人教版部编本六年级上册《草原》教学设计
部编版语文六年级上册草原教案范文(精选3篇)

部编版语文六年级上册草原教案范文(精选3篇)〖部编版语文六年级上册草原教案范文第【1】篇〗教学重点:1、领略草原的魅力;2、理解作者对草原的深情;3、掌握情景交融的写作方法。
教学难点:体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。
教学过程:一、导入新课。
(播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”,还有“草原三剑客”:作家鲍尔吉原野,歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。
今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》,感受大草原的无穷魅力。
二、领略草原独特的魅力。
1、检测预习效果。
2、点名读课文,师生评议。
3、学生自由默读课文,交流描写草原的语句有哪些。
思考体会这些语句体现了草原的哪些特点4、从上面来看,本文的重点不在于对景物的描绘,那么本文重点写的是什么呢明确:重点不是对景物的.描写,而是对草原的感受。
三、体会作者独特的感受。
1、学生分组讨论,抒发作者感受的句子有哪些应该如何理解作者的感受⑴、辽远而苍茫。
人难免为这种辽远而惊慌。
⑵、草原不可看,只可感受。
⑶、在草原上,辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说是局促。
⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。
⑸、觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。
⑹、草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。
2、重点探究以下句子:⑴“首先给人以自由感,第二个感觉是不自由。
”这是否矛盾为什么⑵“草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。
”如何理解⑶“觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。
”如何理解⑷本文题目是“静默草原”,“静默”在文中体现在哪些方面为什么说草原是“静默”的四、品味作者独特的情感。
1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”2、本文表达了作者对草原怎样的情感3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。
人教版部编六年级上册语文教案-1.《草原》

《草原》教课方案【教课目的】1.指导学生自主学习字词,会认 4 个生字,会写 14 个生字,并联合词语的学习,理解字义,识记字形。
2.能正确读写“衬着、勾画、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞怯”等词语。
理解词语的意思,累积文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路,整体掌握课文内容,经过理解蒙汉人民的深情厚意,激发学生对对草原的热爱和迷恋之情。
4.指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文。
【课前准备】采集草原的图片和文字资料,认识内蒙古草原的风土人情。
2.歌曲《天堂》,描绘草原生活的乐曲一首。
【教课要点】领会蒙汉人民之间的深沉友情。
【教课难点】感觉作者对草原的热爱和迷恋之情。
【课时安排】 2 课时【教课过程】第一课时沟通说话,激情导入1.齐读课题。
你去过(见过)草原吗?你是经过什么门路认识草原的?(生能够经过唱歌、叙述等形式来沟通和表达。
如歌曲《天堂》《草原之歌》,也能够就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描绘。
)2.今日,就让我们跟从语言大师老舍先生去领会一下内蒙古草原漂亮的自然风光,透过文字去领会那边独到的民族风情。
二、初读感知,认识内容1.自由朗诵课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
2.沟通自学生字词的状况,让学生当老师,提示易错之处。
3.迅速阅读课文,想想:这篇课文终究写了哪些内容?指名沟通,教师合时点拨:这些内容大概能够分为几个部分?(两个)4.每一个部分分别写的是什么?联合学生回答合时板书:风光佳人情美5.请你找出这两个部分的内容,自己高声地读一读。
三、领会草原风光美1.谁能把描绘草原风光美的这一部分读出来?其余同学边听边把不是直接描绘草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。
师生适合评论。
3.草原的美表此刻哪些方面 ?4.指名朗诵,谈谈自己读后的感觉。
5.读一读你最喜爱的句子,谈谈喜爱它的原由。
学生谈到自己喜爱的句子是,课件实时表现该句。
相同喜爱这一句的学生也参加朗诵。
人教部编版六年级上册语文《草原》教学设计

人教部编版六年级上册语文《草原》教学设计文本分析《草原》这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景,由景及人,最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味空间。
课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的修辞手法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人。
在本课的教学中,教师要引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式,通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感,积累美的语言。
教学目标1.自主学习字词,会认会写“毯、陈”等9个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。
2.自读感悟,想象草原迷人的景色,受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊,激发学生对草原的热爱之情。
5.背诵第一自然段。
教学重点深入理解课文内容,体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教具准备课件:歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学时间2课时第一课时教学目标1.正确读写9个生字,理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
3.品味课文美景,背诵课文第一自然段。
教学过程:一、创设情境,激情导入1.【出示课件】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》,请同学们欣赏。
六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇

