试卷讲评课(公开课).ppt
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试卷讲评公开课课件
05
巩固练习
基础练习题
总结词
针对基础知识点
详细描述
设计一些与试卷中基础知识点相关的练习题，帮助学生加深对基础知识的理解 和记忆。
进阶练习题
总结词
提升解题能力
详细描述
选取试卷中一些难度较大的题目， 进行深入剖析和解答，引导学生 掌握解题技巧和方法。
综合练习题
总结词
跨章节整合
详细描述
设计一些涉及多个章节内容的综合练 习题，帮助学生整合所学知识，提高 综合运用能力。
创新拓展题
考查学生的创新思维和拓展能力
输0入2
标题
这类题目较为开放，需要学生具备一定的创新思维和 拓展能力。
01
03
在试卷讲评中，教师应鼓励学生发挥创新思维，积极 探索不同的解题思路，同时引导学生拓展所学知识，
提高解决实际问题的能力。
04
解答这类题目需要学生敢于尝试新的思路和方法，能 够从多个角度思考问题，并提出独特的解决方案。
试卷讲评公开课课件
• 试卷分析 • 题目解析 • 答题技巧 • 知识梳理 • 巩固练习 • 总结与反思
01
试卷分析
整体情况分析
平均分
最高分、最低分
根据全体学生的平均分数，可以判断 试卷的难易程度以及学生的整体表现。
最高分和最低分的对比可以了解学生 的得分差异。
及格率
及格率的高低反映了学生对知识点的 掌握程度和基本技能的运用能力。
答题思路错误
分析学生在答题过程中思路出现 偏差的原因，如理解不透彻、概
念混淆等。
基础知识不扎实
指出学生在基础知识方面的欠缺， 如公式记忆不准确、概念模糊等。
解题技巧不足
强调学生在解题技巧方面的不足， 如计算能力差、推理能力弱等。
试卷讲评课课件
2013-8-21
1问
第一步获取和解读有效信息—— 关键词:从河流汛期、含沙量两方面比较，图中 河流A段、B段水文特征的差异及成因。（12 分）第二步调动和运用相关知识——水文特征
水文特征： 水量、汛期、有无结冰期、含沙量、 水能、凌汛等 黄河上游：水质好、水能丰富、凌汛 中游：多支流、多峡谷、含沙量大
第三步描述和阐释事物（归纳整合答案） 利用资料结合地理原理说出
• （2）有利于保障国家能源安全 ；有利于调 整能源结构；改善大气环境；带动相关产 业发展；缓解能源紧缺状况，促进经济发 展。（任答五点得10分）
2013-8-21
3问
第一步获取和解读有效信息——关键词:
地中海沿岸的马赛和福斯是法国重要的工业区， 请简述其区位条件。（10分） 第二步调动和运用相关知识——工业区位条件
3问 考查土地盐碱化形成过程。
由于大水漫灌，造成地下水位上升，加上 气候干旱，蒸发旺盛，盐分在地表聚集， 形成盐碱化土地。（4分）
复习警示
狠抓主干知识，夯实基础； 加强对基本原理、基本规律的理解和应用； 认真对待每一次练习、检测，把平时练习 当成高考来对待，提升获取和解读信息、 调动和运用知识、归纳整合答案的能力， 总结答题技巧和答题方法，提高做题能力。
2013-8-21
1
图2为“我国某地区某年最冷 月月平均气温等温线分布图”， 据此完成3〜5题。 4.依据图2中信息可知，图中地区 该月气候比同期正常年份 A.气温偏高 B.气温偏低 C.降水偏多 D.降水偏少 5. 若此月某天北京市正处于下班 的高峰，且晨昏线正经过 图中 区域，则晨昏线 A. 呈东北一西南走向 B.虽两北一 东南走向 C. 与经线重合D.与经线夹角达一 年中最大
试卷讲评课课件
算过程中出现了错误。
04
```
错题反思与改进措施
针对概念模糊的错题
针对计算错误的错题
学生需要加强对相关概念的学习和理解， 可以采取复习相关知识点、阅读相关书籍 或向老师请教等方法。
学生需要加强计算能力的训练，可以采取 多做计算练习、细心审题、多次检查等方 法。
针对逻辑错误的错题
针对审题不清的错题
学生需要加强对问题逻辑的分析和理解， 可以采取仔细阅读题目、画出逻辑图等方 法。
THANKS
感谢观看
试卷讲评课课件
目 录
• 试卷分析 • 错题解析 • 答题技巧与策略 • 同类题型归纳与拓展 • 反思与总结
01
试卷分析
试卷难度分析
01
02
03
整体难度
对整套试卷的难易程度进 行评估，包括基础题、中 等难度题和难题的比例。
