人教版七年级数学说课标说教材课件
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人教版七年级数学上册说教材ppt课件
知识与技能
情感与态度目标
要使学生获得有理 数，整式、方程、几 何图形必要的数学基 础知识和基本技能 .
标本 册 目
.
9
四.教材的特点和编写意图
.
10
教材设置了思考、探究、归 纳等栏目引导学生自主探索， 激发学生进行思考，促进合 作交流。
生产效率
运输购物
农业生产
居民用水 节电
（一）编写特点
.
综合性 探究Biblioteka 开放性本册书没有 涉及到这个
领域。
统计与概率
自主探索与 合作交流
整式
数与代数
有理数
四大领域
实践与综合应用
内容标准
初
中
解决具有挑战 性和综合性数
数
学问题
学
.
7
三、本册教学目标
.
8
要使学生在数学 教学过程中探究数学 知识，发现数学知识， 在数学的学习中掌握 解题方法.
过程与方法目标
要求我们在数学 教学过程中有意识地 培养学生热爱数学， 自觉地学习数学.
要加强学习方法的 指导，培养学生的 数学反思能力，建 立错题反思本，随 时整理积累，总结 解题经验教训以及 数学规律
25
2、重视对学生发现问题、 解决问题能力的评价.
3、情感态度的评价,在平时 的教学中,记录学生在不同方 面的表现,了解学生情感态度 的状况及变化.
1、关注对学生学习过 程的评价.
4、要采用多样化的评价方式 ,如 教师评价,学生自评,学生互评,家长
他人所提的问题进行反思，初步 形成评价与反思的意识。
步建立几何直观。
数学思考
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为
人教版七年级数学说课标说教材.ppt
代入消 元法
加减消 元法
解二元（三元）一
次方程组
数学问题的解
二元（三元）一次 方程组的概念
二元一次 方程组
七 年 级 下 册
实际问题的答案
内容结构
解一元一次不 等式（组）
数学问题的解
一元一次不等式 （组）的概念
不等式和 不等式组
七 年 级 下 册
实际问题的答案
内容结构
统计表
划记法
抽样
收集与整理
条形图
知识解决问题 ，发展应
用意识，并会与他人合作 交流
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为数
初
与代数问题的过程；经历探究
中
物体与图形的形状、大小、位 置关系和变换的过程；经历提 出问题、收集和处理数据、做
数 学
出决策和预测的过程
总体目标
情感与态度
体验数学活动充满着探 索性和创造性；感受证 明过程的严谨性以及结 论的确定性。
立体整合
数
形
图形的镶嵌中将接触到不定 方程的整数解问题
实数
图象的妙用
平面直角坐标系
二元一次方程组
用坐标表 示图形 的平移
相交线与平行线
横向联系 立 体 整 合
不等式与不等式组
立体整合
数轴
方程
一元一次方程
分式方程 一元二次方程
多边形
不等式与不等式组 二元一次方程组
概率初步
圆
相交线与平行线
纵向联系
立
扇形图
描述数据
折线图
调查
全面
数据的收集 整理与描述
七 年 级 下 册
分析数据
三、说建议
最新原创人教版七年级数学说课标说教材演示文稿.ppt
高
中线
角平分线
三角形 内角和
三角形 外角
定义
多边形 内角和
多边形 外角和
三角形的 主要线段
三角形的 稳定性
多边形内角 和的应用
*
实际问题的答案
第八章二元 一次方程组
解二元（三元）一 次方程组
教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。
在七年级主要采取渗透说理的方式，从七年级下册三角形内角和定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯
阶梯式呈现知识内容
分层次的练习和习题
丰富多彩的数学活动
习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高
丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会。加大了探索交流的空间
*
一、课程总体目标
*
情感与态度
总体目标
数学思考
初中数学
知识与技能
解决问题
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
形成策略，综合运用所学知识解决问题 ，发展应用意识，并会与他人合作交流