六年级上册语文课文《草原》教案最新12篇六年级上册《草原》教学设计篇一教学目标1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2.有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4.品味、积累课文中优美的语言。
教学重点1.让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言。
教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。
理解含义深刻的句子。
教学准备教师准备:多媒体课件学生准备:预习课文教学过程一.激情导入,揭示课题师:今年暑假,老师到过一个美丽的地方,我还带回了几张照片。
你们看!这是哪里呀?(板书:草原)今天我们要学习的是老舍先生的小学课文《草原》。
四十二年前,老舍先生到草原参观访问时,记下了沿途的所见所闻。
今天,就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。
二.自主学文,勾画圈点1.整体感知师:请大家快速浏览课文,说说课文是从哪两个方面来写草原的?2.自主研读师:草原的景色是怎样的呢?请大家静静地默读课文第一自然段,勾画让你感受很深的关键词句。
3.放声朗读师:自由地、放声朗读这一段,读出你对草原的独特体验和感受。
一会儿把你感受最深、�”(想象点拨,指导朗读)●“这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
”(分享经验,指导朗读)●“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠^***流,轻轻流入云际。
”(借助经验,唤起想象)●“四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。
”(以读代讲)●“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
部编版六年级上册《草原》教学设计(5篇)

部编版六年级上册《草原》教学设计(5篇)部编版六年级上册《草原》教学设计1目标设计:积累有美的味道的句子,理解其含义,理解课文:草原人和风景的美。
教育学生热爱祖国和民族团结。
重点难点:体会句子的含义教学方法:师生互动生生交流自主探究体验触情教具:录音机VCD学具:留言卡课前准备:自制心形卡熟读课文收集草原资料课堂流程:一、诱趣引入:同学们,今天老师想和大家比试一下预习作业(展示草原资料)你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美,我相信也很想亲自到草原去看看吧!今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧!二课上求知:(一)师生互动学习第一段(草原美景)1、指名读段2.展示学习小技巧:找出能体现草原之美的单词和句子,谈谈自己的理解;清除层级。
3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华,学生汇报,4、自由读文体会景物的美[本段重点诱导:“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么?看出草原的辽阔,绿的美;平地绿、小丘绿对比的不鲜明,形成一体,美的那么柔;面对这种境界你的感受怎样?用骏马、大牛来衬托(情景交融法);修辞是一大亮点](二)生生交流学习第二段(迎客)1、自由读文小组合作学习并汇报2、教师相机点拨:结合“洒脱”“怎么走都可以”体会的心情变化;结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客;结合汽车“飞”“走”不同的描写,动静结合把的激动心情灵活的展现出来。
(三)自主学习第三、四段(相见款待)1、默读自学质疑汇报2、解疑点拨:如何体会蒙汗两族人民的深情厚意蒙古不但景美人更美,我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯,又感受了民族团结之情,就让我们一起唱起来吧!放录音《骑着马儿巡逻去》(四)齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”进一步点明了让流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢?用歌、用诗、用画......三触景体验1.把你的话写在心卡上,贴在黑板上进行爱国主义教育。
部编语文六年级上册草原教案

