期末考试质量分析
期末试卷质量分析
期末试卷质量分析期末试卷质量分析15篇在社会的各个领域，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。
你知道什么样的试卷才是规范的吗？下面是小编为大家整理的期末试卷质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面来看，共六大题，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、比大小、计算等检测，第二类是综合应用。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，既注重对基础知识基本的考查，又注重考查学生活学活用的数学能力，同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总之，整个命题起到了体现“新课标”精神的导向作用，重在考查学生基础知识基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
二、考试情况分析本班总人数65人，平均分94.75，及格率100%，。
最高分100，最低分75。
我班有10人没上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可见我班在培优方面还做得不足。
争取在下个学期让80-90分的学生迈向90分，让70-80分的学生能更进一步，冲向80-90分。
三、学生答题情况及典型错误分析（一、）典型错误分析1、第一大题。
部分学生在写平移和旋转两字时，忘记字怎么写，还有的`学生在写篮球的篮字时写成草字头的蓝被扣1分。
2、第三大题。
数按从大到小的顺序排。
这个题错的人比较多，多数学生没有读题，是按从小到大的顺序排的，并有部分学生照着上面的数字把它写下来都写错了，学生没有养成细心做题、认真检查的习惯。
3、第六大题。
解决问题共四个题，难度不高。
但,第二题是连续两问解决问题，学生在读题时没有认真审题马虎大意抄错题目中的数字、做完后忘记写单位、在答题时将第一问与第二问的答案对换。
期末考试质量分析10篇
期末考试质量分析10篇期末考试质量分析（一）：20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、资料丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。
2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
期末考试学科质量分析报告(3篇)
期末考试学科质量分析报告（3篇）期末考试学科质量分析报告（精选3篇）期末考试学科质量分析报告篇1一、试卷特点分析：本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第2、8、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第26、29题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况及得分情况分析：1、本次考试全县平均分为55.79分，优秀率7.54%，及格率33.21%，难度值为0.56。
与20__年平均分70.65分，优秀率43.73%，及格率69.68%及_年中考化学平均分70.24分，优秀率35.85%，及格率73.52%相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。
因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
期末考试质量分析(优秀12篇)
期末考试质量分析(优秀12篇)期末考试质量分析篇一一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1—5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语的考试，六年级参加区统一考试。
1—5年级学生人数332人，语文合格人数319人，占96%，优秀人数251人，占76%；数学合格人数312人，占94%，优秀人数244人，占74%；科学合格人数262人，占94%，优秀人数212人，占76%；英语合格人数一三7人，占65%，优秀人数94人，占44%；从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7个，数学平均分1—4年级都在84分以上，五年级数学均分普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年级80分以上，四年级低于60分，五年级一个班低于68分，需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的开展和知识的灵活运用。
有必须的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合潜力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有资料可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底知识题目较多，学生的根底知识掌握牢固，说明平时训练扎实。
学生能结合生活实际解决实际问题。
从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。
二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理方法，构成了全面开展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、稳固率等全方位的考核体系，构成了比拟完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。
考试质量分析(推荐15篇)
考试质量分析（推荐15篇）考试质量分析（1）xxx：一、存在的问题：1、早读质量2、课间安全问题多，追逐打闹现象还是屡禁不止。
3、某些学生忘记课堂作业的存在而先玩，总要等到老师组长提醒和催促之后才写。
4、上课听课问题：个别学生的听课效率不高，导致订正作业需要大量时间。
5、我们班有几位常好动的同学，很难集中注意听课，并且影响其它同学。
6、作业习惯差，作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行订正。
7、不会听课，不懂得如何做笔记，和课本乱涂乱画。