题目难度分布
对每个题目的难度进行评 估，并分析不同难度题目 的分布情况。
难度与往年比较
3
应用题训练
提供同类应用题，让学生进行训练，巩固解题技 巧。
05
反思与总结
本次考试的经验教训
01
总结本次考试的经验教训，让学 生明确自己在考试中的得失，以 及需要改进的地方。
02
分析学生在答题过程中的思路， 帮助他们发现自己的问题，并引 导他们思考如何解决这些问题。
下一步学习计划与目标
根据本次考试的情况，为学生制定下 一步的学习计划和目标。
逻辑错误
学生在解决问题时，没有按照 正确的逻辑步骤进行，导致答
案错误。
审题不清
学生没有仔细阅读题目，对题 目的要求和条件理解不准确，
导致做题时出现偏差。
典型错题举例及分析
04
```
错题反思与改进措施
针对概念模糊的错题
针对计算错误的错题
学生需要加强对相关概念的学习和理解， 可以采取复习相关知识点、阅读相关书籍 或向老师请教等方法。
学生需要加强计算能力的训练，可以采取 多做计算练习、细心审题、多次检查等方 法。
针对逻辑错误的错题
针对审题不清的错题
学生需要加强对问题逻辑的分析和理解， 可以采取仔细阅读题目、画出逻辑图等方 法。
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试卷讲评课课件
目 录
• 试卷分析 • 错题解析 • 答题技巧与策略 • 同类题型归纳与拓展 • 反思与总结
01
试卷分析
试卷难度分析
01
02
03
整体难度
对整套试卷的难易程度进 行评估，包括基础题、中 等难度题和难题的比例。
题目难度分布
对每个题目的难度进行评 估，并分析不同难度题目 的分布情况。
难度与往年比较
3
应用题训练
提供同类应用题，让学生进行训练，巩固解题技 巧。
05
反思与总结
本次考试的经验教训
01
总结本次考试的经验教训，让学 生明确自己在考试中的得失，以 及需要改进的地方。
02
分析学生在答题过程中的思路， 帮助他们发现自己的问题，并引 导他们思考如何解决这些问题。
下一步学习计划与目标
根据本次考试的情况，为学生制定下 一步的学习计划和目标。
逻辑错误
学生在解决问题时，没有按照 正确的逻辑步骤进行，导致答
案错误。
审题不清
学生没有仔细阅读题目，对题 目的要求和条件理解不准确，
导致做题时出现偏差。
典型错题举例及分析
初三语文期中试卷讲评公开课ppt课件
。
复杂句式解析：分析复杂句式的结构 ，如并列句、复合句等，提高学生的 理解能力。
修辞手法识别
比喻、拟人等修辞手法：指导学生识 别常见的修辞手法，理解其在文章中 的表达效果。
句式变换与表达效果：分析不同句式 对表达效果的影响，如陈述句与反问 句的对比。
文学常识与名著阅读
01
文学常识
02
重要作家作品：介绍国内外重要作家的代表作品、风格特 点等。
03
文学流派与思潮：简要介绍文学流派和思潮的基本概念、 特点和发展脉络。
04
名著阅读
05
名著内容概述：概括名著的主要情节、人物形象和主题思 想。
06
名著赏析与评论：引导学生深入赏析名著的艺术特色和思 想内涵，鼓励学生发表个人见解和评论。
03
阅读理解部分讲评
现代文阅读
文章内容概括与主题思想把握 写作手法与表达技巧分析
选择题答题技巧
01
仔细审题
认真阅读题干和选项，明确题 目要求和考查点，避免因为粗
心大意而失分。
02
排除法
对于不确定的选项，可以先排 除明显错误的选项，再比较剩 余选项的差异，提高正确率。
03
前后呼应
注意题目中前后文之间的联系 和呼应，有时候来自案可以从上下文推断出来。
非选择题答题规范及策略
03
规范书写
知识查漏补缺计划
01
列出自己的知识盲点，制定针对性的复习计划。
专项技能提升计划
02
针对自己在考试中暴露出的薄弱环节，制定专项训练计划。
学习方法与习惯改进计划
03
根据自己的实际情况，制定个性化的学习方法和习惯改进计划
。
THANKS
答题顺序
复杂句式解析：分析复杂句式的结构 ，如并列句、复合句等，提高学生的 理解能力。
修辞手法识别
比喻、拟人等修辞手法：指导学生识 别常见的修辞手法，理解其在文章中 的表达效果。
句式变换与表达效果：分析不同句式 对表达效果的影响，如陈述句与反问 句的对比。
文学常识与名著阅读
01
文学常识
02