部编语文六年级上册草原教案《<草原>教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学会文中的生字词,正确读写“渲染、勾勒、迂回、襟飘带舞”等词语。
- 有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
- 理解课文内容,了解草原的自然风光和民族风情。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读等方式,体会文中描写草原景色和蒙古族人民热情好客的语句,感受语言的优美。
- 引导学生学习作者情景交融的写作手法,体会这种写法的好处。
3. 情感态度与价值观目标- 感受草原的美丽风光和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发学生对草原的热爱和对民族团结的向往。
二、教学重点1. 引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
2. 体会文中含义深刻的句子,感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
三、教学难点1. 理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义,体会文章表达的思想感情。
2. 体会作者在描写草原风光时情景交融的写作手法。
四、教学过程第一课时(一)导入新课1. 播放歌曲《美丽的草原我的家》,同时展示草原的图片。
问学生:“同学们,听着这悠扬的歌曲,看着这美丽的画面,你们知道这是哪里吗?”引导学生回答出草原。
2. 提问学生对草原的了解,比如有没有去过草原,在电视或者书上看到的草原是什么样子的等,从而引出今天要学习的课文——《草原》。
(二)作者介绍老舍(1899 - 1966),原名舒庆春,字舍予,满族正红旗人,北京人。
中国现代小说家、作家,语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》等。
他的作品多以市民生活为题材,善于刻画市民阶层的生活和心理,文笔生动、幽默,富有浓郁的北京地方色彩。
(三)初读课文,解决生字词1. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2. 教师出示生字词:- 生字:毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微。
部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)

部编六年级语文上册《草原》教学设计2021(最新8篇)小学六年级语文上册《草原》教案篇一教学目的:1、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。
2、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点:1、读懂课文。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程:一、复习导入1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学按要求自学课文第1小节1、自由轻声读课文。
2、想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样?3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔1、看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象?2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的?5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。
6、指名读,体会草原的美和大。
(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读,该怎么读。
过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的语气,去读读看。
10、指名读。
11、你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
这是真的吗?运用拟人的手法,也突出了草原的美。
四、组织自学过渡:草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?默读课文2─5小节,思考以上问题。
部编版语文六年级上册1《草原》第二课时教学设计

3.根据课文内容,以“我心中的草原”为主题,写一篇不少于300字的作文,运用本节课所学的修辞手法,表达自己对草原的热爱和赞美。
4.搜集关于草原的诗歌、故事或图片,与同学分享,拓宽知识视野。
5.家长参与:与家长一起阅读课文,讨论草原的美景,鼓励家长参与孩子的学习过程,增进亲子关系。
3.培养学生的集体荣誉感,学会关爱他人,尊重不同文化。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观,培养学生的家国情怀。
5.通过对课文的学习,培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。
二、学情分析
针对部编版语文六年级上册1《草原》第二课时的教学,学生在前一阶段已经掌握了基本的阅读方法,具备了一定的词汇量和阅读理解能力。在此基础上,他们对大自然的美有了初步的认识,但对于如何通过文字表达对自然景物的赞美,还缺乏一定的写作技巧和经验。此外,学生在情感态度上,对于集体荣誉感和家国情怀的培养仍有待加强。因此,在教学过程中,应关注以下学情:
(三)学生小组讨论,500字
1.教师将学生分成若干小组,每组针对课文内容展开讨论,分享对草原美景的感受和理解。
2.各小组挑选代表进行汇报,总结讨论成果,展示对课文的理解。
3.针对学生在讨论过程中遇到的问题,教师进行解答,帮助学生深入理解课文。
4.组织学生进行小组内互评,鼓励学生发表自己的观点,学会尊重他人的意见。
6.预习下一课课文,提前了解课文内容,为下一节课的学习做好准备。
作业要求:
1.认真完成作业,书写工整,保持卷面整洁。
2.作文内容要真实,发挥自己的想象,注意运用修辞手法。
3.家长督促孩子完成作业,关注孩子的学习进度,鼓励孩子独立思考。
4.学生按时提交作业,教师及时批改,给予反馈,指导学生提高。
部编版六年级上册语文第一课《草原》教案