8、粗心马虎，常丢三拉四，每天都有好几个学生，忘记做作业，忘记抄作业或忘记改作业，特别是周末的作业，几乎是一句空话。
有些同学都要到学校里抄一下。
9．学习方法不科学：具体表现在出力不少，但效果不佳。
没有养成预习和复习的良好习惯。
10．学习主动性还存在一些问题：我班一些孩子把学习当成是任务来完成，而没有把学习摆在正确的位置，处于被动应付的局面。
11．自信心严重不足：在班上，特别是一些学习比较困难的学生，由于学习落后，对学习失去了信心，这需要加强正面的引导。
12、存在偏科现象：这是我班孩子最突出的问题，需要引起重视。
13、学生的一些良好的习惯没有形成：如上课有小动作现象，“爱插嘴”。
总是我知道，我清楚，不会倾听别人的发言。
14、不会安排时间如何指导孩子课外阅读。
1、培养每天阅读的习惯。
2、培养良好的阅读习惯。
3、培养专心阅读的习惯。
4、培养读书动笔的习惯。
5、培养边读书边思考的习惯。
6、培养带工具书阅读的习惯。
教育孩子的过程中，有一种现象相当普遍——家长们都有一颗爱孩子的心，都掌握着千万种科学的教育理论，却唯独缺少爱孩子和教育孩子的实践方法。
孩子的任何一种转变，都有着其必然的心理渊源。
所以，我们倡导：只有首先进入孩子的内心世界，去真正地了解和尊重他们，才能更好地教育他们。
考试质量分析（2）转眼间，又完成了半学期的教学任务。
教务处期末考试质量分析
教务处期末考试质量分析期末考试是对学生一学期学习成果的重要检验，也是对学校教学质量的综合评估。
为了更好地总结经验、发现问题，提高教学质量，现对本次期末考试进行全面的质量分析。
一、考试基本情况本次期末考试涵盖了具体年级的具体学科，考试形式包括闭卷考试、开卷考试和实践操作等。
考试时间安排合理，考试过程严格按照学校的考试规章制度进行，确保了考试的公平、公正和严肃性。
参加考试的学生总数为具体人数，实际参考人数为实际人数，缺考人数为缺考人数。
总体来说，参考率较高，反映了学生对考试的重视程度。
二、试卷命题分析1、命题依据本次试卷命题依据教学大纲和教材内容，紧扣课程标准和教学目标，注重考查学生对基础知识的掌握和运用能力，同时也适当考查了学生的综合分析和创新思维能力。
2、题型结构试卷题型包括选择题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等，题型多样，比例合理。
选择题主要考查学生对基础知识的理解和记忆；填空题侧重于考查学生对关键知识点的准确掌握；简答题要求学生能够简要回答问题，考查其对知识点的概括能力；论述题则着重考查学生的逻辑思维和综合分析能力；案例分析题则考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、难度分布试卷难度适中，易、中、难比例大致为具体比例。
基础题占基础题比例，主要考查学生对基础知识的掌握；中等难度题占中等题比例，考查学生对知识的理解和运用能力；难题占难题比例，主要考查学生的综合分析和创新思维能力。
三、考试成绩分析1、总体成绩分布本次考试的总体成绩呈正态分布，平均分为平均分，最高分最高分，最低分最低分。
其中，优秀率（优秀分数段以上）为优秀率，良好率（良好分数段以上）为良好率，及格率为及格率。
2、各学科成绩分析（1）语文：平均分为语文平均分，优秀率为语文优秀率，良好率为语文良好率，及格率为语文及格率。
从成绩分布来看，学生在阅读理解和作文方面存在一定的差距，需要加强阅读和写作训练。
（2）数学：平均分为数学平均分，优秀率为数学优秀率，良好率为数学良好率，及格率为数学及格率。
期末考试质量分析(5篇)
期末考试质量分析（5篇）期末考试质量分析篇1一、考试质量状况。
这次考试，共有1515名同学参与，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。
总分的只有13人。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本状况。
试卷由四部分组成，第1部分为填空题〔占33%〕，第2部分为计算题〔占31%〕，第3部分为选择题〔占6%〕，第4部分为应用题〔占30%〕。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是同学所学过的〔熟识的〕内容；注意基础学问和基础技能的考查，彻底地对同学的基础学问把握状况，做较全面的摸底；留意联系同学的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是力量提升题，做到“基础题、生活运用题、有肯定难度的敏捷题”各种不同层次的题目同时消失，既能考查同学的“双基”，又能有利于精确地查测出同学的力量水平层次，使学有余力的同学思维力量得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是同学常见的，熟识的题型。
2、学问比较坚固的地方。
〔1〕、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的外表积和体积的计算等较熟识，并能利用其解决一些简洁的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
〔2〕、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会敏捷运用其解决一些简洁的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数〔0除外〕的倒数及知道0没有倒数。
〔3〕、理解百分数的意义；娴熟地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。
〔4〕、精确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。
〔5〕、在上学期学习了分数加减法的基础上，精确把握了分数乘、除法的计算，能选择自己喜爱的方法娴熟地进行分数的四则混合运算。
期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告期末考试质量分析总结篇一一、试卷情况分析：1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、存在问题：1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。
2、判断题失分不算多。
3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
4、关于五年级下学期数学期末试题分析：计算题第4题的简便运算第题得分率低。
错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