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程
建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点
体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。
总体目标
*
二、内容标准
*
实践与综合应用
四大领域
空间与图形
初中数学
数与代数
统计与概率
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
中线
角平分线
三角形 内角和
三角形 外角
定义
多边形 内角和
多边形 外角和
三角形的 主要线段
三角形的 稳定性
多边形内角 和的应用
*
实际问题的答案
第八章二元 一次方程组
解二元（三元）一 次方程组
教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。
在七年级主要采取渗透说理的方式，从七年级下册三角形内角和定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯
阶梯式呈现知识内容
分层次的练习和习题
丰富多彩的数学活动
习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高
丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会。加大了探索交流的空间
*
一、课程总体目标
*
情感与态度
总体目标
数学思考
初中数学
知识与技能
解决问题
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
形成策略，综合运用所学知识解决问题 ，发展应用意识，并会与他人合作交流
经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程；经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程；经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程
建立数感、空间观念、发展抽象思维、形象思维和统计观念，发展合情推理能力，有条理的清晰地阐述自己的观点
体验数学活动充满着探索性和创造性；感受证明过程的严谨性以及结论的确定性。
总体目标
*
二、内容标准
*
实践与综合应用
四大领域
空间与图形
初中数学
数与代数
统计与概率
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（七～九年级）》
初中数学说课标说教材 PPT课件 图文
综合与实 践
第23章 旋转 第24章 圆 第27章 相似 第28章 锐角三角函数
第26章 反比例函数
第29章 投影与视图
统
第10章 数据的收集整理与描述
计
第20章 数据的分析
与
第25章 概率初步
概
率
第1章 有理数
第2章 整式的加减
数
第3章 一元一次方程
与
第6章 实数
代
数
第8章 二元一次方程组
第9章 不等式与不等式组
第14章 整式的乘除与因式分解
第4章 图形认识初步
第5章 相交线与平行线
第7章 平面直角坐标系
图
第11章 三角形
形
第12章 全等三角形
与
第13章 轴对称
几
第17章 勾股定理
何
第15章 分式
第18章 四边形
第16章 二次根式 第19章 一次函数 第21章 一元二次方程 第22章 二次函数
数学活动 课题学习
韩张中学说课标说教材
制作人 赵全星
人教版《义务教育课程标准教科书》
编写体例
内容结构
立体式整合
教学建议
编写特点
内容标准
说课标
课程目标
说教材
研 说 内 容
说建议
评价建议
课程资源开发 与利用建议
说课标
1. 课程目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问 题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良
第23章 旋转 第24章 圆 第27章 相似 第28章 锐角三角函数
第26章 反比例函数
第29章 投影与视图
统
第10章 数据的收集整理与描述
计
第20章 数据的分析
与
第25章 概率初步
概
率
第1章 有理数
第2章 整式的加减
数
第3章 一元一次方程
与
第6章 实数
代
数
第8章 二元一次方程组
第9章 不等式与不等式组
第14章 整式的乘除与因式分解
