电磁感应现象的两类应用(教案)

教学课题第五节电磁感应现象的两类情况（教案）新汶中学尹衍峰

教材分析

由感生电场产生的感应电动势—感生电动势，由导体运动而产生的感应电动势—动生电动势。这是按照引起磁通量变化的原因不同来区分的。感生电动势与动生电动势的提出，涉及到电磁感应的本质问题，但教材对此要求不高。教学中要让学生认识到变化的磁场可以产生电场，即使没有电路，感生电场依然存在，这是对电磁感应现象认识上的飞跃。

教学目标1、知识与技能：

（1）了解感生电场，知道感生电动势产生的原因。会判断感生电动势的方向。

（2）了解动生电动势的产生以及与洛伦兹力的关系。会判断动生电动势的方向，并会计算它的大小。

（3）了解电磁感应规律的一般应用，会联系科技实例进行分析。

2、过程与方法：通过探究感生电动势和动生电动势产生的原因，培养学生对

知识的理解和逻辑推理能力。

3、情感目标：从电磁感应现象中我们找到产生感生电动势和动生电动势的个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。

重点难点教学重点：感生电动势和动生电动势。

教学难点：感生电动势和动生电动势产生的原因。

学情分析

学生学习了《楞次定律》、《法拉第电磁感应定律》内容之后，本节重点是使学生理解感生电动势和动生电动势的概念，因此要想方设法引导学生通过课前预习和课堂上的探究性学习来达到这个目的。

教学方法1．分组探究讨论法，讲练结合法

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发下一节导学案、布置预习

知识结构

复习导入电磁感应现象的两种情况

情境设计

情境1、回顾电荷在

外电路和内电路中

的运动

问题设计

问题1：什么是电源？

什么是电动势？

？

问题2、磁场变化使闭

合电路中的导体产生感应

电流，那么，使导体中自

由电荷做定向移动的作用

力是什么力呢？

学生活动

回答：电源电动势是某种

非静电力对自由电荷的作

用产生的。

积极思考并猜想：

（引导学生根据自己对已

有知识的认知，排除洛伦

兹力、静电力。）

进行新课

感生电动势情境1、演示实验：

引入感生电动势的

概念

情境2、学生通过动

画探究：确定感生电

动势的方向

①观察磁铁在放入

线圈或从线圈中抽

出的过程中，电流计

指针的偏转方向。

②改变磁极，重复实

验，观察电流计指针

的偏转方向。

情境3、电子感应加

速器的工作原理。

【电子感应加速器实

物图】

【电子感应加速器原

理图】

问题1、回路中是否产生

感应电流？

问题2、感生电动势中的

“非静电力”是什么力？

问题3、如何确定感生电

动势的方向？

问题4、现代科学研究中

常要用到高速电子，电子

感应加速器就是利用感生

电场使电子加速的设备。

阅读课外资料，尝试了解

电子感应加速器的工作原

理。

回答：电流计指针发生偏

转，回路中产生电流。说

明整个装置中某部分在充

当电源的角色。

——感生电场：磁场变化

产生的电场。

——感生电动势：由感生

电场产生的电动势。

回答：感生电动势中的“非

静电力”是感生电场对自

由电荷的作用。

回答：感生电动势方向与

所产生的感应电流的方向

相同，可根据楞次定律和

右手定则判断。

学生探究：