重要作家作品：介绍国内外重要作家的代表作品、风格特 点等。
03
文学流派与思潮：简要介绍文学流派和思潮的基本概念、 特点和发展脉络。
04
名著阅读
05
名著内容概述：概括名著的主要情节、人物形象和主题思 想。
06
名著赏析与评论：引导学生深入赏析名著的艺术特色和思 想内涵，鼓励学生发表个人见解和评论。
03
阅读理解部分讲评
现代文阅读
文章内容概括与主题思想把握 写作手法与表达技巧分析
选择题答题技巧
01
仔细审题
认真阅读题干和选项，明确题 目要求和考查点，避免因为粗
心大意而失分。
02
排除法
对于不确定的选项，可以先排 除明显错误的选项，再比较剩 余选项的差异，提高正确率。
03
前后呼应
注意题目中前后文之间的联系 和呼应，有时候来自案可以从上下文推断出来。
非选择题答题规范及策略
03
规范书写
知识查漏补缺计划
01
列出自己的知识盲点，制定针对性的复习计划。
专项技能提升计划
02
针对自己在考试中暴露出的薄弱环节，制定专项训练计划。
学习方法与习惯改进计划
03
根据自己的实际情况，制定个性化的学习方法和习惯改进计划
。
THANKS
答题顺序
2024版语文试卷讲评公开课课件
分析语言特点
从用词、句式、语气等方 面分析文章的语言特点， 体会作者的情感态度。
运用表达技巧
在写作中尝试运用所学表 达技巧，提高自己的语言 表达能力。
阅读速度提高和答题技巧
提高阅读速度
通过大量阅读训练，提高 阅读速度和理解能力。
掌握答题技巧
熟悉各类阅读题型的答题 方法，如选择题、填空题、 简答题等，提高答题效率 和准确率。
典型错误及原因剖析
基础知识错误
部分学生在基础知识方面掌握不牢固， 如错别字、成语运用不当等。这可能 是由于平时积累不足或记忆混淆所致。
写作表达错误
部分学生在写作表达方面存在问题， 如语言表达不清晰、逻辑结构混乱等。 这可能是由于写作基础薄弱或缺乏写 作训练所致。
阅读理解错误
在阅读理解部分，一些学生未能准确
段落结构分析与作用阐述
分析段落结构
辨识段落中的总分、分总、并列、因 果等结构关系。
阐述段落作用
理解段落之间的逻辑关系，分析它们在 文章中的作用，如引出下文、总结上文、 承上启下等。
语言表达技巧鉴赏与运用
01
02
03
鉴赏修辞手法
识别并赏析文章中的比喻、 拟人、排比、夸张等修辞 手法，理解其对表达效果 的影响。
成语、俗语及典故运用
列举学生在成语、俗语及典故运用方面的常见错误，如意义理解不当、语境不符等。 讲解成语、俗语及典故的来源、含义和正确用法，加深学生的理解和记忆。
通过实例分析，引导学生学会在写作和口语表达中恰当运用成语、俗语及典故。
句子结构与语法规则
分析学生在句子结构和语法规则方面 出现的典型错误，如成分残缺、语序 不当等。
语文试卷讲评公开课 课件
目 录
2025届高三化学一轮复习 周考试卷讲评公开课课件
②H2O2滴定KMnO4：滴加最后半滴H2O2溶液，溶液恰好由紫红色变成无 色，且半分钟内不变紫红色
重点突破
滴定反应终点的颜色变化
寿光市第一中学
课堂实战练习
某课外小组采用碘量法测定学校周边河水中的溶解氧。
Ⅰ.取样、氧的固定 用溶解氧瓶采集水样。记录大气压及水体温度。将水样与
Mn(OH)2碱性悬浊液(含有KI)混合，反应生成MnO(OH)2，实现氧的固定。 Ⅱ.酸化、滴定将固氧后的水样酸化，MnO(OH)2被I－还原为Mn2＋，在暗处静 置5 min，然后用标准Na2S2O3溶液滴定生成的I2(2S2O32－＋I2===2I－＋S4O6 2－ )。
K1、K
、
2
K
3
均处于打开状态，然后打开装置E中分液漏斗的玻璃塞和活塞
使浓硝酸滴落，一段时间后，再打开装置A中分液漏斗的玻璃塞和活塞，目的是_______。
利用生成的二氧化氮气体排尽装置空气，减少对实验干扰
重点突破二
实验条件变化对实验的影响
寿光市第一中学
醋酸亚铬[(CH3COO)2Cr·2H2O］为砖红色晶体，难 溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。 一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂， 将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即 可制得醋酸亚铬。
