情境课堂教学设计(1)
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选择情景和情境的载体 采用的教学方法
学习情景与学习情境的设计
• 其实， • 探索学习情景与学习情境、基于职业导向的
和基于学科导向的学习情境的区别不是为了 做些文字游戏，而是想通过交流引发思考， 思考我们的设计如何能够真实有效，而不是 浮搁在教案上的一组文字。
没有绝对的好与不好，优与不优
• 没有完美 • 但有卓越 • 适合的才是更好的
一天营业额能获得最大值。
我专业与中国惠普相关企业合作多年，同学们在校期间就要了解 惠普当前主流产品。惠普的广告语：“惠普电脑，掌控个性世界” 。惠普作为一个全球性的大公司，特别注重企业的社会责任，环保
责任中明确提出“为环境可持续发展而创新”。今天我们来为HP Pavilion笔记本作一个平面广告设计。】
设置情境：出示以下图片
师：请对比、联系两个图并思考问题：电工中用旋转矢量作出了正弦交流电的图 形，你能尝试用今天的知识理解右图吗?
• 零存整取求本利和——等比数列求和
•：
n期 利率为i
0
1
2
F=?
n-1
n
A
A
A
A……………A
……………………………A(1+i)
………………………………………A(1+i)n-2
学习需要分析是教学设计前端分析中的一个重要组成部分，是 系统思想运用于教学设计实践的结果。
学习需要分析的核心是发现问题，而不是寻求解决问题的办 法。
拓展阅读
社会需求
教学目标提 出的期望值
学习者现状
对照比较调整
对照比较找出差距
学习者现状分析
园林建筑特点专题片制作—多媒体软件的应用
以团结湖公园作为本次影片的拍摄对象，公园不但离学校很近， 带领学生参观和拍摄均可行，而且其建筑为江南古典民居式风格， 建筑物均为灰瓦顶、白粉墙、楠木色门窗，山水桥亭呈江南景色。
学生要通过一部简短的专题片体现出公园的建筑特色。
情景和情境的区分不是文字游戏
学情和教学内容的分析 学习情景和学习情境的设计
………………………………………………… A(1+i)n-1
F=A+A(1+i)+A(1+i)2+…+A(1+i)n-3+A(1+i)n-2+A(1+i)n-1………
16
科学实用的操场设计—组合图形的面积的计算和应用
学校操场使用一段时间后，出现一系列问题，如功能区域划分和人 工草坪掉毛、老化的问题，校长正式发出“设计新操场”的征集令。 学生以小组为单位成立设计师团队，对学校操场重新进行规划设计， 使操场更科学、更实用，并形成完成的设计方案，提交给学校领导 集体，评选出最优秀的设计方案，以备在学校操场建设中参考使用。
讲解
来自百度文库
演示
指导
评价
倾听
观察
模仿
练习
行动导向的教学过程
引出问题 讨论建议 解答难点
制定标准 评估结果
独立获取信息 独立制定计划 独立实施计划 独立评估成果
计算机网络技术专业
低年级
高年级
课程开始
课程结束
初学者
熟练者
《单位圆与旋转矢量》。 根据电工中旋转矢量的知识，我将两个知识的关联点进行链 接。
以学生为中心教学的关键点
充分利用学生已有 的知识和经验
教师应该是学习的促进 者而不是知识的呈现者。
考虑学生的需求 和学习爱好
形成性评价、同 伴评价和自我评 价对学生有帮助
以学生 为中心
培养学生核心就业 能力
学生积极参与整个学 习过程
课堂活动，教具，教 学资源的使用，其目
的在于激励学生
鼓励学生提出自己 的想法，培养解决
情境教学设计的几个 核心问题
Guess my numbers
1983
2005
19
2
629
☺☺☺☺
几个核心概念
☺情景和情境？
学习情景和学习情境？
基于学科导向的和基于 职业导向的学习情境？
一个寓言的启发
• 在一个池塘中生活着两个小动物：一条鱼和一 只青蛙，他们是很要好的朋友。一天，青蛙告 别了鱼，到陆地上去旅行，在游历一番后，青 蛙回到了池塘。鱼一见到青蛙，就迫不及待地 问：“青蛙大哥，你都看到了什么？”青蛙说 ：“外面的世界真精彩，我看到了许多新奇的 东西，比如，我看到了一种动物，他有两条腿 ，一对翅膀，身上、翅膀上、尾巴上都长着漂 亮的羽毛，可在高空中飞翔。”青蛙还对外面 世界的牛、人等都作了描述。
❖怎样知道你的设计是适 合的呢？
www.scmao.com
•一个完整的教学 设计应涵盖哪些 方面？
有效教学设计应考虑的问题
教什么？教到什么程度？什么时候怎样教？在哪里用什么教？教得 怎样？
针对教学评价的 针对教学资源和媒体的 问题 针对教学方法和教学组织方 问题 针对人才培养规格和教学目 式的问题 针对教学内容和学习者接受能 标的问题 力的问题
青蛙--牛 小鱼--牛
“情景”和“情境”的不同
“情景”
情形、景象 内涵相对单一 形式相对微观
静态性 无我
“情境”
境况、境地 内涵相对符合 形式相对宏观 动态过程性