三、改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
期末考试质量分析总结篇二一、试卷分析本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础（20分）；二、阅读（40分）；三、作文（40分），满分为100分。
试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。
从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。
教务处期末考试质量分析
教务处期末考试质量分析期末考试是对学校教学工作的一次重要检验，也是对学生学习成果的综合评估。
为了更好地了解教学效果，发现问题，改进教学方法，提高教学质量，教务处对本次期末考试进行了全面、深入的质量分析。
一、考试基本情况本次期末考试涵盖了学校的各个年级和主要学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等。
考试采用了闭卷形式，严格按照教学大纲和考试大纲的要求进行命题。
考试时间安排合理，考场秩序良好，监考教师认真负责，确保了考试的公平、公正、公开。
从参考人数来看，全校各年级学生均按时参加了考试，参考率达到了具体参考率%。
考试成绩采用百分制计分，各学科的平均分、及格率、优秀率等数据均进行了详细的统计和分析。
二、成绩统计与分析1、平均分各学科的平均分反映了学生在该学科的整体水平。
通过对平均分的分析，我们发现，在语文、数学、英语等基础学科中，平均分相对较为稳定，说明学生在这些学科的基础知识掌握上较为扎实。
然而，在物理、化学等理科学科中，平均分存在一定的差异，部分班级的平均分较低，这可能与学生的学习兴趣、学习方法以及教师的教学方法有关。
2、及格率及格率是衡量学生对学科知识掌握程度的重要指标之一。
从统计数据来看，大部分学科的及格率在具体及格率%以上，但仍有个别学科的及格率较低，需要引起我们的高度重视。
例如，在政治、历史等学科中，及格率相对较低，这可能与学生对这些学科的重视程度不够，或者学习方法不当有关。
3、优秀率优秀率反映了学生在学科学习中的突出表现。
在本次考试中，数学、英语等学科的优秀率相对较高，说明部分学生在这些学科上具有较强的学习能力和创新思维。
然而，在物理、化学等学科中，优秀率还有待提高，这需要教师在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4、分数段分布通过对学生成绩的分数段分布进行分析，我们可以更直观地了解学生的学习情况。
从分数段分布来看，大部分学生的成绩集中在具体分数段之间，这表明学生的成绩呈现出正态分布的趋势。
考试质量分析 5篇
考试质量分析 5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年考试质量分析总结样本（5篇）
2024年考试质量分析总结样本我校本次期末考试质量分析报告如下：一、试卷来源及评价本次期末考试试卷由区教研室统一命题，经过教导处广泛征求教师意见，未收到任何教师对试卷的负面反馈。
整体来看，本次试卷设计精心、内容充实，覆盖面广泛，重点明确，具有很高的代表性。
试卷难度适中，结构合理，层次分明，分值分布均衡，既重视基础知识的考查，也注重学生能力的培养和归纳，能够全面检验学生对本学期所学知识的掌握情况。
以语文、数学为例：语文试卷充分体现了《新课程标准》的新理念和目标体系，内容丰富，结构宽广，注重积累和素质提升。
数学试卷突出基础性和全面性，系统全面地考核了学生所学知识，同时注重生活性和教育性，引导学生将数学知识应用于实际生活。
二、成效显著之处本次期末考试在以下方面取得了明显成效：1. 立足基础知识，合理评价学生对基础知识和基本技能的理解与掌握。
2. 关注学生个体差异，追求个体发展的最大化，而非学生发展的整齐划一。
3. 引入开放性题目，鼓励学生独立思考，表达自己的数学观点，培养学生的创造力和思维深度。
三、存在的问题及原因分析语文学科存在的问题主要包括：1. 忽视基本功训练，导致部分学生对易混淆字词掌握不牢固。
2. 缺乏持续性的习惯培养，影响学生语文能力的提升。
数学学科的主要问题有：1. 学生计算不够细心，缺乏验算习惯。
2. 学生审题不严谨，解题时容易凭主观意愿。
3. 教师教学要求不严格，学生在作图、卷面、答题等方面的细节处理不够规范。
四、今后改进措施针对以上问题，学校将采取以下措施：1. 加强常规管理，完善教学常规检查制度，提高教学质量。
2. 加强学习，组织教师观看教学录像，提高教学水平。
3. 加强随堂听课，及时发现问题并指导改进。
4. 认真组织教研活动，提高教师对教材的整体把握能力。
通过本次质量分析，学校将总结经验，反思不足，明确下一阶段工作目标，统一思想，更新教育理念，不断探索提高教学质量的新途径，在实践中不断反思、改善、提高，以实现更好的教学成果。
考试质量分析(通用7篇)
考试质量分析（通用7篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
下面小编为你整理了考试质量分析，欢迎参考。
考试质量分析篇1一、组织考试与阅卷情景本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。
考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不一样级、左右不一样班。
为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。
阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。
试题质量较往年大为提高，基础知识与综合本事兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析：从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体此刻以下两个方面：（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。
考试质量分析报告(18篇)
考试质量分析报告（18篇）考试质量分析报告（通用18篇）考试质量分析报告篇1一、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。
基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。
主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。
阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。
