段则有着它自身的优势，相较于传统教学方法，现代教学手段融合了更多的科技元素。
本文的目的是探讨如何实现小学数学教学中现代教学手段和传统教学手段的有机结合，通过结合实际情况来对小学数学教学中现代教学手段和传统教学方法进行系统的比较，详细的分析小学数学现代教学手段的缺点和传统方法的劣势，只有这样，我们才能够全面的发展。
一、小学数学中现代教学手段与传统教学方法相得益彰在小学数学的教学中，现代教学手段和传统教学方法相辅相成能够有效的提高教师的教学效率，也能够有效的培养学生们的独立思考问题的能力和创新思维的能力。
传统教学手段是通过讲解为主、板书为辅，这样不仅占用了宝贵的上课时间，还大大降低了老师的上课效率。
比如在讲解《小数点的移动带来的变化》这一章时，如果选择采用现代教学手段和传统教学方法相结合的教学模式，就能够即培养学生们的空间想象能力，例如一个小数如果成十，就相当于小数点向右移动一位，通过播放小数点移位的动画，能够让学生们清楚直观的认识到小数点的移动给小数本身所带来的变化。
[1]但是，又因为小学数学是一门非常严谨枯燥的学科，这对于正处在顽皮好动阶段的小孩子们来说，无疑是一项巨大的挑战，为了贯彻落实党和国家要求的“以人为本”的教学理念，我们在发展小学数学教育的过程中，会随着信息技术的发展而改变已有的教学方法。
传统文化与现代教育技术的有机结合
语文教育界出现的“传统回归”的呼声日益高涨，对民族经典，特别是传统文化作品的重视，已经成为语文教育专家们的共识。
作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，其凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。
在传统文化的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加其它单调的辅助手段――一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高，久而久之还容易产生厌学情绪。
要解决这个问题，必须改变传统陈旧、单一的教学模式。
而现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以它丰富的现代教育技术形式――声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。
现代教育技术与传统文化的有机结合，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
一、现代教育技术与传统文化的有机结合可以激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
针对学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
如教学《天净沙秋思》一课时，课文中“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”的画面和作者的感情，学生无法单纯地从文字中获得真切的体会，单凭教师着意的渲染似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。
传统教学方式与现代教学方式的有机结合
传统教学方式与现代教学方式的有机结合——《角的度量》说课崇州市羊马镇安阜中心小学高冬梅目前，新课改实验正如火如荼的地进行着，许多老师已摸索出了一些经验和方法，诸如摒弃传统教学方式，倡导新型的现代教学方式。
在我看来，传统的并不全是落后的，现代的也未必是比较完美的教学方式，我认为只有将二者有机地结合，才能从真正意义上转变学生的学习方式，激发学生学习兴趣，提高学生的数学能力。
下面就以我执教的《角的度量》谈谈我的做法：《角的度量》是小学数学九义教材第八册第六单元的内容，其教学目标是：1、认识量角器；2、认识角的单位“度”；3、会用量角器量角的度数；4、理解角的大小决定因素。
重难点是会用量角器量角的度数，我将传统与现代教学方式有机结合，较好地达到本课时的目标，突破了本课时的难点。
首先，在导入环节，我按传统教学的模式，先复习上节课学过的有关知识，让学生指出下面各个角的各部分的名称，然后，依据课标理念，学生的数学学习内容应该是富有挑战性的，在学生指出各部分的名称之后，将一个富有挑战性的问题抛给学生，你知道∠1和∠2相差多少吗？这样一下就激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。
其次，在学习新知中做到了以下几结合：1、老师的讲解和学生的自主学习相结合。
新课程大力倡导学生的自主学习，但不是所有的教学内容学生都可以自主学习，有时候教师该讲的还得讲。