A. 装置A中仪器b的名称是三颈烧瓶，装置B的作用是除去挥发出来的HCl 酒精灯迟到早退，
B. 装置D中试剂d可能是足量的 NaOH 溶液，不能是 Na2SO3 溶液
气体早出晚归
C. 装置C中发生反应的化学方程式为 Cl2 2K2MnO4 2KCl 2KMnO4
D. 反应完成后应先熄灭装置A处酒精灯，再打开弹簧夹通入空气，待装置冷却后拆除
重点突破
滴定反应终点的颜色变化
寿光市第一中学
课堂实战练习
某课外小组采用碘量法测定学校周边河水中的溶解氧。
Ⅰ.取样、氧的固定 用溶解氧瓶采集水样。记录大气压及水体温度。将水样与
Mn(OH)2碱性悬浊液(含有KI)混合，反应生成MnO(OH)2，实现氧的固定。 Ⅱ.酸化、滴定将固氧后的水样酸化，MnO(OH)2被I－还原为Mn2＋，在暗处静 置5 min，然后用标准Na2S2O3溶液滴定生成的I2(2S2O32－＋I2===2I－＋S4O6 2－ )。
K1、K
、
2
K
3
均处于打开状态，然后打开装置E中分液漏斗的玻璃塞和活塞
使浓硝酸滴落，一段时间后，再打开装置A中分液漏斗的玻璃塞和活塞，目的是_______。
利用生成的二氧化氮气体排尽装置空气，减少对实验干扰
重点突破二
实验条件变化对实验的影响
寿光市第一中学
醋酸亚铬[(CH3COO)2Cr·2H2O］为砖红色晶体，难 溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。 一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂， 将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即 可制得醋酸亚铬。
A. 装置A中仪器b的名称是三颈烧瓶，装置B的作用是除去挥发出来的HCl 酒精灯迟到早退，
B. 装置D中试剂d可能是足量的 NaOH 溶液，不能是 Na2SO3 溶液
气体早出晚归
C. 装置C中发生反应的化学方程式为 Cl2 2K2MnO4 2KCl 2KMnO4
D. 反应完成后应先熄灭装置A处酒精灯，再打开弹簧夹通入空气，待装置冷却后拆除
期中试卷讲评公开课课件
对于这些问题，老师可以在讲评过程中重点讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能 力。
CHAPTER 02
错题讲解
概念模糊类错误
总结词
概念模糊是导致错误的主要原因之一，这类错误通常是由于对基本概念、定理 或规律理解不透彻造成的。
详细描述
这类错误表现为对题目的基本概念、定理或规律理解不准确，导致在解题过程 中出现了偏差。为了纠正这类错误，需要仔细阅读教材或笔记，加强对基本概 念、定理或规律的理解和掌握。
随机点名回答
通过随机点名的方式，让 每个学生都有机会回答问 题，提高课堂参与度。
鼓励团队合作
鼓励学生团队合作，互相 讨论，共同解决问题，培 养团队协作能力。
及时评价与反馈
对学生的回答要及时评价 ，肯定正确的回答，纠正 错误的回答，并提供反馈 和建议。
学生小组讨论环节
分组讨论
将学生分成若干小组，让小组内 成员互相讨论试卷中的问题，交
。
公开课过程中，师生互动良好， 学生积极参与讨论，课堂氛围热
烈。
讲评内容深入浅出，易于学生理 解，有助于学生掌握知识点和提
高思维能力。
教学过程中的不足与反思
在讲解某些知识点时，没有做 到足够的精细化，导致部分学 生理解不够深入。
在课堂管理方面，有些学生开 小差、聊天等行为没有得到及 时的纠正。
在时间把握上不够准确，导致 课来自节奏有些紧凑，给学生思 考和讨论的时间不够充分。
CHAPTER 03
知识点回顾
基础知识回顾
总结词：巩固基础
详细描述：回顾试卷中涉及的基础知识，包括概念、公式和定理，帮助学生巩固基础，提高解题正确 率。
重点知识回顾
总结词：强化重点
VS
详细描述：针对试卷中的重点知识进 行深入解析，强调常考点和易错点， 帮助学生强化重点知识掌握，提高解 题效率。
CHAPTER 02
错题讲解
概念模糊类错误
总结词
概念模糊是导致错误的主要原因之一，这类错误通常是由于对基本概念、定理 或规律理解不透彻造成的。
详细描述