第4章 图形认识初步
第5章 相交线与平行线
第7章 平面直角坐标系
图
第11章 三角形
形
第12章 全等三角形
与
第13章 轴对称
几
第17章 勾股定理
何
第15章 分式
第18章 四边形
第16章 二次根式 第19章 一次函数 第21章 一元二次方程 第22章 二次函数
数学活动 课题学习
韩张中学说课标说教材
制作人 赵全星
人教版《义务教育课程标准教科书》
编写体例
内容结构
立体式整合
教学建议
编写特点
内容标准
说课标
课程目标
说教材
研 说 内 容
说建议
评价建议
课程资源开发 与利用建议
说课标
1. 课程目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、 基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运 用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问 题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良
人教版七年级上册数学说课标说教材教材
第三学段
课 程 目 标
情感态度
积极参与数学活 动，对数学有好奇心 和求知欲。体会数学 的特点，了解数学价 值。
一、说 课 标
2.内容标准
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（第三学段）》
几何图形初步
一元一次方程
图形与几何
统计与概率
整式的加减 有理数
数与代数
课程内容
综合与实践
七年级上 册教学内 容
初 中 数 学
新课标删除了对有 效数字的差、以及线段中点的意义。
二、说教材
1.编写特点 2.编写体例
说编写特点
数
学
立承 足上
反体 映现 规过 律程
，
突注 出重 重基 点础
，
应 用 很 广 泛
发启
展下
，
说 教 材
从育人的角度
勤于思考，勇于 探究，善于归纳
说编写体例
观察与猜想 实验与探究
介绍背景知识
阅读与思考 信息技术应用
助于理解正文 对正文内容
思维发展 合作交流
选学栏目 思考、探究、
小贴士 云朵
的巩固和延续
练习
综合性、
习题
实践性、开放性
归纳等栏目
数学活动
正文
章前 章前图
引言
学生预习 教师导入新课
编写体例
说 教 材
章末 复习题
小结
知识结构图 回顾与思考
整式
整 式 的 加 减
a.分析数量关系b.设未知数X
a.去分母b.去括号
c.用含X的式子表示数量关系
c.移项d.合并同类
d.找出相等关系，列出方程
f.系数化为1
分类
人教版数学七年级：数学说课(共23张PPT)
1．教材的地位
本节（10.2 排列）是在学习了两个计数 原理（分类计数原理和分步计数原理） 的基础上进行的，非常明确地提出了涉 及到“顺序”的一类问题，并给出了明 确的求法，是全章的基础部份，有着承 上启下的特殊地位，是学习组合与概率 的基础知识。
2. 教材的作用
本节知识能充分调动学生积极性,是锻炼 思维的体操,运用分类计数原理与分步计 数原理进行周密细致的分析,能解决一些 实际问题,并能使分析与解决问题的能力 得到进一步的提高.可以这么认为，它是 分步计数原理的一个应用和拓展，重在 思考问题的方式方法，而不仅仅局限于 某一个知识点。
三.过程分析
3.排列数公式的推导 Anm=n(n-1)(n-2)…(n-m+1) 充分调动学生的积极性,在问题1和问题2 解决后,尝试寻求解决An2,An3,…,然后到 Anm.关键要弄清楚最后一项为什么是(nm+1)?层次较高的学生能独立完成,多数 同学经提示,诱导后也能完成.
四.教法分析
4 3 种 2 种 d
a
c
d
a
b
d
a
b
c
种 c d b d b c c d a d a c b d a d a b b c a c a b
所有排法
abc abd bac bad cab cad dab dac
acb
acd
bca
bcd
cba
cbd
dba
本节课主要用探索法,循序渐进,逐步深入. 随着科技的进步,传统数学教学所谓的“一支粉 笔包打天下”的时代已一去不复返!作为一名互 联网时代的数学教师,应该与时俱进,应用当代 先进的高科技手段完成自己的教学任务. 运用我校的多媒体教室,制作教学课件来讲解本 节知识,非常系统地展现了课本的知识结构体系, 使学生能更好地领悟所学知识,而且电脑动画所 展示的画面能给学生留下更深刻的印象,使学生 感受到高科技的魅力,激发学习的热情和积极性, 这是传统教学手段难以达到的境界.