作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。
习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。
该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、试卷分析引导对词语的理解。
阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。
阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。
提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。
要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。
充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。
教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
期末考试质量分析(15篇)
期末考试质量分析(15篇)期末考试质量分析(15篇)期末考试质量分析1期末考试是学生最重要的学习成果的体现，下面是期末考试教学质量分析，总结是为了更好地进步。
本期以来，经过全体师生的不懈努力，各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，都能踏踏实实干好本职工作，挥洒着汗水。
九年级教师放弃了周末、节假日休息时间，投身于工作之中，是奉献的精神、博爱的胸怀，在此表示诚挚的感谢！全体学生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦认真学习，良好的教风、学风已基本形成。
现结合期末考试进行简要分析。
一、试卷总体评价本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
二、考试成绩分析七年级参加考试34人，8科总分在600分以上4人，500――599之间的`11人，400――499之间9人，成绩在300――399之间的10人，总分最高分687，最低分332，平均总分474分八年级参加考试27人，8科总分在600分以上2人，500――599之间的12人，400――499之间10人，成绩在300――399之间2人，300分以下1人，总分最高分689，最低分274，平均总分497分。
九年级参加考试25人，7科总分在500分以上1人，400――499之间的8人，成绩在300――399之间16人，总分最高分582最低分321，平均总分393分。
从总体来看，各年级均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大，和第一次月考成绩比较，本次试题题难度有所增大，但不同程度都有所进步，也看到了希望。
三、成绩得失原因分析1、和以前比较，学生的学习主动性、积极性增强，但还应看到基础较差的现实，学习习惯和学习态度还需要进一步提高。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力还有待加强。
期末考试的质量分析报告(3篇)
期末考试的质量分析报告（3篇）期末考试的质量分析报告（精选3篇）期末考试的质量分析报告篇1一、数据统计1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。
从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。
一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。
对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。
二、数据分析2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。
这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。
3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。
数学英语处于中下游。
语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。
四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。
五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。
三、总体分析学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。
其中三、五、六年级相对较好，佟英语都不同程度的有所提高。
四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。
1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。
考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。
2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。
这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。
3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。
考试质量分析〔通用7篇〕
考试质量分析〔通用7篇〕一、考试概况二、考试成绩分布1. 总体成绩分布：本次考试的总平均分为75分，其中最高分为95分，最低分为50分。
成绩分布呈现出正态分布的特点，大部分学生的成绩集中在6085分之间。
2. 学科成绩分布：在各个学科中，数学和英语的平均分较高，分别为80分和78分；而历史和地理的平均分较低，分别为70分和68分。
这表明学生在数学和英语方面的学习效果较好，而在历史和地理方面还有待提高。
三、学生表现分析2. 一般学生：有60%的学绩在6085分之间，这些学生在各个学科的表现较为稳定，但仍有提升的空间。
他们需要加强学习方法和时间管理能力的培养。
四、考试难度分析五、考试改进建议1. 加强基础知识的教学：对于需要关注的学生，应加强基础知识的教学，帮助他们夯实基础，提高学习成绩。
2. 优化教学方法：针对一般学生，应优化教学方法，提高他们的学习兴趣和动力，帮助他们提高学习成绩。