部编版六年级上册语文第一课《草原》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级上册语文第一课《草原》。
具体内容包括教材的第一章“自然奇观”,第一节“草原”。
通过本节课的学习,学生将了解草原的地理特点、生态系统,感受作者对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握课文生词,理解课文内容,了解草原的地理特点及生态价值。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高阅读理解能力,培养对自然景观的观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观:感受作者对草原的热爱之情,培养热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点:课文中的生词和长句子的理解。
2. 教学重点:草原的地理特点、生态价值和作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示一组草原的美景图片,引导学生关注草原,激发学习兴趣。
2. 自主学习:学生自读课文,解决生词,了解草原的地理特点。
3. 课堂讲解:针对课文中的难点、重点进行讲解,帮助学生理解课文。
4. 例题讲解:分析课文中作者对草原的描绘,体会作者的情感。
5. 随堂练习:让学生用自己的语言描述草原的美景,锻炼表达能力。
6. 合作交流:分组讨论草原的生态价值,培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《草原》2. 主要内容:地理特点:辽阔、壮美生态价值:调节气候、保持水源、防风固沙情感表达:热爱、赞美七、作业设计1. 作业题目:描述一下你心中的草原。
结合课文,谈谈草原在我国生态环境中的作用。
2. 答案:例:我心中的草原是辽阔无垠的,天空湛蓝,白云飘荡,草地上有成群的牛羊在悠闲地吃草。
草原在我国生态环境中具有调节气候、保持水源、防风固沙等重要功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习效果,对教学方法进行调整,提高教学效果。
2. 拓展延伸:组织学生进行草原实地考察,加深对草原的认识。
部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级上册草原教学设计【第1篇】教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围,设计多层次、多角度的读书活动,突出学生的主体地位,强调学生享有个性化、自由化的发展空间,让学生真正与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求,使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
3、了解课文内容,学习课文第一段,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段,培养学生对语言的感悟能力,品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点:学习生字新词,弄清课文记叙顺序,理清课文脉络。
学习第一自然段,通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光美。
难点:体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1、谈话:同学们,你到过草原吗?有人这样描述:草原的空气无比新鲜,天空分外明朗。
放眼望去,小丘美如画,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞,热情好客,如此美丽的景色,如此浓郁的风情怎不令人心驰神往,流连忘返呢?今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧!2、观看《草原》电视教材,初步感知课文内容和意境。
3、学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文,把你喜欢的段落好好地读一读,想一想,你为什么喜欢这一段?三、布置自学1、学习生字新词,注意生字的音形义。
2、读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示:1、读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音。
部编版六年级上册语文《草原》教学设计(通用10篇)

部编版六年级上册语文《草原》教学设计(通用10篇)部编版六年级上册语文《草原》教学设计篇1一、教学目标【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字,明确文章分为风光和人情这两个部分,有感情的朗读自己喜欢的句子。
【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法,提高学生感悟理解的能力。
【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。
二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方面,有感情的朗读课文。
【教学难点】体会草原风光的美丽,感悟草原民族的真情。
三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入,播放关于草原风光的视频,引导学生说出自己眼中所看到景象,闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上,可能看到什么、听到什么,顺势导入本课,跟随作者老舍一起走进美丽的草原。
(二)整体感知通读全文,提问引导:1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的,那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意,标出不认识的生字词。
明确:本文从风光和人情两个方面展开描写。
讲解生字“渲”字。
板书:风光,人情,渲。
2、朗读感悟:在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后,我会把全班分为两个小组,分别去朗读相应的段落,体会散文的语言美。
3、赛读感悟:男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子,看看那组读得更有感情。
(三)深入研读1、通过刚刚学生的朗读比赛,我们已经体会了草原的风光美,下面我们就一起走进草原,看看草原的风光与我们平时所见的有什么不同?明确:文中描写草原的句子,“四面都有小丘……轻轻流入云际。
”2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么?明确:比喻的修辞手法,将羊群比喻为白色的大花。
板书:比喻。
3、结合课下注释,理解“渲染”“勾勒”体会画面感。
明确:草原风光的总特点是洋洋洒洒的,风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画,而不是一幅描绘细致的工笔画,这里从侧面写出了草原的意境美。
部编版小学语文六年级上册1《草原》(教案)