人教版七年级数学上册第一章有理数说教材课件
体例安排 说教材
二、说教材
《有理数》章节教材结构
会画数轴，求一个数的 相反数、绝对值、会用 有理数加、减、乘、除、 乘方法则运算。
要求紧扣课本，深刻理 解有理数、数轴、相反 数、绝对值等概念，在 解题时熟练掌握并运用。
能力 概念
运算律
加法交换律、
结合律。乘法交 换律、结合律、 分配律。
应用
善于将有关生活中的实
《有理数》“研课标 Leabharlann 教材”人教版《义务教育教科书》
数学七年级上册
研说流程:
说课标 说教材 说建议
一、说课标
总体目标
1.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有 理数，能比较有理数的大小。
2.能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌 握有理数的相反数与绝对值的方法，知道a 的绝对值的含义。
3.理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘 、除、乘方及简单的混合运算。
4.理解有理数的运算律，能运用运算律简化运 算。
5.运用有理数解决简单实际问题。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
建立数感、空间观念、发展 抽象思维、形象思维和统计 观念，发展合情推理能力， 有条理的清楚地阐述自己的 观点
数学思考
形成策略，综合运用所学
知识解决问题 ，发展应
用意识，并会与他人合作 交流
以促进学生转变学习方式 ──变被动接受式学习为主
动探究式学习为突破口
编 写 指 点 思 想
二、说教材
3.努力为学生创造自主探 究、合作交流的空间
2.重视创设问题情境，引导 学生主动探究
4.力求正确处理数学 知识、社会生活、学
生能力三者之间的关 系
1.重视从学生的生活经 验出发，避免从理论到
七年级数学说课标说教材课件
七年级数学说课标说教材课件一、教学内容本节课选自七年级数学教材第三章《一元一次方程》的第一节《方程的解法》。
内容包括方程的基本概念、等式性质、移项、合并同类项以及解一元一次方程的步骤。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解方程的概念，掌握等式性质，学会移项、合并同类项，并能熟练运用这些知识解一元一次方程。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在实际操作中掌握解一元一次方程的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、合作交流的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：方程的概念、等式性质、移项、合并同类项以及解一元一次方程的步骤。
难点：如何运用等式性质进行移项和合并同类项，以及解一元一次方程的步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于等量替换的实例，引导学生发现方程的意义。
2. 新课导入：讲解方程的基本概念、等式性质、移项、合并同类项等知识。
3. 例题讲解：讲解如何利用等式性质解一元一次方程，并板书解题步骤。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个一元一次方程的题目，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 方程的概念2. 等式性质3. 移项、合并同类项4. 解一元一次方程的步骤七、作业设计1. 作业题目：解下列一元一次方程：（1）2x+5=15（2）3(x2)+4x=192. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对解一元一次方程的方法掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：布置一道关于实际应用的方程题目，让学生了解方程在生活中的应用。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 例题讲解的深度和广度；3. 随堂练习的设置与反馈；5. 作业设计的针对性与拓展性。
一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑学生的实际情况和认知水平。
