《我的老师》《再塑生命的人》 知识点集锦

七年级上册第二单元知识点
第六课《我的老师》
1、作者简介
魏巍，当代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

其主要作品有散文（通讯）《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》，其中，《东方》于1983年获得中国首届“茅盾文学奖”。

2、《我的老师》生字词
蔡芸芝、魏巍、黑痣、褪色（shǎi）、焚香、磕头、瞌睡、啰嗦、榆钱、狡猾、存心、背诵、海鸥、占（zhàn）据、占（zhān）卜、牵挂、援助、权威、纠（j iū）纷、慈爱、依恋、珍宝、纯真、时辰（chen，轻声）、迷迷糊糊、模模糊糊
3、《我的老师》词语解释
①狡猾：诡计多端，不可信任。

这里是贬词褒用，调皮、机灵的意思。

②军阀：指旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

③劝慰：劝解安慰。

④纠纷：发生争执的事情。

⑤莫大：没有比这个再大。

⑥心清如水：形容心地纯真。

⑦迷迷糊糊：神志（或眼睛）不清，是相对于清醒而言的。

⑧模模糊糊：形容不分明，不清楚，是相对于清晰而言的。

4、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。

”这里为什么用“狡猾”一词呢？
（1）“狡猾”在这里是贬词褒用。

作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了“调皮”“机灵”“淘气”的意思。

（2）形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师非常亲近的心理状态。

5、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？
（1）使用第二人称有利于直接抒情，显得亲切自然。

（2）文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。

6、文章写了7件事，哪些是详写，哪些是略写？这样安排的好处是什么？
（1）前五件略写，后两件详写。

（2）这七件事的安排详略得当,前五件略写,后两件详写,使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.
7、这七件事的顺序可以调换吗？说说理由。

由课内到课外，由假日到平时，由校内到校外，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。

随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升，所以不能随意调换。

8、《我的老师》中心思想：文章通过记叙作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。

第七课《再塑生命的人》
1、作者简介。

海伦·凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家。

1964年被授予“总统自由勋章”。

主要著作有《我生活的故事》《假如给我三天光明》等。

2、《再塑生命的人》生字词。

安妮·莎莉文、捡、截然、感慨、搓捻、抚弄、绽开、唯恐、争执、惭愧、激荡、疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收
3、《再塑生命的人》词语解释。

①感慨：有所感触而慨叹。

②疲倦不堪：形容过度疲乏。

③小心翼翼：形容举动十分谨慎。

一点不敢疏忽。

④不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

⑤混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

⑥恍然大悟：猛然清醒，一下子明白。

⑦油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

⑧悔恨莫及：指后悔已经来不及。

⑨花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。

⑩美不胜收：形容美好的事物、景色非常多，人们一时间领略、欣赏不过来。

4、作者在安妮•莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。

在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场。

好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；
（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。

5、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

”你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？
水让海伦对世间万物有了新的认识。

莎莉文用“水”开启了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得生命的意识和情感，也拥有了求知的美好感受。

这些感受带给了海伦希望和快乐，让她感受到了光明和自由。

6、《再塑生命的人》中心思想
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超教育技术，同时也表现了作者求知的热情以及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。