人教部编版六年级语文上册《草原》教学设计[教材分析]《草原》是部编饭六年级上册第一单元的课文。
本文是我国著名作家老舍先生的一篇精美的文章。
本文语句优美,富有形象感和画面感,既描绘了草原的美丽风光,又描绘了草原的独特民族风情。
可引导学生边读边想象画面,在想象中披文入情,既习得了阅读方法,又品味了语言,深切地感受到草原的景色美和人情美,体会到蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
[教学目标]1.会写“毯、陈”等8个生字,会写“绿毯、线条”等18个词语。
2.边读边想象画面,理解课文第一自然段,感受内蒙古草原的风光美。
3.存感情地朗读课文,背诵第1自然段。
4.了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处[教学重点]有感情地朗读课文,边读边想象草原美景。
背诵课文第1自然段。
[教学难点]了解课文在写景中融入感受的表达方法,初步体会这样写的好处。
[设计理念]在教学本课时,我以直接描写草原景色的句子切入教学,以此贯穿整个教学过程。
教学时采用多种教学策略:通过品读关键词语、理解词语、听学生朗读想象画面、配乐朗读等手段,让学生充分感受到草原的美丽景色,同时重视学生的有感情朗读,让学生通过不同层面、不同方式的入情入境地朗读培养语感,积累语言,加深对课文内容的理解,同时受到美的熏陶,不仅如此,在教学过程中,还注重向学生渗透一些读书方法和写景方法,如让学生在反复朗读中感受先写景,再写感受的好处,然后进行迁移训练,达到举一反三的目的。
[教学准备]多媒体课件、乐曲,利用课件媒体的辅助功能,使学生更直观地感知课文内容,为品味课文内容而服务。
[教学课时]一课时[教学流程]一、歌曲导入,激发兴趣1.歌曲导入,激发兴趣:课件播放歌曲《天堂》片段师:孩子们,你们知道这首歌描绘的是哪里的景色吗?对,就是天堂般的呼伦贝尔大草原。
2.揭示课题,齐读课题:今天,我们就和著名作家老舍先生一起走进这个大草原,去领略那美丽的草原风光,去感受那独特的民俗风情。
最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课教学设计

最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课教学设计【教学目标】1.指导学生自主学习字词,会写“毯、玻”等9个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子。
2.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解含义深刻的句子。
背诵课文第1自然段。
3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
【重点难点】重点:引导学生随着作家的叙述,想象生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
难点:1.品味优美的语言,体会表达方法。
2.通过学习此文,激发学生认识西部、了解西部的兴趣。
【教学准备】1.准备有关草原的歌曲《天堂》《美丽的草原我的家》等。
2.搜集草原的图片和文字资料,了解内蒙古草原的风土人情。
3.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、谈话导入,揭示课题。
1.齐读课题。
你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?2.没有去过草原的同学也不要遗憾,课前大家都搜集了一些资料,说说你想象中的草原是什么样子的?(学生自由说,教师及时评价。
)3.“蓝蓝的天空,清清的湖水,奔驰的骏马,洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
大家想不想听一听?4.播放歌曲《天堂》:今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。
二、初读感知,了解内容。
学生听配乐朗读录音,想象一下:1.草原的景色是怎样的?2.草原人民是怎样待客的?三、检查预习,指导书写。
1.认读新字、生词:绿毯、渲染、勾勒、回味、洒脱、迂回、疾驰、羞涩、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
如:“蒙古”的“蒙”读měng;“裳”读shang。
“毯”的最后一笔为点;“涩”不要少写一点。
四、默读课文,理清文路。
1.快速浏览课文,思考:这篇访记按什么顺序记叙了访问的过程?这篇访记按地点转换的顺序写了访问的过程:(板书)初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原2.通过课文的描述,草原给作者留下了怎样的印象?(板书)风光美草原美人情美五、朗读品析,领略草原风光美。
部编版语文六年级上册草原教学设计(精选3篇)