有理数的概念 说课课件2024-2025学年人教版数学七年级上册
教师加以补充引 导，印象更深刻。
*分类思想
*分类思想在此之前学生较少接触，可能在对所学过的数 分类过程中会出现困难，教师要注意引导和启发学生。
说合作与探究
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，根据 学生的心理发展规律，我们确立了与“四步六环节” 相适应的小组合作互助解疑的学习方式，尤其是有理 数的两种分类方式需要小组合作探究。
同时利用多媒体辅助教学，直观地反映教学内 容，使学生思维活动得以充分展开，提高课堂教 学效率．注重在生生交流、师生交流的过程中， 调动学生的积极性与主动性。
1.2.1有理数
二、有理数的分类
正整数 整数 零
负整数
有理数 正分数
分数 负分数 1 3
有理数
3 4
正整数 正有理数
正分数 1 3
零
负整数 负有理数
负分数
三、例题
能写成分数的形式的数称为有理数
23 4
说预计的效果
通过本节课得到学习，学生能熟练掌握： *有理数的概念 *有理数的两种分类
教学过程注重学 生自己归纳总结，
说教学设计
树标 单元导入，明确目标
达标
师导自学，检查寻疑
合作互助，展示解疑
师生探究，拓展提高
验标 达标检测，当堂反馈 补标 查漏补缺，回扣目标
树标 单元导入，明确目标
以思维导图的形式展现本 节课在整个单元中的地位
给学生充足的时间了 解学习目标
达标 师导自学，检查寻疑
通过自学提示，学生带着问题按要求去自学。 检查自学情况可以师生问答，也可以小组内互相检查。
完成课本P8练习1，2，3 时间5分钟， 要求学生独立完成 ，集体更正答案。
补标 查漏补缺，回扣目标
*分类思想
*分类思想在此之前学生较少接触，可能在对所学过的数 分类过程中会出现困难，教师要注意引导和启发学生。
说合作与探究
本着“学生为主体，教师为主导”的原则，根据 学生的心理发展规律，我们确立了与“四步六环节” 相适应的小组合作互助解疑的学习方式，尤其是有理 数的两种分类方式需要小组合作探究。
同时利用多媒体辅助教学，直观地反映教学内 容，使学生思维活动得以充分展开，提高课堂教 学效率．注重在生生交流、师生交流的过程中， 调动学生的积极性与主动性。
1.2.1有理数
二、有理数的分类
正整数 整数 零
负整数
有理数 正分数
分数 负分数 1 3
有理数
3 4
正整数 正有理数
正分数 1 3
零
负整数 负有理数
负分数
三、例题
能写成分数的形式的数称为有理数
23 4
说预计的效果
通过本节课得到学习，学生能熟练掌握： *有理数的概念 *有理数的两种分类
教学过程注重学 生自己归纳总结，
说教学设计
树标 单元导入，明确目标
达标
师导自学，检查寻疑
合作互助，展示解疑
师生探究，拓展提高
验标 达标检测，当堂反馈 补标 查漏补缺，回扣目标
树标 单元导入，明确目标
以思维导图的形式展现本 节课在整个单元中的地位
给学生充足的时间了 解学习目标
达标 师导自学，检查寻疑
通过自学提示，学生带着问题按要求去自学。 检查自学情况可以师生问答，也可以小组内互相检查。
完成课本P8练习1，2，3 时间5分钟， 要求学生独立完成 ，集体更正答案。
补标 查漏补缺，回扣目标
七年级数学下册 说课标说课件 人教新课标版
三角形之间 的关系
知识内容
三角形与其它 图形的关系
题三 角 形 专
苗红英
三角形知识内容之间的关系
相似三角形
拓展 和 延伸
相似比 为1时
全等三角形
等边三角形
解直角三角形
等腰三角形
特殊三角形
锐角三角函数 勾股定理
三角形
函数
领域间的
题三 角 形 专
联系和综合
苗红英
八上 第11章全等三角形 第12章轴对称 等腰三角形
3、还公两差共边注BC′ 条边一重A件角角”形线′ 分不对要性，段CB用顶正析质并和′ B急角确的进相思A，，，得一等′ 路利直须出A补用夹生让称等A′ C齐说角学的腰学．．．B生 性 三′ 会剪质角思出思形等考的考腰相性问三等质题角的。
相似三角形 的判定
相似三角形
三边对应 成比例
两边成比例 且夹角相等
图形的相似
相似形 相似多边形
对应角相等， 对应边成比例， 周长的比=相似比 面积的比=相似比的平方
第27章相似
位似 用坐标表示
画法、性质 位似变换
下九 册年
级
两图形位似 对应顶点的连线 交于一点
位似中心是原点 对应点的坐标比
为k或-k
B
B′ C C′
∠DAC=∠BCA
B
或
似的知识解决测量问题。
C B′
D
∠DCA=∠BAC
C F