在本课时中，在让学生知道量角的大小要用量角器，认识1度角时，我主要采用了向学生讲解的教学方式，这个知识点如果让学生自学会有一定的难度。
在让学生认识量角器时，我放手让学生自主观察，说出量角器上都有什么，量角器上清楚明白地刻有刻度，这个学生通过仔细观察，自主学习都能发现，这样设计，充分把学生放在了学习主体者的地位。
2、模仿与动手实践相结合。
课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学量角的方法时，教师一边演示量角，一边让学生对着课本上的∠3，跟着老师一起用量角器度量（模仿），接着马上让学生尝试测量角的度数，做第123页做一做（动手实践），这样由模仿到动手实践，巩固了用量角器量角的方法，促进了学生数学技能的掌握。
浅谈现代教育技术与传统教学的融合
浅谈现代教育技术与传统教学的融合随着现代教育技术的飞速发展，现代教育理论和现代信息技术在教育中的应用越来越普及，在日常教学中也起着日益重要的作用。
它体现了一种新的教学理念，成为教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的重要途径，也给我们的教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。
如何有机地把现代教育技术与传统教学结合起来，取长补短、相辅相成，是我们中学老师面临的十分重要的问题。
四种教学形态的划分教育活动主要体现在教师与学生之间的教与学活动，为了培养人这一根本目标，教师动用了一切教学媒体，诸如黑板、投影、多媒体、交互式电子白板等等，使用不同的教学媒体，就是运用了不同的教学手段。
孔祥辉老师在这方面进行了有意义的研究，他按教学手段的不同，把课堂教学分为五个阶段[1]。
但我认为，为了探究的方便，也是为了尊重长期在教学第一线老师的经历，我们不妨按教学手段变革的不同，划分为四种课堂教学形态：传统教学、电化教学、多媒体教学和交互白板教学。
现代教育技术包括现代教育理论和上述的后三种课堂教学形态。
对于当前我国中小学课堂教学的主流形态，丁兴富教授有很好的研究。
他发现目前的课堂主流是传统课堂、多媒体教室、计算机网络教室[2]。
显然电化教学已基本上过渡到了多媒体教学形态，交互白板教学只所以不是主流，是因为尚没有大规模普及。
而我们的“浅谈”将结合思想品德课的实际，从这里开始。
二、传统教学的优点及缺点传统教学所使用的手段主要是：黑板、粉笔、教案、课本、参考资料、图片、模型、部分实验用具等等。
传统教学的优点，(1)有利于教师主导作用的发挥便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流。
(2)讲授法可以让学生减少探索时间，避免走弯路。
它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。
(3)传统的教学方式发挥了老师在教学过程中的主导作用。
老师可以根据不同层次的学生选择不同的教学方法，也可以随时调整授课内容[3]。
浅谈现代教学手段与传统教学方法的合理运用
浅谈现代教学手段与传统教学方法的合理运用摘要：应用计算机实施的多媒体教学是一种全新的教学手段，具有直观逼真的教学效果。
与传统的教学方法相比，多媒体辅助教学有其明显的优势，但传统的教学方法也有一定的实用价值。
把握好教学过程中的各种关系，合理使用现代与传统的教学手段，是提高课堂教学效果的有效途径。
关键词：现代教学手段；多媒体教学；传统教学随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用也日趋广泛。
计算机多媒体技术及其网络教学系统，能使多种设备、技术集于一身。
促使了传统教学模式和教学方法的变革。
教师在课堂上不再仅仅是依赖于一支粉笔和单调的语言说教，而是运用多种媒体的结合，使教学过程显现出多样化及多种形式的局面，促进了教育观念和教学思想的转变，但是有时也会产生负面效果，如分散注意力而影响教学。
因此，必须处理好多媒体教学和传统教学方法的关系，以完善这种新颖的教学手段。
一、多媒体教学系统的优势多媒体教学系统是一种全新的教学系统，它集声音、图形、图像、视频和文字等媒体为一体，产生出生动活泼的效果，有助于提高学生学习兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，达到传授知识、开发智力、培养能力及实现因材施教和个别化教学的目的。
与传统教学方法相比，多媒体教学系统有如下优势作用。
1.通过教学程式的预先设置，有利于增加课堂教学的有序性和信息量多媒体的展示往往背景荧感，字体鲜明，图像清晰·色彩组合丰富、合理，层次分明，能很好地吸引学生注意力，符合学生的心理特点和认知规律。
同时，由于多媒体所提供的信一方面可以使课堂教学有序渐进，另一方面可以大大减少老师在课堂上的板书、板画的工作量，赢得了更多的教学时间，让学生有更多的时间动脑、动手、动口，让学生能在相同的时间内获取更多的信息量。
