蒙台梭利生平与教育思想

n16岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。n20岁（1890年）进入罗马大学读生物。

n她做了一个前所未有的决定——学医。

n1897年获得医学博士学位

n意大利第一位的女医生

n在罗马的一家诊所工作，照顾穷人

n国家创办了一家智障儿的儿童园，委托给蒙台梭利管理

n大多数儿童通过了国家考试，成绩高于非残疾儿童

n特别开发适合正常儿童发展的教具

n1907年1月开始了第一所儿童之家

n孩子准备环境，以研究者的身份观察孩子，发现他们的天赋，帮助他们自发地成长，通过不断地调整，开发了更多新的教具

n孩子们需要秩序、自由选择，更需要不断重复的活动直至他们自己满意，因为他们关注的是活动过程而不是结果。

n“科学教育法”、“蒙台梭利教育法”

n1934 年，法西斯席卷意大利，关闭了所有蒙台梭利学校，被迫来到了西班牙

n在法西斯弗朗哥政府执政西班牙时，她又去了荷兰

n1939-1945年，她在印度的钦奈定居，并在那里创办了很多学校

n第二次世界大战后，她开始对胎儿和婴儿的教育特别感兴趣，这也就是0-3岁蒙氏教育的开始

“教育,并不是填满一个花瓶,

而是点燃一团火焰。”

“儿童不是需要我们填满的花瓶,而是能够喷涌的泉口。”

蒙氏教育法认为教育是生命的动力，教育孩子并不只是赋予他成长，而是要在他个人探索发展的路上陪伴着他。老师的任务就是陪伴孩子自我发展，因此需要在“放纵”和“管束”之前保持最佳的平衡。

n蒙台梭利不只是教育方法，更是哲学思想：“你认为人是什么，人是怎么成长的，人是怎么学习的”；

n它也是一种生活方式：

专注、自律、独立、自信。

n创造有秩序的美的环境，尊重成长规律，培养“I can do it” “我可以”的态度。

n正常化

n有预备的环境n跟随孩子

n有界限的自由n心理发展敏感期

n有吸收力的心智

“一个不知疲倦、全心全力、平和的工作者;

会帮助弱小,同时懂得尊重。”

“不管我在与不在,教室一样照常运作,

这个团体已经完全自立。”

1.语言的敏感期（0-7）

2.感官的敏感期（0-6）

3.细节的敏感期（0-6/7）

4.秩序的敏感期（0-6）

5.运动的敏感期（0-5或6）

6.社交的敏感期（0-6）