这类错误表现为对题目的基本概念、定理或规律理解不准确，导致在解题过程 中出现了偏差。为了纠正这类错误，需要仔细阅读教材或笔记，加强对基本概 念、定理或规律的理解和掌握。
随机点名回答
通过随机点名的方式，让 每个学生都有机会回答问 题，提高课堂参与度。
鼓励团队合作
鼓励学生团队合作，互相 讨论，共同解决问题，培 养团队协作能力。
及时评价与反馈
对学生的回答要及时评价 ，肯定正确的回答，纠正 错误的回答，并提供反馈 和建议。
学生小组讨论环节
分组讨论
将学生分成若干小组，让小组内 成员互相讨论试卷中的问题，交
。
公开课过程中，师生互动良好， 学生积极参与讨论，课堂氛围热
烈。
讲评内容深入浅出，易于学生理 解，有助于学生掌握知识点和提
高思维能力。
教学过程中的不足与反思
在讲解某些知识点时，没有做 到足够的精细化，导致部分学 生理解不够深入。
在课堂管理方面，有些学生开 小差、聊天等行为没有得到及 时的纠正。
在时间把握上不够准确，导致 课来自节奏有些紧凑，给学生思 考和讨论的时间不够充分。
CHAPTER 03
知识点回顾
基础知识回顾
总结词：巩固基础
详细描述：回顾试卷中涉及的基础知识，包括概念、公式和定理，帮助学生巩固基础，提高解题正确 率。
重点知识回顾
总结词：强化重点
VS
详细描述：针对试卷中的重点知识进 行深入解析，强调常考点和易错点， 帮助学生强化重点知识掌握，提高解 题效率。
千曲晓声——试卷讲评课公开课课件
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千曲晓声——试卷讲评课公 开课课件
contents
目录
• 课程介绍 • 试卷总体分析 • 重点题目讲评 • 学生互动环节 • 课程总结与反思
01 课程介绍
课程目标
01
02
03
提高学生解题能力
通过讲解各类试卷题目， 引导学生掌握正确的解题 思路和方法，提高学生解 题的速度和准确性。
增强学生应试信心
理解能力提升
通过分析阅读理解题中的难点和重点，提高学生 的理解能力和分析问题的能力。
答题规范
强调阅读理解题的答题规范和注意事项，避免学 生因答题不规范而失分。
作文讲评
作文题目解析
作文结构分析
详细解析作文题目的要求和内涵，帮助学 生准确理解题目，明确写作方向。
分析优秀作文的篇章结构和段落安排，指 导学生如何合理组织作文内容。
学生答题情况总体分析
平均分适中
学生整体表现良好，平均分适中 ，但仍有提升空间。
优秀率较高
在试卷难度适中的情况下，优秀 率较高，表明大部分学生对知识
点掌握较好。
个体差异明显
学生之间的成绩差异较大，部分 学生在某些题目上表现出色，但
在其他题目上失分较多。
典型错误分析
01
02
03
04
基础知识不扎实
部分学生在基础知识方面的掌 握不够扎实，导致在简单题目
上失分。
理解题意不准确
一些学生在解答题目时，没有 准确理解题意，导致解题思路
偏差，最终答案错误。
答题不规范
部分学生答题时字迹潦草、步 骤不清晰、逻辑混乱等问题，
影响阅卷老师的评分。
缺乏解题技巧
在解答某些难题时，部分学生 缺乏解题技巧，无法找到正确
试卷讲评课_课件
作业
将错题抄在练习本上
（一）表示行文中直接引用的话。 即在行文中直接引用他人的话。 引号直接引用他人的话，包括格言、 诗词、歌词.
（二）表示需要着重论述的对象
在行文时，有时为了强调、突出论述的 对象，也需要加上引号。
例如： 1、我想跟大家谈一谈“合作”的话题。 （《学会合作》） 2 原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的 “超声波” 。
仿句
?
三合标准 : 合式 合格 合意
1.要基本或完全符合被仿句的结构 和句式 2.要符合被仿句的修辞格 3.必须符合所仿语句的中来一份温馨. 如果你是一棵小草,就给人们带来一份绿色. ________________________ 2.大自然给我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那 是在启示我们要谦虚.__________________ _____________________________________ _________________________________.