有利于增加学生对问题的思考时间，提高教学效率。
2.通过人机互动，有利于突出“主导一主体相结合”的教学理念皮亚杰的建构主义教育思想认为：一切教学活动应“以学生为中心”。
传统教学和现代教学媒体有机的结合运用
传统教学和现代教学媒体有机结合运用一．现代教学媒体的几点优点1、运用多媒体技术的“超文本”功能，提高化学教学效果多媒体计算机进入课堂，便于创设情景，促进学生的思维活动。
由于它能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引导学生运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，培养其发散性思维；特别在认识微观世界方面，它能发挥非常巨大的作用，激发学生的求知欲。
2、运用多媒体技术的“放大”功能，提高化学实验的演示效果电子云、化学键、离子键、金属键，晶体结构等，是学习化学的学生最难接受的知识点，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。
电子云这一难点，通过一个程序控制电子在核外旋转的转速和几率，在核外会出现一个平面的电子云团。
运用电脑动画的手段，逼真地模仿出核外电子绕核旋转的全过程，电子运动的立体动画生动地展示在学生面前，加深了学生对微观结构的认识和理解。
3、利用多媒体技术的“改变时空”功能，提高化学教学的效果在“环境保护”一节教学中，利用多媒体局域网教室以及因特网资源，组织学生自主学习，取得了良好的效果。
通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。
学生可以通过鼠标点击，自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。
在此基础上，针对老师所提出的问题进行思考交流，其思想深度也大大增加。
4、利用多媒体技术的“复现”功能，提高化学实验的复习效果在化学实验教学中，利用多媒体技术的“复现”功能可以减少实验消耗。
在实验过程中，可以使学生对实验的步骤、细节有一个完整的、详尽的了解，在课堂复习、小结时能提高教学的效率。
二、现代教学媒体在化学教学中运用应注意的几个问题信息技术的运用为我们化学教学改革提供了一个非常好的手段，但不同的学科特点决定了信息技术运用的方式差异，在化学学科教学的应用中，应针对化学学科的实际情况，选择适当的方式加以运用，特别要注意以下几点：1.把握教学目的，注意师生角色定位。
浅谈现代教育技术与传统教学手段的有效结合
浅谈现代教育技术与传统教学手段的有效结合摘要：在科学技术突飞猛进的今天，单一的传统模式的教学方法、教学手段已不能适应社会发展和人们学习的需要。
和传统教学模式相比，多媒体具有明显的优点，但是，由于多方面原因，多媒体在现代教育技术应用中存在一些误区和缺陷。
善于利用各种现代教学手段的同时，应该从学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新精神和创新能力出发，寻求现代教育技术与传统教学手段的结合点，达到最有效的“现代”与“传统”结合效果。
关键词：多媒体课件传统教学现代教育技术有效结合“传统”与“现代”都是模糊概念，并没有严格的区分界限。
我们认为，使用黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体，通过教师的语言形式以及学生的回答等形式相结合而形成的教学方式，统称为“传统教学”。
其优点是直观、易懂，师生间的互动性强。
但是存在有些实物很难找到、挂图图片太小等诸多问题。
对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等多种媒体进行编辑、存储、播放并能同时对它们进行综合处理的多功能教学媒体，属现代教育技术。
现代教育教学手段图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、资源丰富，能为学生创设各种情境，可激发学生的多种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，有利于激发学生的学习动机和兴趣。
现代教育技术对激发学生的学习兴趣，帮助学生透彻地理解教师讲授的新知，“省时高效”的达到教学目标，有着明显的优势，在教学中运用现代化的教学手段，目前已经成为了我国学校教学改革与发展的一个特点和热点，有效的教学与多媒体信息技术手段相结合，可以使教学脱离以往陈旧的教学模式，为学生打开了一个轻松、生动、富有朝气的崭新世界，使学生能更好地感知知识，走进文化背景，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效率，对学生素质的全面提高起了很大作用。