部编版语文六年级上册草原教学设计(精选3篇)〖部编版语文六年级上册草原教学设计第【1】篇〗一、出示学习目标这节课我们继续学习《草原》,请看这节课的学习目标:1、能有感情地朗读课文2、理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。
3、拓展延伸,理解蒙汉人民的深情厚意。
生齐读二、第一次“先学后教”为了更好地完成目标,请看自学指导一1、先学(1)请同学们仔细读课文第一段,找出最喜欢的词句多读几遍,抓住关键词句了解草原的景美。
谈谈感受。
(5分钟),同桌可以相互交流一下。
(2)生自读课文,做批注笔记2、后教生自由交流,抓住重点词句,进一步体会草原的景美,不完整的相互补充。
(提醒几个比喻句,指导学生反复读。
说说是把什么比做什么?)三、第二次先学后教1、先学出示自学指导二(1)快速浏览课文2--5段,课文除了写景美,还写了什么?2-5段是按什么顺序写的?给每段加小标题。
说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的?读一读,想一想。
(2)生快速读课文,交流2、后教(1)生感情读文,与作者共鸣,体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
(2)在体会作者感情的基础上,配乐读文。
(3)指名给各段加小标题。
(板书:迎客──相见──款待──联欢)(4)师引导回顾全文,作简单总结,引导学生试背第一段。
四、运用拓展师:课文描写的草原给你留下印象最深的是什么?联系上下文,说说你对这句话的理解:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
全班交流。
五、以一带多阅读表达P94《人间银河》P98《香港之夜》1、导读:瀑布是极为壮丽的自然景象,读读这篇文章,想想文章写了什么?2、自学提示一:自由阅读短文,边读边画出瀑布形成原因的句子。
(1)生自由阅读,小组内交流(2)指名反馈,不足之处指名补充,师评价。
3、自学提示二思考:瀑布有什么用?(1)同学间互相交流感悟(2)指名反馈(3)拓展谈话,为什么说它是可以驯服的巨大动力?4、过渡,略读《香港之夜》自学提示三自由朗读想想这篇文章写了什么?作者眼中的香港是什么样子的?(1)生自学后反馈(2)试着说感悟六、作业:必做1、朗读课文,自己感兴趣的段落多读几遍。
部编版六年级语文上册《 1 草原》优秀教学设计

《草原》教学设计教学目标1.熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
2.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中优美的句子,背诵课文第一自然段。
教学重点1.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,接受热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。
2.学会通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话,师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,引导学生把情感体验充分表达出来。
学生学习方法学生自主学习、合作探究、讨论交流。
课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。
2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。
课时安排:2课时第一课时一、创设情境,揭示课题1.课前交流:你见过草原吗?请见过草原的同学描述一下草原的风景,说一说在草原上的感受。
篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等,老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。
2.用多媒体出示草原风景,要求学生一边听老师范读,一边在脑海中勾勒画面。
(教学中通过各种手段创设情境,引导学生走进语言文字,展开想象的翅膀,在头脑中形成一幅生动形象的画面,再及时切入朗读,引导学生把自己想象到的画面通过朗读再现出来)3.提问:这一段主要写了什么?(草原风景美)4.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。
说说你觉得哪些语句写得美。
学生汇报,教师重点指导:(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
”①理解“一碧千里”(出示图片,让学生直观感受后,再让学生说一说这个词语的意思)。
②“茫茫”就是模糊不清,结合图画,让学生说说“并不茫茫”的意思。
部编版六年级语文上册《草原》教学设计及反思(两课时)

《草原》教学设计教材分析这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景,都令人难以忘怀。
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
本文层次井然,作者按照事情的发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景,由景及人,最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。
课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人。
三是情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情。
教学目标1.自主学习字词,会认会写“毯、陈”等9个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。
2.自读感悟,想象草原迷人的景色,受到美的熏陶。
3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊,激发学生对草原的热爱之情。
5.背诵第一自然段。
教学重点深入理解课文内容,体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
教学准备多媒体课件教学安排2课时第一课时一、创设情境,激情导入1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》,请同学们欣赏。
2.播放完毕后谈话导入:这首歌唱出了什么地方的美丽景色?对,是草原。
你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
(板书课题:草原)学生齐读课题“草原”。
请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料,谈谈自己对草原的感知。
今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古,走进那辽阔的大草原。
2.简介作者以及写作背景“老舍,原名舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予,笔名老舍,满族正红旗人,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。
部编小学语文六年级上册第一课草原教学设计

