一年级语文下册课文4第14课《会睡觉的植物》教案苏教版

看浪花

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字。

2．了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

3．有感情的朗读全诗，背诵全诗

教学重点难点

教学重点：1．认识本课生字，学会要求写的生字；了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。

教学难点：引导理解诗歌内容。

教学准备：

生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录像。

录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题

二、初读课文解决生字词读音

1．下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

3．再读课文注意把课文读通顺，读连

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听

三、深读课文，理解大意。

1．自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读

理解“哗——哗”——这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

3．这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。

理解淡水——般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼，

探秘——探索，寻找秘密

金疙瘩——金属矿产

4．听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。

5．刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。

理解“抚摸”——来回轻轻的摸

6．指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读

四、学习生字

1．学习新部首“立刀旁”

2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

3．重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。

4．生描红，师评价

五、作业；

抄写生字4字2音2词

课后小结：

小熊和小鹿

教学目标：

（一）知识教学点

1.认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

（二）能力训练点

1.培养学生识字，写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.训练学生的思维能力。

教学重点：1.正确、流利地朗读课文； 2.识字、写字练习。

教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.谈话揭题

（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）

2.读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2.同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3.读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4.师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1.生自由认读圈画出的词语

2.出示词语

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3.游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗？

②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）

4.小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1.用你自己喜欢的方式朗读课文

2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听

3.个人挑战赛

4.齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1.多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2.出示生字，开火车认读

3.提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

（一）学习第1自然段

1.自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？

2.试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）

3.你什么时候也会乐得直打滚儿？

4.齐读第1自然段

（二）学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？

1.指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2.小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）

3.男女生分角色读对话

（三）学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1.（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？

2.可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3.小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。

4.试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？

（四）学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。

1.师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）

2.小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？

3.故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。

（五）学习第9自然段

1.（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。

2.齐读第9自然段

3.提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。

三、巧设练习，加深理解

1.有感情地朗读课文

2.练习

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

_______________都。

四、指导写字

1.请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2.重点指导

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3.师范写，生临写。

4.练写，互相评价。

五、拓展训练

课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？