多媒体信息技术手段在教学中的应用确实有其它教学手段无法代替的优势，但如果运用不当，也具有传统教学手段所没有的负面影响。
传统教学方法与现代教学手段的关系
传统教学方法与现代教学手段的关系
传统教学方法与现代教学手段在教学活动中的作用各有侧重，但又是相辅相成的，前者如生动的语言信息，美观大方的板书设计，意味深长的体态语等等，仍具有激发学生强烈的求知欲和情感共鸣的积极作用，因此，必须继承和发扬传统教学方法，重视现代化的教学手段的运用，把二者有机结合起来，最大限度地优化课堂教学的整体结构，为学生创设最佳的学习情境，以激发学生学习的主动性和积极性。
在知识经济时代的今天，多媒体教学越来越成为课堂教学的重要手段，在培养学生素质中起着非常突出的作用，它信息量大，表现手段形象、直观、生动，有强烈的感染力，概括性强，能调动学生的多种感觉器官，因此，在教学过程中，教师应积极谋求教学方法与教学手段的优化组合，为学生的认知活动提供积极思维、讨论、探索及动手操作的机会，为学生主动学习创造最优的外部条件，使其在人机交互作用下，在融声、图、文于一体的认知环境中，更有效地发挥教师的指导作用和学生的主观能动性。
现代高科技的迅速发展，为我们提供了丰富多彩的现代化教学用具，更给我们的课堂教学从传统的一支粉笔、一本教科书、一个黑板的原始化、单一化的教学方式向现代化、多样化的转变提供了现实的可能，因此，综合利用录像、录音、多媒体等现代化教学仪器，不仅使课堂组织形式新颖、逼真，教学环境信息化，教学活动生活化，而且更能使学生在丰富的教学活动中获得现实的幸福，学会认知，学会
生存。
传统教育与现代教育技术的结合
传统教育与现代教育技术的结合随着信息技术的迅猛发展，现代教育面临着前所未有的机遇和挑战。
传统教育作为历史悠久的教学模式，已经在知识传授和道德教育等方面积累了丰富的经验。
然而，随着社会的进步和科技的发展，仅依赖传统教育模式显然无法满足当今学生的需求。
因此，将传统教育与现代教育技术相结合，成为了一种新的教育趋势。
这种结合不仅能够提升教学效果，也为学生的个性化学习和综合素质培养提供了新的可能性。
传统教育的特点主要体现在教师主导、课堂中心、以知识传授为主等方面。
教师在课堂上扮演着知识的传播者和学生的引导者，教学活动主要依靠教师的讲解和示范。
尽管这种模式在某种程度上有效，然而，它也存在着一些不足之处。
例如，学生在听讲中容易产生被动学习的状态，缺乏自主探究的能力和兴趣。
同时，知识的传授往往无法与学生的实际生活和未来发展紧密结合，导致学生学习的实际应用能力不足。
现代教育技术的快速发展为教育改革带来了新的可能性。
信息技术的应用，使得教育的方式和手段发生了深刻的变革。
例如，互联网的普及使得知识不仅限于课本，学生可以通过网络获取丰富的学习资源。
多媒体技术的应用，使得教学内容不仅仅是文字和语音的结合，还可以通过图片、动画和视频等多种形式展现，从而提升学生的学习兴趣。
同时，在线学习平台的兴起，使得学生可以根据自身的学习进度和兴趣选择合适的课程，实现个性化学习。
在传统教育与现代教育技术结合的过程中，可以通过多种方式推动这种转变。
一方面，教师可以利用现代教育技术辅助传统的教学方法，丰富课堂内容。
例如，在讲授文学作品时，教师可以通过视频播放相关的影视剧片段，使学生更直观地理解作品的情节和背景。
同时，教师可以设置线上讨论区，让学生在课后进行深入的交流和讨论，这样不仅能巩固课堂所学，还能培养学生的表达能力和批判性思维。
通过这样的方式，教师在课堂上的角色由单纯的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。
教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习过程和方式，引导他们主动参与到学习中来。
传统与现代交融的语文课堂
传统与现代交融的语文课堂语文课堂是学生学习语言文化、提高语言表达能力的重要场所。
传统与现代是两种不同的教育理念和教学方式，如何将传统与现代有机地融合在语文课堂中，是我们需要探讨和解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法以及学习环境等方面，探讨传统与现代交融的语文课堂。
一、教学内容的传统与现代交融语文课堂的教学内容应既传承传统文化，又具有现代价值。
我们可以通过选择经典文学作品作为教材，让学生了解传统文化的魅力与智慧，培养学生的审美能力和人文素养。
同时，我们也应选取当代作品，帮助学生认识当下社会现象和问题，拓宽他们的视野，培养批判思维和创新能力。
在教学内容方面，可以设置多样的文体和题材，包括诗歌、小说、散文、报告等，既传承了传统文学的艺术与美感，又符合现代年轻人的审美趣味。
同时，还可以引入媒体素材，如电影、音乐、动画等，使学生在感受美的同时，开拓跨文化的视野。