2、△让BCB学F≌生△D经CA′ E历或△B数′ AB学F≌知A△识CDCE的形成E过程
B
B′
全等证明不容C 易，三组元C素′ 要齐备．A
B
要想证明如A 变等简腰要单A三′ 证，角明尽形B量“F找=等D出E边A相′对等等边角．”、“三线合一
人教版七年级上册数学说课课件：1.2.4 绝对值1(19张幻灯片)
2.将下列各数按从小到大的顺序排列，并用“<”连接 （先画数轴，再比 较大小） －2 ， +2.5 ， －3 ， 0 ， -4.3 ， 0.05
3. 若|a＋4|+|b－5|=0 ， 求a与b的值
设计意图：对学生应用所学知识解决实际问题进行训练，并结合考
点分层练习。
课堂小结，当堂达标
一、将下列各数按从大到小的顺序排列，并用“＞”连接 （ 6分） －4 ， +3 ， －2、5 ， 0 ，-0.5 ， 0.5 ，
三、目标分析：
1．结合实际运用数形结合思想使学生理解绝对值的意义及性质 2、会求一个数的绝对值。 3、通过学习培养学生用数学的思想和方法思考和处理实际问题的习 惯。
重点：
绝对值的定义和性质
二次根式
教 学 目 标
难点：
“距离”与“绝对值”的 对应，运用数形结合的思 想探究绝对值的定义和性
质。
四、教学方法：
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。15: 36:5415 :36:541 5:368/ 10/2021 3:36:54 PM
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1015: 36:5415 :36Aug -2110-A ug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。15:36: 5415:3 6:5415: 36Tues day, August 10, 2021
______________. 4．当a≠0时，在数轴上，数a与数-a到原点的距离________ ， 这两个点关于原点______。 5.两辆汽车从同一处 出发，分别向东、西方向行驶10 ，到 达A，B两处。 （1）它们行驶的路线相同吗？__________ （2）它们行驶的路程相等吗？__________
3. 若|a＋4|+|b－5|=0 ， 求a与b的值
设计意图：对学生应用所学知识解决实际问题进行训练，并结合考
点分层练习。
课堂小结，当堂达标
一、将下列各数按从大到小的顺序排列，并用“＞”连接 （ 6分） －4 ， +3 ， －2、5 ， 0 ，-0.5 ， 0.5 ，
三、目标分析：
1．结合实际运用数形结合思想使学生理解绝对值的意义及性质 2、会求一个数的绝对值。 3、通过学习培养学生用数学的思想和方法思考和处理实际问题的习 惯。
重点：
绝对值的定义和性质
二次根式
教 学 目 标
难点：
“距离”与“绝对值”的 对应，运用数形结合的思 想探究绝对值的定义和性
质。
四、教学方法：
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。15: 36:5415 :36:541 5:368/ 10/2021 3:36:54 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1015: 36:5415 :36Aug -2110-A ug-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。15:36: 5415:3 6:5415: 36Tues day, August 10, 2021
______________. 4．当a≠0时，在数轴上，数a与数-a到原点的距离________ ， 这两个点关于原点______。 5.两辆汽车从同一处 出发，分别向东、西方向行驶10 ，到 达A，B两处。 （1）它们行驶的路线相同吗？__________ （2）它们行驶的路程相等吗？__________
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18
1、关注对学生学习过程的评价
2、关注对学生解决问题能力的评价
3、教师评价，学生自评，学生之间互评 相结合 4、采用多种评价方式
19
利 用课
程
资
源
的
开
发
和
1、教材资源创造性地使用教材，参考书籍材料
2、网络资源人民教育出版社初中数学论坛 3、多媒体资源用好多媒体系统，发挥音像资料在调动
孩子积极性 方面的作用
代入消 元法
加减消 元法
解二元（三元）一
