以小见大,见微知著

以小见大，见微知著
——叙事作文教学设计
东宝区文峰中学夏静
【教学目的】
1.学习在叙事作文中处理时间、地点、人物和事件的写作技巧，初步掌握以小见大的写作方法。

2.感受以小见大的思维过程，体会以小见大的表达路径。

3.在写作实践中，帮助学生树立正确的人生观和热爱生活的情感。

【教学重难点】
理解和掌握以小见大的写作方法，感受以小见大的思维过程。

【教学时数】
1课时。

【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。

投影课件“纵观平常多少事，小事不小却能大。

如何寻得大道理，六个要素要巧抓。

”
从记叙文的六大要素，引出以小见大的写作方法（板书：以小见大），明确其目的是为了达到见微知著的表达效果（板书：见微知著）。

师：下面我们看一组来自课文的例子，以小组合作的形式，完成导学案中的思考题。

二、合作学习，探究方法。

通过六个例子，开展小组合作，交流互动。

初步明确在叙事作文的细微之处，运用以小见大的方法。

对每种方法进行归纳，并相机板书（板书：巧用时间、巧借地点、巧塑人物、巧绘细节）。

1.阅读《散步》选段，思考：文章将时间选择在“初春”，描写初春的景色，与本文的主题有什么关系？假如换个季节，好不好？
天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

——莫怀戚《散步》
2.《散步》中的人物，为什么都不取名字，而用母亲、妻子、儿子来代替。

想一想，给文中的母亲、妻子和儿子，每人加上一个姓名，好不好？为什么？
3.在七年级下学期，我们学过《木兰诗》，有人说文中的人物“木兰”以谐音理解，有“慕男”之意。

你赞成这个观点吗？为什么？
4.到九年级，我们还将学到课文《愚公移山》，这是一篇我们熟知的寓言故事，该文塑造了两个有代表性的人物——愚公和智叟，作者表达了愚公不愚、智叟不智的主题。

从这两个人物的姓名来看，你有什么启发？
5.在《从百草园到三味书屋》中，作者选择了在两处地点发生的事，一是百草园，意在写，二是三味书屋，名为“三味”，实则无味，意在写。

可见，作者在事件发生地点的选择上，很有深意，很有讲究。

6.读下文，找出文中的细节描写，分析这些小细节，塑造了怎样的大形象。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》
7.在完成上述练习后，小结一下，你从中发现了什么？
（明确：巧用时间、巧借地点、巧塑人物、巧绘细节；从这些小的时间、地点、人名、细节中，看出大的主题、大的道理和大的形象。

）
三、自主作文、交流互动
（教师紧扣“以小见大”，小结上一环节中的学习成果，突出在叙事作文中处理时间、地点、人物、事件等写作技巧，明确以小见大的写作方法。

同时要求同学们运用以小见大的方法，现场作文。

）
1.选题作文，题目自拟，构思立意，限时作文（限时20分钟）
参考如下题材，也可自己确定一个题材：（1）开学第一天；（2）发生在寝室里的事；（3）上学路上；（4）公交车上；（5）过生日的事。

2.展示交流，相互点评。

我的作文是这样的——
自我评价，我的成功之处是___________________。

欢迎同学们对我的作文发表意见！
四、启发思维，拓展延伸
1.学生本次作文的收获，小结归纳提升。

师：通过本节课的学习，在今后的作文中，有什么收获？
2.教师小结，在全班齐诵中，结束教学。

作文小见大，时间用的巧。

姓名要独特，人物塑造好。

事情分轻重，细节用心描。

地点也重要，道具不可少。

文章看似平，小中见大高。

以小见大，见微知著
——叙事作文教学导学案
【学习目的】
1.学习在叙事作文中巧妙处理时间、地点、人物、事件等写作技巧，初步掌握以小见大的写作方法。

2.感受以小见大的思维过程，体会以小见大的表达路径。

3.在写作实践中，帮助学生树立正确的人生观和热爱生活的情感。

【学习重难点】
理解和掌握以小见大的写作方法，感受以小见大的思维过程。

【学习内容】
一、合作学习，研习方法。

通过小组合作、交流互动的学习方式，初步明确在叙事作文的细微之处，运用以小见大的方法。

对每种方法进行归纳。

1.阅读《散步》选段，思考：文章将时间选择在“初春”，描写初春的景色，与本文的主题有什么关系？假如换个季节，好不好？
天气很好。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

2.《散步》中的人物，为什么都不取名字，而用母亲、妻子、儿子来代替。

想一想，给文中的母亲、妻子和儿子，每人加上一个姓名，好不好？为什么？
3.在七年级下学期，我们学过《木兰诗》，有人说文中的人物“木兰”以谐音理解，有“慕男”之意。

你赞成这个观点吗？为什么？
4.到九年级的时候，我们还将学到课文《愚公移山》，这是一篇我们熟知的寓言故事，该文塑造了两个有代表性的人物——愚公和智叟，作者表达了愚公不愚、智叟不智的主题。

从这两个人物的姓名来看，你有什么启发？
5.在《从百草园到三味书屋》中，作者选择了在两处地点发生的事，一是百草园，意在写，二是三味书屋，名为“三味”，实则无味，意在写。

可见，作者在事件发生地点的选择上，很有深意，很有讲究。

6.读下文，找出文中的细节描写，分析这些小细节，塑造了怎样的大形象。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪
很快地流下来了。

——朱自清《背影》
7.在完成上述练习后，小结一下，你从中发现了什么？
二、自主作文、交流互动。

1.选题作文，题目自拟，构思立意，限时作文（限时20分钟）。

参考如下题材，也可自己确定一个题材：（1）开学第一天；（2）发生在寝室
我的作文是这样构思立意的——
自我评价，我的成功之处是___________________。

欢迎同学们对我的作文发表意见！
三、启发思维，拓展延伸
1.小结本次作文的收获：
2.诵读小诗，巩固提升。

作文小见大，时间用的巧。

姓名要独特，人物塑造好。

事情分轻重，细节用心描。

地点也重要，道具不可少。

文章看似平，小中见大高。