新课改下初中物理教学反思

实 践 ，把 知与 行 、脑 与手 结合 起 来 。教师 在 进行 初 中物 理 实验 教 学 时 ，要注 意 实验 教学 应 突 出 “ 教师 为主 导 ， 学生 为主 体 ，实 验 为主 线 ” 的教 学原 则 ：注 意培 养 学生 创 新意 识 、创 新精 神 、探 究
实 践能 力 ；注 意使 学生 在 实践 中体 悟 物理 学研 究 问题 的实验 思想 和方 法 。 另外 ，我们 在 进 行尝 试 教学 实验 中 体会 到 尝试 教学 充 分 发 挥 了 教师 的 “导演 ”作 用 ，又 能 充 分 发 挥 学 生 的 “主 角 ” 作
的师 生关 系 既是 新课 程 实施 与教 学 改革 的前 提 和条 件 ，又 是新 课 程实 施与 教 学改 革 的内容 和任 务。教 师 要 与学 生平 等相 处 ，尊 重 学生 的 自主意 识和 人 格 ， 以 自己高 尚的 道德 情 操 、优 良的 个性 品 质 ，影 响和感 染 学生 ， 以渊 博 的知识 、完美 的 教育 教学 艺 术为 学
学 生 的学 习和 生活 ，尊重 和信 任 学生 ，平 等 地对 待 每一 位 学生 ， 取 、智 力和 非 智力 因素 培养 ，不能 是单 一 的 、 固定 的教 学模 式 。 对 差 生更 要关 怀备 至 。我 们 教师 要做 学 生 的朋友 ，跟 他 们谈 心 ， 比如 ，物 理 知 识和科 学 技术 、 社会 生 活息 息相 关 ，物 理 教师 应关 用 心 聆 听 他 们 的 内 心世 界 。在 师 生协 力 合 作 、融 洽 的 人 际 氛 围 注 现 代物 理 科学 技 术的 新科 技 、新 成 果 、新动 向，使 学 生真 正 了
用 ，有利 于 克服 实 验 的盲 目性 ，有 利 于 大面积 提 高 教学 质量 ， 防 止 两 极 分化 ，增 强 了学 生 的学 习兴 趣 ，既 强 调 了 基 础 知 识 的 掌 生创 设 良好 的学 习环 境和 条件 ，开发 学 生 自身 的潜 能 。在 平 时教 握 ，又注 重 了学生 操作 能 力的培 养 。 学 中，教 师 的课堂 感 情要 真 挚 、教态 要 和蔼 。 教师 在课 后 要关 心 物 理 教 学 的 方 法还 有 很 多 ， 在 教 学 过 程 中 ， 学 生 的 知识 获
求 物理 教 师不 能只 当 “ 书 匠 ”，照 本宣 科 教教 材 ，而 要在 教 学 究 。在我 们 的周 围 ，大 至整 个 宁宙 ，小至 我们 身边 ，无 时无 刻不 教 中不 断学 习 、不 断反 思 、吸取 经验 、取 长补 短 、 与时共 进 。下 面 在 发 生着 种 种 的物 理现 象 ，千 变万 化 、 日新 月异 的科 技信 息 就如 笔 者就 根 据 自己多年 的教 学经 验及 对 新课 标 的理 解 ，谈 一些 关 于 五 光 十色 的 万花 筒 。注 重对 日常生 活 的观 察很 重 要 ，有很 多 科学 家 因为平 时注 意 观 察而 取得 了不俗 的科 研 成果 ，如著 名 的物 理学 新 课改 下应 该如何 进 行初 中物 理教 学 的看 法 。
一
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家牛 顿发 现 万有 引 力定 律 ，就 是建 立在 仔 细观 察 苹果 落地 这 一现 象 的基 础 上 的 。瓦特 在烧 开 水 时 ，观察 到 水蒸 气产 生 的力 量 推开 了壶 盖 ，进 而发 明 了蒸 汽机 。教师 要 引导 学 生留心 地 观察 ，逐 步 积 累 日常 生 活 中的经 验 。这 些 经验 有真 有伪 ，所 以要 去伪 存 真 ，