•
•
与困难掰（bān）腕子
父亲后来回忆说，他当时连车也不敢坐，也不敢选择一个 背风的地方藏起来。他说，那种时候，人和牲口要是一停下来， 很快就冻僵了。父亲牵着骡子，明明知道已经迷路了，还是义无 反顾地往前走，他知道走下去就能活下来。 • 然而那一次，命运好像偏偏和他作对。车走着走着，突然掉 进了一个雪窟窿，父亲爬到车底下，清理了积雪，自己帮着边辕， 狠命地吆喝着牲口，一连试了几次，车就是出不来。风越刮越大， 后半夜更是冷得难耐。有几次，父亲想舍弃了车和牲口，自己一 个人逃命。但是，一想到家里，好几口子人指望着换回去的东西 活命，他就不敢再想这些。后来，父亲把车上的东西都卸下来， 空车出来，再把东西装上去。父亲说，他当时冻得瑟瑟发抖而又 筋疲力尽，也不知道什么力量促使他还能搬得动上百斤的盛满小 麦的麻包. • 以后的岁月，父亲偶尔说起这件事的时候，总是意味深长地 说，人这一辈子，谁都会遇到点难事，关键是要学会和它掰腕 子——再大的困难，只要心里不松劲，掰腕子永远输不了。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识小结：
1、等值线图的判读。 2、（正午）太阳高度角的分布规律
太阳高度由直射点向四周递减 正午太阳高度角的的纬度分布规律是由直射点所在的纬线 向南北方向递减。
3、晨昏线的判读
18、19题—基础知识不牢，不能灵活运用所
知识小结：
学知识
正午太阳高度角的计算及应用(主要为判断纬度、日影等问题） 正午太阳高度角的简便计算
α= 90°- 纬度差
(纬度差就是所求地点与太阳直射点相隔的纬度数)
判断日影及方向 、节气 正午太阳高度角越大，物影越短
南北回归线之间：正午日影有时朝南，有时朝北 北回归线以北： 正午日影总是朝北 南回归线以南： 正午日影总是朝南，
7、8、9—审题不清，对规律记忆、应用不够熟 练，对光照图不能熟练的变换
选择题部分 高三地理
【批阅反馈】
一、考情分析 1、成绩分析
70分以上： 7人 60分以上：11人 不及格：33人 2、完成质量较高的同学： 十二班：王月月、秘广倩、程立平、高晨、封路路、 吕东坡 十三班：魏鹏程、田冬、朱文奇、姚娜娜、王志斌、 牛立军、孙靖
正答对率反馈
正答率在50%以下的题目
5
7
作业布置
1、做好典型错题整理。 2、按照要求完成针对联系提升训练。
8
9
18
19
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
27
36.3 % 32.7% 16.6 % 45.3% 25.6% 23.8% 44.8%
自查自纠
自查：查找出错的原因 自纠：纠正做题中存在的部分问题
三、小组合作交流
讨论目标：各小组成员全力解决自己组内问 题，理清解题思路，明确解题方法。
重点讨论的问题：5、7、8、9、18、19、27、 讨论要求：
小组长负责记录本组内没有解决的问题并及 时反馈给老师，新生成的问题组长记录好， 以便小组展示、质疑。
（积极参与，燃烧激情）
5题—获取和解读地理信息能力偏弱
①圆心（O）为太阳直射点，同心 圆为太阳高度等值线。数值从圆心 90°向外围降到0°，最大的圆为 晨昏线。
②圆心所在经线为太阳直射的经 线，地方时为12点，通过该点的纬 线即为太阳直射的纬线，其正午太 阳高度为90° 。 ③晨昏线上最北点和最南点把晨昏 线分为晨线和昏线，东面为昏线， 西面为晨线。
知识小结：
1、昼夜长短的变化
（直射点所在的半球昼长夜短，且纬度越高
昼越长。）
昼长
2、影响日照时数的因素
3、光照图的运用
地势
天气状况
27题—从图表中提取地理信息的能力不够好
山地垂直分异规律的判断 1、通过山地基带名称确定所处的温度带
基带是指高山山麓的自然带，与当地的水 平自然带一致。如某山地的基带是常绿阔 叶林，说明该山地位于亚热带地区。 2 、从山麓到山顶的自然带分异类似于由赤 道到两极的地域分异规律。