次方程组
数学问题的解
二元（三元）一次 方程组的概念
二元一次 方程组
册七 年 级 下
实际问题的答案
14
内容结构
解一元一次不 等式（组）
数学问题的解
一元一次不等式 （组）的概念
不等式和 不等式组
七 年 级 下 册
实际问题的答案
15
内容结构
统计表
划记法
抽样
收集与整理
3
3.内容标准
不等式和 不等式组
二元一次 方程组
实数
数与代数
数据的收 集、整理 与描述
统计与概率
相交线、 平行线
空间与图 形
平面直角 坐标系
四大领域
学初 中 数
实践与综合 运用
数学活动
课题学习
4
二、说教材
1.教材的特点和编排意图
5
1.编写特点
教材设置了思考、探究、 讨论等栏目引导学生自 主探索，激发学生进行 思考，促进合作交流。
循序渐进地进行推理训练。从第五 章开始学习简单说理，定理开始正 式出现证明，初步养成言之有据的 习惯。
习题分为： 复习巩固、 综合运用、 拓展提高
阶梯式呈现 知识内容
循序渐进地进 行推理训练
分层次的练 习和习题
增加了丰富的 问题情境
通过让学生观察实际生活 中的问题和图形，加强对 问题和图形的直观认识和 感受，从中“发现”数学 问题，构建数学模型，提 高思维能力。
4、社会资源调查身边的数学问题，用知识解决生活问题
20
21
22
形成策略，综合运用所学
知识解决问题 ，发展应
用意识，并会与他人合作 交流
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为数
初
与代数问题的过程；经历探究 物体与图形的形状、大小、位
中
置关系和变换的过程；经历提 出问题、收集和处理数据、做
数
出决策和预测的过程
学
总体目标
情感与态度
体验数学活动充满着探 索性和创造性；感受证 明过程的严谨性以及结 论的确定性。
编写特点
册七 年 级 下
丰富多彩的 数学活动
丰富多彩的数学活动， 使学生增加了合作、交 流的机会。加大了探索 交流的空间
6
内在逻辑关系
具有一定的弹性，
既注重基础，又提供
发展空间。
联系实际，体现知识
螺旋上升的呈现重 要的概念和思想。
的形成和应用过程， 促进学习方式的改进。内源自逻辑关系七 年 级 下 册
两线被第三
性质
两线相交
条直线所截
平行公理 平移
相交线
平行线
相交线、 平行线
册七 年 级 下
11
内容结构
平方根
立方根
算术平方根
实数
册七 年 级 下
实数
12
内容结构
地理位置 坐标变换
坐标轴上的 点的坐标特征
坐标应用
各象限的 坐标符号
有序实数对 点的坐标
坐标平面
平面直角 坐标系
册七 年 级 下
13
内容结构
7
立体整合
数
形
图形的镶嵌中将接触到不定 方程的整数解问题
实数
图象的妙用
平面直角坐标系
二元一次方程组
用坐标表 示图形 的平移
相交线与平行线
横向联系
合立 体 整
不等式与不等式组
8
立体整合
数轴
方程
一元一次方程
分式方程 一元二次方程
多边形
不等式与不等式组 二元一次方程组
概率初步
数据的收集、
圆
相交线与平行线
整理与描述
纵向联系
数据的分析
基本的几何图形
合立 体 整
9
内容结构
七、平面直角 坐标系
六、实数
八、二元一 次方程组
九、不等式和 不等式组
五、相交线、 平行线
内容结构
册七 年 级 下
十、数据的收集、 整理与描述
10
内容结构
点到直线的距离
对顶角相等
垂线及其性质
同位角、内错 角、同旁内角
判定
邻补角、对顶角
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级数学下册
1
说教材流程
说课标 说教材 说建议
课程目标 内容标准
编写体例及特点 内容结构 立体整合
教学建议 评价建议 课程资源开发 及利用建议
2
建立数感、空间观念、发展 抽象思维、形象思维和统计 观念，发展合情推理能力， 有条理的清晰地阐述自己的 观点
数学思考
条形图
扇形图
描述数据
折线图
调查
全面
数据的收集 整理与描述
下七 册年
级
分析数据
16
三、说建议
1.教学建议
2.评价建议 3.课程资源的开发及 利用
17
1、注重联系实际，问题情境教学 2、逐步培养学生有条理的思考和表达
3、注重分析思路，让学生学会思考问题 4、培养学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习兴趣和参与程度
1、关注对学生学习过程的评价
2、关注对学生解决问题能力的评价
3、教师评价，学生自评，学生之间互评 相结合 4、采用多种评价方式
19
利 用课
程
资
源
的
