小学科学_运动与摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思

《运动与摩擦力》教学设计

【教材分析】

《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。

【教学目标】

知识与能力：

1．一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面发生摩擦，运动物体受到阻碍运动的摩擦力。

2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大。

3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

过程与方法：

1．学习测量摩擦力的大小。

2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和物体重量的关系。

3．做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观：

1．养成认真进行实验的习惯,学会小组合作探究实验。

2．了解摩擦力在生活中的作用，培养学生对科学的浓厚兴趣。

【重点和难点】

重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、物体重量的关系。

难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

【教学准备】

弹簧测力计（2.5N），供拉动的小车，砂纸，钩码（作为载重物），教学课件。

【教学过程】

一、导入

上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？（用弹簧测力计勾起物体），那这样呢（用弹簧测力计拖动笔袋）。那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。

（一）认识摩擦

1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。(出示鞋的图片)这里有新旧鞋的图片，仔细观察一下，鞋上的花纹有什么不同，是如何造成的。（一个学生回答即可）

2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做摩擦。

3、想一想，在我们的生活中还有哪些摩擦现象呢？（５、６个学生说即可）

（二）摩擦与运动密不可分

1、看来摩擦在我们的生活中无处不在，那么让我们来进一步的了解摩擦。

2、感受摩擦力认识摩擦力。我们把手放在桌面上推动，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不动感觉得到摩擦吗？

3、通过刚才的自己的感觉，大家说一下，怎样才算有摩擦？（它们不仅要相互接触，而且只有相互运动时才会有摩擦）

4、你真善于思考！一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动的物体会受到一种阻碍运动的力，我们叫做摩擦力。也就是我们本节课的探究重点。

二、了解摩擦力

（一）感受认识摩擦力的大小。

师：我们以前学过，可以用什么来测量力的大小呢？请问使用测力计时应注意什么问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要读出测力计的数据，不要超过测力计的最大量程。）其实摩擦力也可以用这种工具来测量。

（二）测量摩擦力的大小

（1）用弹簧测力计测量摩擦力的大小。

当我们用弹簧测力计慢慢拉动小车时，测力计的计数就是它所受到的摩擦力，在测量摩擦力前要先把测力计的指针调到零位，测力时，要让小车匀速直线运动，读数时视线要与指针相平。特别应注意，你的测力计不能偷懒，倚靠在桌面上，也不能淘气，向高处跑，一定要与被拉动的物体相平。（教师边说边演示）下面我们来用测力计测一下我们的小车运动时受到的摩擦力，看哪个小组完成的快。

（2）学生动手测试，师巡视，个别指导。学生分组练习物体运动时受到的摩擦力。

（3）（如果学生测出的数据基本相同，老师提出来一个不同的。）

三、研究摩擦力的大小与什么有关系。

（一）推测摩擦力的大小与什么有关系

1、通过自己的亲手操作，大家都测出了摩擦力。请各组派代表说出你们测量的摩擦力是多少？

2、很好，从这些数据中我们发现了什么？摩擦力的大小与什么因素有关，有什么样的关系呢？

3、学生讨论，提出假设。

4、（适时板书接触面光滑程度和物体的重量）你们真善于思考总结。你们的猜测都有着一定道理，那他们之间可能有着怎样的关系呢？想探究吗？

（二）探究摩擦力与接触面光滑程度的关系。

1、影响摩擦力的因素有很多，我们先来探究一下摩擦力与接触面光滑程度的关系吧。老师可先提醒大家这是一个对比实验，我们应让我们得到的数据形成对比，想想应该如何利用手中的材料（运货小车、钩码，测力计，砂纸）完成这个实验呢？

2、学生一起讨论实验方案，并记录实验方案。

3、你们真可称得上是小小科学家，想的都很周到。为了帮助大家更好地掌握实验方法，老师给予大家一些提示，请看大屏幕。如果有时间，你们还可以选择其它的接触面，比如地面，桌面来进行实验，填写在第三行。你们会做了吗？

实验时，注意实验数据的记录，当你们完成实验后，把你们的发现告诉我，好不好？

4、生分组实验，教师巡视。

5、通过刚才的实验，大家是比较一下自己的测量数据，接触面光滑，摩擦力大还是小。也就是说，每一个小组都是接触面光滑摩擦力小吗？

（三）探究摩擦力与物体轻重的关系。

1、现在我想问一下，你们小组接触面光滑时，摩擦力是多少牛顿？其他组是这个数吗？同样是光滑的接触面为什么摩擦力不一样呢？接触面粗糙时，摩擦力是多少牛顿？其他组是不是也不同呢？这是为什么呢？（被测物体重量不同）

2、如何证明被测物体重量与摩擦力的关系呢？

3、指出1-2个学生说出实验方法。老师听明白了，是这样做对吗？让学生看大屏幕的提示。

４、生分组实验，教师巡视。

５、学生比较一下自己的测量数据，被测物体物体重时，摩擦力是大还是小呢？被测物体物体轻时，摩擦力是大还是小呢？

６、你们的实验很成功，数据也很准确，得到的结论很清楚，老师为你们的精彩表现而折服。

四、课堂总结。

1、通过今天的学习，我们应该知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重的关系。总结板书。

2、我们的生活中，时时刻刻离不开摩擦力，摩擦力有时给我们带来了很多方便。有时也给我们带来了不应有的损失怎么办呢？对我们有利的我们就要加以利用，有害的我们就要加以防止。

3、为了检验大家的知识掌握情况，老师出了一些题，看看你们能解决吗？

4、同学们这节课表现的特别棒，科学的探究是无止境的，今天这节课我们就探究到这里，下节课我们对摩擦力继续研究。

板书设计：运动与摩擦力

一、摩擦力接触运动阻碍运动的力