高中作文教学反思论文

高中作文教学反思

写作在高中语文教学中占有非常重要的地位，是高中语文教学的重点，其教学目标就是要培养学生具有较高的写作水平。新课程改革对写作教学提出了更高的要求。在写作教学中，我们要着眼于学生素质的全面发展，借助新课程改革这一重要契机，摒弃以往写作教学的种种弊端，对高中作文教学进行一系列的改革与创新，让我们的写作教学步入正轨，促进学生写作能力的全面提高。这将是广大语文教师所追求的重要教学目标。在教学中，我对此进行了不懈的实践与探索，在此粗浅地谈一下自己的感受。

一、以兴趣为先导，让学生乐于写作

高中生受高考压力的影响，其学习的主要动力来自于外界，其内在的学习动力不足。学生在写作时往往是把其当作一件繁重的任务来完成。我们都知道兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，只有激起学生内在的对写作的认同感与写作的激情，学生才能乐于写作，才能充分调动一切积极因素来对待写作，才能实现苦于写作到乐于写作的转变，这样学生的写作水平才能得到大幅度的提升，才能写出更多的内容丰富、感情真挚、富有个性的优秀作品来。可以说，兴趣就是高中生紧张而忙碌的学习生活中的一味调剂品，是缓解学生学习压力、调动学生学习兴奋点的重要手段。因此，在高中写作教学中我非常注重学生写作激情与兴趣的激发与培养，以此来优化写作教学，让高中生真正爱上写作，乐于写作。在以往的教学中，教师往往习惯于给定学生写作题目或写作的范围，然后让学

生在限定时间内完成，这样的写作学生往往觉得枯燥无味，写作热情不高。针对这种情况，我采用“以说带写，以说促写”的写作方式，同样是先给定写作的范围，如关于诚信，让学生经过思考后踊跃发言，发言的内容不限定。这样的写作课激起了学生极大的兴趣，学生踊跃发言，有的谈诚信的重要性，有的谈现代社会中诚信的缺失与所带来的严重后果等等，学生思维的闸门得以打开，都发表了个人对这个内容的理解。与此同时，教师还应积极鼓励学生不断地完善其他同学的观点，甚至可以就某位同学的某些个观点提出反对意见。这样的环节使得学生的思路更为宽阔，学生一改往日不愿写的心态，文如泉涌，写出了不少优秀的作品。

二、以积累素材为基础，让学生有内容可写

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，学生的写作也是如此。“写什么”这是写作教学的基础，也是我们所要解决的重要问题。学生只有储备了大量写作素材，在写作时才能信手拈来，才能有内容可写。因此，在写作教学中我们要非常重视写作素材的积累。

1.观察。生活与写作有着极为密切的关系。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”由此可见，生活是写作的源泉。文学作品来源于生活，同时又高于生活，作品离开生活，只能是空中楼阁。在教学中，我们要指导学生做生活的有心人，让学生学会观察生活，带着情感丰富生活，感受生活，从生活中汲取养分，积累丰富的写作素材。如观察一个熟悉的人物或事物，从而让学生抓住最本质的东西，用最

精炼准确的语言来进行描述。

2.阅读。阅读与写作是密不可分的。正如叶圣陶先生所说的：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有着密切的关系，单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读。”在教学中，我们要让学生多阅读教材与课外书籍，多接触经典作品，让学生在大量的阅读中将作品中精彩的语段与巧妙的构思进行内化。这样，学生读得多了，视野会更开阔，在写作时自然会有更多的写作材料。

3.提炼。无论是观察还是阅读，学生所得到的都是肤浅的，要真正实现知识的内化，为我所用就要让学生学会思考，学会提炼与总结。因为每一篇优秀的作品不是材料的简单堆砌，而是融入了作者的情与感，是有血有肉的，有着独特的个性。因此，在让学生做好观察与大量阅读的基础上，教师要引导学生积极思考，学会透过语言文字发掘素材的情感义和思想义。这样，学生所写出来的作品才不会千篇一律，千人一面，才能真正写出富有情感与个性的优秀作品来。

三、以训练为中心，让学生学会写作

陆游曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想真正提高学生的写作水平，加强写作训练力度是其中的一个核心环节。只有让学生将自己所掌握的运用到具体的写作实践中，才能真正使学生掌握写作的方法，真正学会写作。具体来说，教师应做到以下几点：一是加强课堂练习。课堂是学生进行写作训练的重要途径。

我们要充分利用课堂教学时间，对学生加强写作训练。如利用课前的几分钟进行说话训练，围绕某篇课文进行文章的续写等。同时，教师应在课堂上限定时间，让学生在限定的时间内完成，这样可以使学生在高考中更好地完成写作。二是加强课外小练笔。一方面，写作水平的提高是一个循序渐进的过程，高中生已具备一定的写作基础，但在具体的练习中仍要坚持渐进的过程，让学生从写一段话开始。另一方面，课堂时间毕竟有限的，我们的写作也应向课外延伸，让学生有更多写作的机会，有更多接触生活与感触生活的机会。

总之，学生写作能力的提高不是一朝一夕就能完成，而是需要一个长期的过程，因此，我们要以高中生的实际水平为出发点，注重方法的指导，使学生逐渐爱上写作，乐于写作，学会写作。

（责编张翼翔）