开
发
和
1、教材资源创造性地使用教材，参考书籍材料
2、网络资源人民教育出版社初中数学论坛 3、多媒体资源用好多媒体系统，发挥音像资料在调动
孩子积极性 方面的作用
代入消 元法
加减消 元法
解二元（三元）一
次方程组
数学问题的解
二元（三元）一次 方程组的概念
二元一次 方程组
册七 年 级 下
实际问题的答案
14
内容结构
解一元一次不 等式（组）
数学问题的解
一元一次不等式 （组）的概念
不等式和 不等式组
七 年 级 下 册
实际问题的答案
15
内容结构
统计表
划记法
抽样
收集与整理
3
3.内容标准
不等式和 不等式组
二元一次 方程组
实数
数与代数
数据的收 集、整理 与描述
统计与概率
相交线、 平行线
空间与图 形
平面直角 坐标系
四大领域
学初 中 数
实践与综合 运用
数学活动
课题学习
4
二、说教材
1.教材的特点和编排意图
5
1.编写特点
教材设置了思考、探究、 讨论等栏目引导学生自 主探索，激发学生进行 思考，促进合作交流。
循序渐进地进行推理训练。从第五 章开始学习简单说理，定理开始正 式出现证明，初步养成言之有据的 习惯。
习题分为： 复习巩固、 综合运用、 拓展提高
阶梯式呈现 知识内容
循序渐进地进 行推理训练
分层次的练 习和习题
增加了丰富的 问题情境
通过让学生观察实际生活 中的问题和图形，加强对 问题和图形的直观认识和 感受，从中“发现”数学 问题，构建数学模型，提 高思维能力。
4、社会资源调查身边的数学问题，用知识解决生活问题
20
21
22
形成策略，综合运用所学
知识解决问题 ，发展应
用意识，并会与他人合作 交流
解决问题
知识与技能
总体目标
经历将一些实际问题抽象为数
初
与代数问题的过程；经历探究 物体与图形的形状、大小、位
中
置关系和变换的过程；经历提 出问题、收集和处理数据、做
数
出决策和预测的过程
学
总体目标
情感与态度
体验数学活动充满着探 索性和创造性；感受证 明过程的严谨性以及结 论的确定性。
编写特点
册七 年 级 下
丰富多彩的 数学活动
丰富多彩的数学活动， 使学生增加了合作、交 流的机会。加大了探索 交流的空间
6
内在逻辑关系
具有一定的弹性，
既注重基础，又提供
发展空间。
联系实际，体现知识
螺旋上升的呈现重 要的概念和思想。
的形成和应用过程， 促进学习方式的改进。内源自逻辑关系七 年 级 下 册
两线被第三
性质
两线相交
条直线所截
平行公理 平移
相交线
平行线
相交线、 平行线
册七 年 级 下
11
内容结构
平方根
立方根
算术平方根
实数
册七 年 级 下
实数
12
内容结构
地理位置 坐标变换
坐标轴上的 点的坐标特征
坐标应用
各象限的 坐标符号
有序实数对 点的坐标
坐标平面
平面直角 坐标系
册七 年 级 下
13
内容结构
7
立体整合
数
形
图形的镶嵌中将接触到不定 方程的整数解问题
实数
图象的妙用
平面直角坐标系
二元一次方程组
用坐标表 示图形 的平移
相交线与平行线
横向联系
合立 体 整
不等式与不等式组
8
立体整合
数轴
方程
一元一次方程
分式方程 一元二次方程
多边形
不等式与不等式组 二元一次方程组
概率初步
数据的收集、
圆
相交线与平行线
整理与描述
纵向联系
数据的分析
基本的几何图形
合立 体 整
9
内容结构
七、平面直角 坐标系
六、实数
八、二元一 次方程组
九、不等式和 不等式组
五、相交线、 平行线
内容结构
册七 年 级 下
十、数据的收集、 整理与描述
10
内容结构
点到直线的距离
对顶角相等
垂线及其性质
同位角、内错 角、同旁内角
判定
邻补角、对顶角
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级数学下册
1
说教材流程
说课标 说教材 说建议
课程目标 内容标准
编写体例及特点 内容结构 立体整合
教学建议 评价建议 课程资源开发 及利用建议
2
建立数感、空间观念、发展 抽象思维、形象思维和统计 观念，发展合情推理能力， 有条理的清晰地阐述自己的 观点
数学思考
条形图
扇形图
描述数据
折线图
调查
全面
数据的收集 整理与描述
下七 册年
级
分析数据
16
三、说建议
1.教学建议
2.评价建议 3.课程资源的开发及 利用
17
1、注重联系实际，问题情境教学 2、逐步培养学生有条理的思考和表达
3、注重分析思路，让学生学会思考问题 4、培养学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习兴趣和参与程度