己的体验 、思考 、 实践之 后 ，才 能被 他 们接 受 ，换 句话 说 ，就 是 学 生学 习 的所 有 道理 ， 只有 在他 们 自己提 出 的问题 被解 决 之后 ， 才 能被他 们所 掌 握 ，这 是其 他任 何 人所 无法 替 代 的 。再 次 ，树 立 新 的师 生关 系观 。师 生之 间的关 系 决定 着 学校 的面 貌 ，建 立新 型
学科教 育
教育 学 科
２１年第７ ０Ｏ 期
翔
新课 改下初 中物理教学反思
郭小艳 （ ａ省青龙满族 自治县娄 丈子 中学 ０６０ ） ， ｇ Ｔ ６ ５０
长 期 以来 ，初 中物 理 难教 、难 学 已经 成 为不 争 的事 实 ，为 了 成 部 分 ，只 有具 备敏 锐 、深 刻 的观 察力 的人 ，对 事物 才 能看 得全 提 高初 中生 的物理 素质 ，必然 要进 行 一场 大 的变 革 。而 今 ，新 世 面 、精 确 ，才 能迅速 抓 住事 物 的重 要特 征 和本 质 。物 理 是一 门 以 — 纪 基础 教 育课 程 改革 的帷 幕 已经 拉开 ，在 深 化教 育 改革 ，推 进 素 观 察 、 实验 为基 础 的学 科 。在 物理 学 的发 展 中 ，观 察 方法 是 很重 质 教育 之 际 ，新课 改给 每 一位 教 师带 来 了机 遇 与挑 战 。新课 改 要 要 的，是 人们 在 不对 客 观事 物 施加 影 响 的情 况 下 ，对 事物 进 行研
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的愿 望 。要 适 应 新课 程 标 准 的这 一 要 求 ，教 师 就 要 改 变 教 学 观 特 别 是在 学 习物 理 时 ，学生 更 要认 真采 用观 察 的 方法 ，要 从 单纯 念 ，树 立 新 的更适 合学 生 发展 的 教学 观念 。首先 ，树 立 新 的教 师 的、好 奇 的观 察提 高到有 目的 的观 察 。 （ ）实验 法 二 观 。传 统 教学 中 ，教师 的角色 是大 纲 的执 行 者 、知识 的 传授 者 、 疑 难 问题 的解 惑者 、应 对 考试 的组 织 者 。 “ 堂堂 三尺 讲 台 ，有 我 九 年 义 务 教育 初 中 物理 新 大 纲 （ ０ ０ ８ ２ ０ 年 月第 三 版 ）把 培 养 在 此 ，谁敢 与 之争 锋 ！”这句 话 充分 体现 了教师 总是 教 学过 程 的 学 生初 步 的观 察 、 实验 能力 作 为初 中物 理 教学 的三 大 目的之 一 。 主 宰 者 ，在 课 堂 上永 远 唱 的是 主 角 ，学 生 充 其 量 也 只 是观 众 而 初 中物 理 新课 程标 准 对初 中阶段 培 养学 生 的实 验 能力提 出了 明确 尝 已。然 而 ，初 中物理 新 课程 对 物理 教师 提 出 了更 高 的要求 ， 向传 的 要求 ： “ 试利 用 实验 手段 和 已知的 规律 进 行有 目的的 实验 ； 统 的教 学观 、教 师观 提 出 了挑 战 。新课 标 迫切 要求 物 理教 师 学 习 会 正 确 使 用 仪 器 ，对 实验 步骤 作必 要 的记 录 ，归 纳 实 验 结 果 并 新课 标 ，钻 究新 教材 ；转变 观 念 ，重新 定 位角 色 ；终 身学 习 ，及 撰 写简 单 实验 报告 。”