二、教学方法的传统与现代交融语文课堂的教学方法需要充分结合传统教学方式和现代教育技术，为学生提供多样化的学习体验。
传统教学方式注重师生互动，重视学生的自主思考和表达。
现代教育技术则为教学提供了更多元、更直观的呈现方式。
在教学方法方面，可以采用讲授与讨论相结合的方式，通过老师的引导和学生的思考与交流，深化对语文知识和技能的理解。
同时，还可以使用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等，使学生能更直观地感受课文的内涵和艺术表达。
此外，通过网络等信息技术平台，学生可以进行在线阅读、写作、讨论，实现和其他学生的互动与合作。
三、学习环境的传统与现代交融传统的语文学习环境重视学生的自律和规范，强调学风和师生关系的良好。
而现代的学习环境则更注重学生的个性化需求和学习自主性。
在学习环境方面，可以在传统的课堂氛围中融入现代的元素，如借助音乐或艺术品创设愉悦的学习氛围，让学生在放松和愉快的状态下学习语文。
同时，可以利用互联网等现代科技手段搭建虚拟教室和线上交流平台，为学生提供更广泛的学习资源和交流机会。
浅谈现代教学手段与传统教学方法的合理运用
浅谈现代教学手段与传统教学方法的合理运用现代教学手段与传统教学方法的合理运用，是当前教育领域面临的一个重要问题。
随着科技的飞速发展，现代教育手段不断涌现，如电子教育、网络教育、远程教育等，这些新兴的教学手段为教育提供了更多的可能性和选择，但传统的教学方法也秉持着其独特的优势，应合理地与现代教学手段相结合，共同促进学生的学习成果。
首先，传统教学方法的合理运用有利于培养学生的基础知识和基本能力。
传统教学方法通常注重内容的传授和基础知识的讲解，能够帮助学生建立良好的基础。
例如，教师在课堂上讲解历史、文化、科学等基础知识，让学生通过听讲和记笔记的方式掌握重要的概念和事实。
这种教学方法可以帮助学生掌握必要的基础知识，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
其次，现代教学手段的合理运用可以激发学生的学习兴趣和创造力。
例如，通过运用多媒体技术和互动式教学软件，教师可以将课堂变得生动有趣，并通过实例和案例来提高学生的学习兴趣。
同时，使用现代教学手段可以鼓励学生主动参与课堂讨论和小组合作，激发他们的创造力和批判思维能力。
通过开设课外实践活动和研究项目，学生可以更好地发展自己的创新能力和解决问题的能力。
此外，现代教学手段与传统教学方法的结合，可以提高教育的效率和效果。
利用现代科技手段可以使教学资源得到充分利用，扩大教育的范围和覆盖面，提高教学的效率。
例如，通过网络教学平台，学生可以随时随地地学习，不受时间和空间的限制，教师也可以更好地管理和评估学生的学习情况。
同时，现代教育手段还可以提供个性化的教学方式，根据学生的不同特点和需求，制定相应的学习计划和资源，提高教学的效果。
最后，现代教学手段与传统教学方法的合理运用，可以培养学生的综合素养和批判思维能力。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和批判思维能力。
现代教学手段可以帮助学生获取更广泛的知识和信息，而传统教学方法则注重培养学生的思维能力和创新能力。
通过合理运用现代教育手段和传统教育方法，可以使学生在广泛知识的基础上，进一步培养综合素养和批判思维能力，更好地适应社会的需求。
现代教学手段要与传统教学手段相结合
现代教学手段要与传统教学手段相结合
现代教学手段中占主体地位的就是多媒体教学，媒体教学手段与传统教学手段存在着有益的优势互补关系。
在课堂教学中真正实现传统教学与多媒体教学优势互补，必须研究和总结传统教学与多媒体教学各自的优势和不足，然后扬长避短，实现优势互补。
不同的教学内容和教学目标，决定了教学方法和教学过程的不同。
多媒体教学与传统教学手段的优势是多方面的，实现的途径也是各不相同的。
在实际教学中，教师要根据教材的特点，本着实效性和高效性原则，灵活运用两种教学手段，对教学方法和教学进程进行合理优化。
只有这样，教学活动才会生动，才会达到预定的教学目标只有把现代教学手段与传统教学手段有机的结合起来，才能实现现代教学的高效性。
现代教学手段与传统教学方法的结合
现代教学手段与传统教学方法的结合随着现代科学技术的飞速发展，多媒体教学被广泛地运用到实际教学中。
多媒体教学提高了课堂教学的效率，许多过去在教学活动中无法办到的事情都变成了现实，并且鲜活生动，使人耳目一新。
借助各种多媒体教学手段，人的感官被“延长”了，从而能够更广泛更深入地认识宏观、微观、动、静、快、慢的各种事物和现象。
这些都是传统粉笔、黑板和老师的讲授等方法无法实现的。