1.草原一、教材分析《草原》是一篇意境深远、情感浓郁、文字优美的散文,记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。
全文脉络清晰,行文流畅,是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。
二、教学目标1.会写“毯、陈、裳”等8个生字,正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。
2.朗读课文,想象草原迷人景色,读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子,体会这样写的好处。
4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,试写与人惜别的经历。
三、教学重点1.朗读课文,想象草原迷人的景色。
2.体会“蒙汉情深”,读出自己的感受。
四、教学难点体会学习作者在写景中融入感受的写法。
五、教学准备1.搜集描写草原美丽风光的优美诗词。
2.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。
六、教学过程第一课时一、单元导入,创设情境1.导入:同学们,从今天起我们将进入六年级上册第一单元的学习。
首先,我们来看单元导语。
本单元的主题是触摸自然,语文要素是从阅读的内容想开去。
目的是要大家在阅读的同时,不仅能把握文章内容,体会思想感情,还能够由课文展开联想,活跃思维。
那么今天我们一起学习第一课《草原》。
(板书课题)2.过渡:“碧草共长天一色,辽阔与天地齐平。
”草原美景在古诗苑中流淌(出示课件,学生诵读)3.小结:“无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧宵”,今天,我们就和作家老舍一起走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。
(板书作者)【设计意图】内蒙古大草原距离学生的生活比较遥远,因此,上课伊始,我通过诵读古诗词,营造气氛,将学生带入情境,拉近学生与文本之间的距离,使他们对草原充满了无限向往,为课文的学习奠定“未成曲调先有情”的良好基调。
二、交流预习,检查字词1.了解作者:老舍是中国现代文坛举足轻重的人物,哪些同学能结合自己搜集的资料为同学们介绍?(1)指导:教师引导学生如何搜集作者资料并有侧重点地介绍国籍、时代、成就、作品、风格、主要经历等。
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人教版部编本六年级上册《草原》教学设计1.草原教学目标:1.认识“丘”、“渲”等7个生字,会写“毯”、“陈”等9个生字。
会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思,并想象草原迷人的景色,读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点:1.重点:通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描写的生活情景,并理解课文内容。
2.难点:抓住“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊,并有感情地朗读。
教学准备:1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(最好蒙语演唱)。
2.草原风光和民族风情的图片。
第一课时一、导入新课,激发兴趣。
1.教师导入:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解到的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远、辽阔的草原。
教师相机出示相关词语:一碧千里、翠色欲流3.导入新课。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
这就是对茫茫大草原的赞美!今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,领略那儿美丽的风光,感受那儿独特的民族风情,体会蒙古族人的热情好客。
(板书:1.草原)二、初读课文,学习字词。
1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
(1)检查生字读音。
小丘(qiū)渲染(xuàn )迂回(yū)蒙古包(měng )襟飘带舞(jīn )鄂温克(è)(2)指导易混淆的字。
“襟”是左右结构,左边是“衤”,与衣服有关,表示衣服胸前的部分。
“涩”是左右结构,右边下面是“止”,不能写成“上”。
“裳”下面是“衣”,与衣服有关。
“微”:中间部分不能少一横。
(3)理解较难的词语。
①联系上下文理解词语。
草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。
“洒脱”的意思是:潇洒自然,不拘束。
这个词语反映了草原的广阔无边。
②理解“襟飘带舞”一词的意思,可以出示蒙古族鲜艳的服装来分析,意思是:衣襟和裙带随风舞动。
③“翠色欲流”一词可以从难字入手理解,比如“欲”在这里表示“将要”的意思,“翠色欲流”就是绿得太浓了,将要流下来,写出了草原的绿,是充满生命力的。
④鄂温克:我国少数民族之一,聚居在内蒙古自治区的东北部。
三、再读课文,整体感知。
1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。
(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。
2.理清课文记叙顺序,讨论分段。
(1)这篇是一片访问记。
何谓访问记,就是记录自己访问的过程。
访问记是按照什么顺序记叙的呢?(地点转换的顺序)(2)访问的地点究竟是如何变化的?初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原(3)按照地点变化归纳段意。
第一部分(第1自然段):初入草原,感到草原的景色美丽迷人。
第二部分(第2自然段):接近公社,蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。
第三部分(第3自然段):蒙古包外,大家互相握手,非常热情。
第四部分(第4自然段):在蒙古包里,蒙古族人热情款待我们,并与我们进行了联欢。
第五部分(第五自然段):我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。