我 们 知道 ，许 多 物理 规 律都 是从 模拟 自然 时 更新物 理 知识 ；构 建 问题 探 究 、合作 学 习 的物理 课 堂教 学 新模 现 象 的实 验 中总结 出来 的。 多做 实验 可 以帮 助 学生 形成 正确 的概 式 ；掌握 现代 教 学手 段 ，保 持 心理 健康 ，确保 新课 改顺 利 进行 。 念 ，增 强 分析 问题 和解 决 问题 的能力 ， 加深 对物 理 规律 的理 解 。 其 次，树 立 新 的学 生观 。新 课标 强 调 ，学 生是 学 习的 主体 ，这 是 宋代 诗 人 陆游 曾说 ： “ 上得 来 终觉 浅 ，绝 知此 事 要躬 行 。 ”意 纸 因 为学 生学 习 的知识 与 技 能、情 感 态度 与 价值 观 ，只有 在 通过 自 思 是说 ，人 要 获得 知识 ，仅靠 书本 上 的 知识 不够 的 ，还 必须 亲 身
二 、教学 方法 反思
知 识 的殿 堂 ，更是 人 性 的育人 圣 殿 ，使 它成 为 学生 成长 的 殿堂 ，
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中 学 物 理 教学 方 法 是 多种 多样 的 ，但 是 却 没 有 一 种 是 普 遍 成 为学 生 发挥 创造 力 和想 象 力 的天 空， 成为 学 牛品 味生 活 的 “ 梦 适用 的 ，这就 是 我们 常 说 的 “ 教学 有法 、 教无 定法 ”。随 着新 课 想剧 场 ”。学 生有 了探 索 新知 识经 历 和 获得 新 知的 体验 ， 学习 兴 程 的改革 、科 技 的发 展 ，教 学方 法 更是 花样 翻 新 、层 出不 穷 ，教 趣 、热情 、动 机 以及 内心 的体 验和 心 灵世 界 会得 到 丰富 ， 并最 终 师要 根据 学 生和 课程 的特 点 ，运 用 不 同的教 学 方法 ，提 高 教学 效 达到 提高 学生 整体 素质 的 目的 。 率 。 面笔 者就 来谈 一些 常用 的教 学方 法 。 以上 是 笔者 在 实践 新课 标 时进 行 的反 思 ，希 望 能促进 课 堂教 （ ）观察 法 一 学 、优化 教 学设 计 ，使 师 生 的教学 活 动产 生 一种 “ 振 ” ，使物 谐 观 察 力是 从事 任 何活 动都 必 须具 备 的能 力 ，是 智 力的有 机 组 理教 学达 到最 佳效 果 ，使学 生 的能力 成长 “ 更上 一层楼 ”。
中 ，学生 的身 心才 能 和谐 健康 地成 长 。和 谐 教育 是把 以师 生关 系 为 主 的学校 人 际关 系 的和谐 视 为教 育 的前 提条 件 ，它 所追 求 的 目 标 是形 成 “ 主平 等 ，尊师 爱 牛 ，情感 交 融 ，协 力合 作 ” 的和 谐 民 的 新型师 生关 系 。 解 物 理知 识 的实 用价 值 。 教师 要 多提倡 学 生在 生 活 中学 习物 理知 识 ，使 物 理教 学过 程 成 为学 生愉 悦 的情 感 体验 过程 ，让 学 生感 悟 到 实 际生 活 中的物 理 的奇 妙和 规 律 。教 师可 以根据 不 同 的学生 、 不 同 的课 程运 用不 同的教 学 方法 ，使 新 课标 下 的课 堂不 仅 是学 科
教 学观 念反 思 新 的基 础 教 育 课 程 改 革 正 在 走 进 我 们 的 校 园 ， 走进 师 生 的 生 活 。基 础教 育课 程 改革 ， 既要 加强 学 生的基 础 性 学 习能力 ，又 要 提高 学 生 的发展 性和 创 造性 学 习能 力 ，从 而培 养 学生 终身 学 习