但在具体的教学实践中，一些问题也日渐暴露出来，如课堂的教学模式并没有发生质的变化，只是用多媒体屏幕代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替了教师的教案。
而学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式和教学内容的多少并无大的改进。
有的教师过多依赖于多媒体课件，使教师学生之间失去了互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用；在实际上课过程中主要出现以下问题：有的教师把握教学过程的难度不准，制作的幻灯片教学信息量大，节奏快，重点不突出，信息过多过滥使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。
并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，分散学生的注意力。
达不到预期的教学效果；有的教师是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。
甚至一些教师对自己的教学内容都操作的不熟练，上课时常“卡壳”；还有一些教师下载的劣质多媒体课件不加修改而在课堂上直接使用，难以发挥多媒体教学在教学过程中的优势，这些课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，制作字体不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果；制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。
本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，比如优质课竞赛，花费了大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。
如何将传统教学与现代技术手段的有效融合
如何将传统教学与现代技术手段的有效融合为了适应社会进步和教育的发展，切实有效地改革课堂教学模式，改进教学方法，结合教育部《教育信息化2.0行动计划》，我校大胆创新，将传统教学与现代信息技术手段有效融合，更好的促进教育教学的全面提升。
一、强化信息化建设，提升硬件标准本着统筹规划，适度超前的原则，着眼现在，展望未来，制定了学校信息化建设三年发展目标。
通过几年的努力，为每一个教室和功能室都配备了希沃一体机，学校还积极引进学乐云教学软件和问导网教学平台，充分利用其优质教学资料、人工智能、云计算、大数据等信息技术，为学校、教师、学生、家长提供了精准高效的信息化教学服务。
二、打造智慧课堂，更新教学理念几年前，我校的教学还停留在“一支粉笔、一张嘴”的传统模式下，整堂课学生都处于被灌输的状态，教学效果不是很理想。
一位教育专家曾说过：“如果学生学习没有动机的话，一切学习、教学都是白搭的”。
所以要让老师走下舞台，变成后台，让学生走上舞台，让他去求知，让他去展示。
本着这个教学理念，学校成立了以校长为组长的课改领导小组，制定课改考核方案，特聘学乐云软件公司的技术人员现场培训，针对教师们的掌握情况邀请市教育局信息中心进行全员测试并及时反馈，老师们对信息化的认识由茫然逐渐变得亲近，课堂上能积极主动地利用学乐云AIclass在线授课，利用其中丰富的视频、音频、图片、动画、音乐等资源，盘活了课堂气氛，理清了知识脉络,使学生更易于获得知识。
课堂上还充分利用其中各种小工具辅助教学提高课堂交流效率。
比如系统随机选人没有预设，没有铺垫，随机筛出学生名单，三人、五人……全凭课堂需要，而且速度相当快。
每到这一环节，孩子们就像中大奖一样激动，因其不可预计性，所以当看到筛出自己名字的刹那，变得异常兴奋，课堂气氛空前活跃。
因为随机点名的不可预估性，大家都不知道下一刻会点到谁，是否会被重复点到，因此每位学生都会不由自主地集中注意力，以防万一。
注意力高度集中的课堂，必然是高效的课堂，带有不可预估性的课堂，一定是生动有趣的、富有新意的课堂。
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传统教学方法与现代教学手段的有机结合
—《国家财政》教学案例
王海萍江苏省江阴市山观中学·教材解读
《国家财政》是新人教版必修一《经济生活》第三单元“收入与分配”第八课“财政与税收”第一课时的内容。
通过这一框的学习，学生能联系社会生活实际分析并理解财政在社会经济生活中发挥的巨大作用，能联系国家的经济政策——财政政策的变化，加深对我国经济发展情况的认识，加深对改革开放成果的认识，激发爱国热情，拥护国家的方针政策。
·案例背景
随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。
但运用多媒体进行教学不能完全抛弃传统的黑板板书，两者应有机结合起来。