3.归纳课文的主要内容。
(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。
)第二课时一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字,检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习,大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧!齐声说:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
3.导入新课。
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美——“天涯碧草”,还点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙汉情深”,接下来请走进草原,感受草原的美丽。
二、再读课文,感受美丽的草原。
1.自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。
教师根据学生画的句子相机进行指导。
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
①一边朗读语句,一边展开丰富想象。
指导学生想象:在一碧千里的大草原上,你看到了什么呢?你听到了什么呢?你想到了什么呢?②出示大草原的图片,引导学生想象。
(2)你们的想象真的很有趣,此刻,作者又有怎样的感受呢?相机出示语句:这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
①“这种境界”是指什么?指作者看到的美丽、一望无边的大草原。
②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么想低吟一首奇丽的小诗呢?因为草原太美了,美得让他感到很惊叹,美得让他内心舒畅起来,很想把自己看到的,感受到的用一首诗表达出来。
③如果作者写“一首奇丽的小诗”,会写些什么呢?学生大胆想象,触景生情,尽情表达。
总结学习方法:1.认真阅读句子,理解意思。
2.联系上下文进行想象。
3.写出自己的独特感受,可以是对内容的补白,可以是好词佳句的批注,还可以是感情的深入体会……2.梳理关键词,准备背诵第一自然段。
(puXuewaNG.com)天可爱空气清鲜天空明朗小丘羊群绿色渲染不用墨线勾勒这种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗三、再读课文,感受热情的草原。
1.自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方呢?画出有关的句子。
2.课堂交流,随机指导。
(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)②这个场景让你感受到了什么呢?◇“像被一阵风吹来似的”──来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
◇“像一条彩虹向我们飞过来”──为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻蒙古族人的一种热情。
)◇“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。
”──想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受呢?请发挥想象。
(会情不自禁地说:“哇!这场面好盛大呀!好热情呀!分明是迎接贵客才这样做的!看来蒙古族人就是热情好客,虽然我们不是一个民族,但生活在社会主义大家庭里,就亲如一家人呀!”)③有感情地朗读这段话,读出蒙古族人的热情好客。
(2)也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。
大家的语言不同,心可是一样。
①读句子,你看到了什么,听到了什么?看到了蒙古族人脸上喜笑颜开,个个很兴奋,握手又握手。
听到了蒙古族人的话主要意思是“民族团结互助”,还不时传来人们的欢声笑语。
②有感情地朗读这些语句,读出作者的欣喜与兴奋。
(3)这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点羞涩,来给客人们唱民歌。
我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。
①理解“会心的微笑”里包含着什么?(说明我们与蒙古族人民都很开心,大家亲如一家人,都懂得民族团结互助的道理。
)②有感情地朗读这些语句,读出蒙汉两族人民的激动与开心。
3. 播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。
四、回顾课文,感受深情的草原。
1.出示“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,齐声朗读。
2.说说你的理解。
(1)从字词入手,理解“何忍别”、“话斜阳”的意思。
怎么忍心分别呢;对着快要落山的夕阳诉说。
(2)由“天涯碧草”展开想象,看到了怎样的大草原呢?一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的大草原(3)紧扣“蒙汉情深”发挥想象,说一说,写一写。
“蒙汉情深”表现在,表现在,还表现在……(蒙古族人的远迎、蒙古族人与我们的热烈交谈、蒙古族人与我们的依依惜别)3.发挥想象,将下面的句子补充完整。
站在茫茫的大草原上,面对着渐渐西落的太阳,作者会说:_____________________________________________。
(多么美丽的大草原啊!多么盛情的蒙古族人啊,他们的热情款待象征着蒙汉两族人民的深情厚谊。
)这些空的答案,要有关键词提示或答案示例,以方便参考。
五、作业。
1.背诵课文第一自然段。
2.理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
板书设计1.草原初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳教学反思:1.出示草原的图片,播放草原的民歌,更能够激发学生学习的兴趣,让学生在阅读语言文字中展开丰富的想象,并感受草原的美。
2.通过反复朗读,引导学生在画面中感受蒙古族人的热情与好客,体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情,形成“民族大团结”的新理念。