3. 增加实践环节：对于优秀学生，应增加实践环节，提高他们的综合运用能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
六、考试题型分析在本次考试中，我们采用了多种题型，包括选择题、填空题、简答题和论述题等。
通过分析各题型的得分情况，我们可以了解学生在不同类型题目上的表现，从而调整教学策略。
1. 选择题：选择题是本次考试中得分率最高的题型，大部分学生都能较好地完成。
这表明学生在基础知识方面掌握得较为扎实。
2. 填空题：填空题的得分率相对较低，部分学生在填写答案时出现了错误。
这提示我们在教学中应加强学生对知识点的记忆和运用能力。
3. 简答题：简答题的得分率中等，大部分学生能够正确回答问题，但部分学生在表述上存在一定问题。
这提示我们在教学中应注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4. 论述题：论述题是本次考试中得分率最低的题型，很多学生在回答时出现了偏题、论述不充分等问题。
这提示我们在教学中应加强学生的综合分析能力和创新思维能力的培养。
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37%
79.1%
91.5%
20
24%
48.3%
92.2%
21
37%
46%
27.6% 18.8% 12.2% 8.9%
提升空间在后面四道题的加 强训练，尤其是21题。
对照成绩成绩优秀的学生4人
有关相似的系统知识和熟练
名单对相
应用（射影定理、有关相似 的计算等等）
应层次的成绩良好的学生15人 学生进行
提高题
•贾鑫宇 •庞旭然 •彭琪 •冀宇豪
相似应用 计算问题
柴一鸣 刘钊妍 刘铮 童效祥 兰迪 赵瑞华 高雨琦 程凯睿 马雯苓 田佳雨 赵安洪 朱经国 李京艳 魏维 廉奕旻
二次函数
知识点之
间的联系 问题
程怡雯 李雨萍 靳乙娟 张楠 康磊 王星皓 朱晓涵 李思凡 常朵朵 黄泽辉 松欣 席晓东 郭思凡 张甜甜 李爽 张乐
期末考试质量分析
2020年7月17日星期五
整体分析
试卷整体较难； 基础题需要细心； 中等题需要熟练基本的计算功底； 难题需要技巧
讲评情况
表扬那些能够 把会做的题都 做对的同学， 基础知识扎实 并且细心的同
学
讲学生共性问题，讲学生困惑所 在，讲学生轻视所在，讲学生能 力所及之处，避免面面俱到，题 题讲解.既节省了时间又提高了效 率
试卷后期分析
成绩优秀的学生各题得分情（97~105）
1
2
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8 的情9 况确定10 方程中待定
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12
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成绩良好的学生各题得分情（85~会相9利似7用解）三决角一形些的实
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二次函数与一 元二次方程结 合问题
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5
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8
9
10 11 12 13 14
二次函数的数形结合和函数 方程的联系，知识之间的联
针对性的 补习，这成绩达标的学生16人
系性掌握的不是很好，需要 加强理解和研究
样效果应 该会更成明绩接近合格的学生18人 显一些。
成绩不合格的学生30人
从基础题中入手相关的概念 性，公式性的问题一定要熟 练掌握应用，理解透彻。
注重训练基础并且可操作题 型，提高成绩
1
2
3
4 用比5例 6 际问题 7
的基本
100% 100% 100% 100%性质10解0% 80% 100%
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8
9
10
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14
学习数学的素质有
8待0%提高9，0%需要1认00真% 93% 48% 99% 100%
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不合格的学生各题得分情（60以下）
1
2
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8
9
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10
4
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5
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12 13
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14
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15 16 17 18 19 20 21
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14%
24
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成绩合格的学生各题得分情相简（似单7的应2~85）
1
2
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9
10 11
这56一%部分9同7%学需要100% 81%
概念性基 基本概念和可操 础问题 作问题
李铭 包惠 安晓雪 胡翊超 程龙 徐子奇 陈晓彤 王媛媛 杨龙 翟晓宇 冯月 白卓 肖潇 蔡舟同 黄香兰 吕星 吴一凡 张迪
魏其雄 武彭思媛 贾小优 韩晓莹 黄诚彬 丹彤彤 沙顺鑫 丁浩 刘博翰 刘佳雯 牛可欣 李晗 刘勋 姜莹
霍晟 戴晓宇 吴垚琪 石昻 付京广 马萌 刘思婷 曾天 常卉婷 张磊 赵寒旭 张欣欣 吴越 闵启傲 杨睿鑫 于文倩
提高的知识点在二
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1
2
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8
9
10 11 12 13 14
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