多媒体教学作为一种辅助教学手段，不可能取代传统教学模式的地位和作用，因而课件也就不可能取代常规知识的阐述。
·案例片段
1、创设情景、揭示课题
在引出财政的含义之后，为了让学生能够理解财政在社会经济生活中的作用，我用多媒体展示了青藏铁路图片（播放视频），之后打出一道探究题：
自主探究（1）：国家为了顺利实施重大工程（如青藏铁路、三峡工程、西气东输工程等），向社会公开投资。
①如果你是某某公司董事长或老板，你会去投资吗？谈谈你的看法及理由？
答：企业或个人不愿投资的原因：这些行业需要大量的资金投入，建设周期长，投资风险大，难以获得较高利润，
②国家为什么还要投资这些项目？（以青藏铁路为例）
答：这些项目属于基础设施工程，是经济运行和社会发展的基础，对经济结构的调整具有重大作用。
（建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义）
教师归纳：财政正是通过收入和支出有效地调节资金在全社会的配置，也调节着人力和物力资源的配置。
因为这些大型的工程你靠市
场的调节以希望哪个个人或单位来建的话是不可能的，只有国家利用财政才能够完成。
同时，辅之以板书：
（1）促进社会公平、改善人民生活的物质保障财政的巨大作用（2）促进资源合理配置
（3）促进国民经济平稳运行
2、多媒体与传统板书相结合，突破难点
在教学中，为了突破财政的第三点作用（国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用）这一难点，我通过多媒体展示了近十多年来我国经济发展的大致情况之后，打出第二道探究题：
自主探究（2）：
1997年，我国出现市场有效需求不足、物价持续走低、企业利润下降等现象。
从1998年开始，国家采取扩张性财政政策，连续5年累计发行国债6600亿元，用于基础设施建设，很好地拉动了需求，保持了经济持续增长。
2004年，我国出现了需求过旺，经济过热，物价持续走高等现象。
国家采取紧缩性的财政政策，每年减少货币投放和国债发行4000亿元，给经济降温，保持了经济持续健康地增长。
①国家发行国债的目的是什么？（提示：根据国家一般多利用国债资金支持基础设施建设，属于经济建设支出。
）
②国家能不能通过长期发行国债来刺激经济增长？（提示：不能）
同时，用板书展示出来：
教师归纳：国家财政收入代表着国家可以支配的商品，是社会总供给的一部分；财政支出会形成货币购买力，是社会总需求的一部分。
社会经济的有序运行，要求总需求和总供给达到基本平衡，即二者大致相等。
如果二者不平衡，将会对国民经济的发展不利，国家必须采取一定的措施，控制总需求和总供给，使二者达到平衡。
财政具有均衡社会总供求关系的职责和功能。
·案例分析
本框知识容量大，其中财政的作用既是重点又是难点，为了更好地突出重点，突破难点，我采用了现代多媒体与传统板书相结合的形
式，这样既能发挥多媒体、黑板板书各自的优势，又能克服它们各自的缺点。
比如说，多媒体具有信息容量大的优势，但也具有学生记忆不深刻的缺点；而这一点不足恰恰能通过黑板板书来弥补，因为，黑板板书停留时间长，从而能起到突出重难点的作用。
而黑板板书只能对所学知识作静态、平面地展示，这一点不足多媒体恰恰能弥补，多媒体能集文字、声音、图像、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，所以，它能够刺激学生的多种感官，激发学生兴趣。
但对一些简单的文字示意图等就没有必要费时费力地运用多媒体，直接在黑板上板书反而显得简洁。
由此可见，黑板板书与多媒体具有互补作用，把两者结合起来，就能相得益彰，从而最大限度地提高教学的有效性。
新课程改革的一个重要理念就是“一切为了学生的发展”，新课程的实施，核心区域在课堂教学，关键是教师。
教师在课前必须要做充分的准备，收集与教学有关的最新材料，根据学生的实际情况，了解学生的需要，抓住学生的兴奋点，组织课堂教学。
课堂设置的问题、情境要具有生动性、现实性，适当利用视频、图片资料，从视觉、听觉、感觉各个方面激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。
但是，一定要认识到教师仍然是课堂教学的主体，是课堂教学的支配者，计算机只是一种教学媒体，它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主。
因此，教学中是否使用计算机，应完全取决于教学需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥多媒体作用，达到最优教学效果为宗旨来选择使用。
这一切表明，在现代信息技术被广泛运用的今天，多媒体作为现代化教学辅助手段，与常规教学手段完全可以有机结合起来，各展所长，只有这样才能更好地提高课堂效果。