有我
“学习情景”和“学习情境”的不同
“学习情景” 时间跨度 较短 活动空间 较小 难度较低 涉及要素较少 被动他激
“学习情境” 时间跨度 较长
健身场所的设计与经营—二次函数的应用
授课对象是体育休闲专业的新生。他们的就业方向是体育休闲场所 服务与管理。学习中，学生将参观学校的健身中心，获取健身 场所 的感性认识,按家庭住址位置大致分成4个小组，每个小组被要求完 成一个健身场所经营设计方案。学生应用所学的函数建模方法建立 一天的营业额和会员卡的 优惠消费价格之间的二次函数关系式，并 运用二次函数求最大值的方法得出会员卡每小时的消费价为何值时，
问题的能力
鼓励学生 独立学习
学习需要分析
学习需要是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到 的状况之间的距离，或者说是学习者已经具备的水平与 期望学习者达到的水平之间的差距 。
期望达到的学习状况
目前学习状况
差距（学习需要）
学习需要分析
找到学习需要，就必须分别确定期望学生达到的学习状况和他 们目前的学习状况，这个分析过程就是学习需要分析。
活动空间 较大 难度 较高
涉及要素较多 主动自激
“基于学科导向的学习情境”和“基于职业导向 的学习情境”的不同
“学科导向”
“职业导向”
基础：指导优先
建构优先
内容：以内容为中心
以情境为中心
形式：模糊存在
真实存在
目的：理解、记忆和储备知识
分析、处理和解决问题
教学实施的关键点----符合学生认知特征
指导优先的教学过程
学习情景与学习情境的设计
• 其实， • 探索学习情景与学习情境、基于职业导向的
和基于学科导向的学习情境的区别不是为了 做些文字游戏，而是想通过交流引发思考， 思考我们的设计如何能够真实有效，而不是 浮搁在教案上的一组文字。
没有绝对的好与不好，优与不优
• 没有完美 • 但有卓越 • 适合的才是更好的
一天营业额能获得最大值。
我专业与中国惠普相关企业合作多年，同学们在校期间就要了解 惠普当前主流产品。惠普的广告语：“惠普电脑，掌控个性世界” 。惠普作为一个全球性的大公司，特别注重企业的社会责任，环保
责任中明确提出“为环境可持续发展而创新”。今天我们来为HP Pavilion笔记本作一个平面广告设计。】
设置情境：出示以下图片
师：请对比、联系两个图并思考问题：电工中用旋转矢量作出了正弦交流电的图 形，你能尝试用今天的知识理解右图吗?
• 零存整取求本利和——等比数列求和
•：
n期 利率为i
0
1
2
F=?
n-1
n
A
A
A
A……………A
……………………………A(1+i)
………………………………………A(1+i)n-2
学习需要分析是教学设计前端分析中的一个重要组成部分，是 系统思想运用于教学设计实践的结果。
学习需要分析的核心是发现问题，而不是寻求解决问题的办 法。
拓展阅读
社会需求
教学目标提 出的期望值
学习者现状
对照比较调整
对照比较找出差距
学习者现状分析
园林建筑特点专题片制作—多媒体软件的应用
以团结湖公园作为本次影片的拍摄对象，公园不但离学校很近， 带领学生参观和拍摄均可行，而且其建筑为江南古典民居式风格， 建筑物均为灰瓦顶、白粉墙、楠木色门窗，山水桥亭呈江南景色。
学生要通过一部简短的专题片体现出公园的建筑特色。
情景和情境的区分不是文字游戏
学情和教学内容的分析 学习情景和学习情境的设计
………………………………………………… A(1+i)n-1
F=A+A(1+i)+A(1+i)2+…+A(1+i)n-3+A(1+i)n-2+A(1+i)n-1………
16
科学实用的操场设计—组合图形的面积的计算和应用
学校操场使用一段时间后，出现一系列问题，如功能区域划分和人 工草坪掉毛、老化的问题，校长正式发出“设计新操场”的征集令。 学生以小组为单位成立设计师团队，对学校操场重新进行规划设计， 使操场更科学、更实用，并形成完成的设计方案，提交给学校领导 集体，评选出最优秀的设计方案，以备在学校操场建设中参考使用。
讲解
来自百度文库
演示
指导
评价
倾听
观察
模仿
练习
行动导向的教学过程
引出问题 讨论建议 解答难点
制定标准 评估结果
独立获取信息 独立制定计划 独立实施计划 独立评估成果
计算机网络技术专业
低年级
高年级
课程开始
课程结束
初学者
熟练者
《单位圆与旋转矢量》。 根据电工中旋转矢量的知识，我将两个知识的关联点进行链 接。
以学生为中心教学的关键点
充分利用学生已有 的知识和经验
教师应该是学习的促进 者而不是知识的呈现者。
考虑学生的需求 和学习爱好
形成性评价、同 伴评价和自我评 价对学生有帮助
以学生 为中心
培养学生核心就业 能力
学生积极参与整个学 习过程
课堂活动，教具，教 学资源的使用，其目
的在于激励学生
鼓励学生提出自己 的想法，培养解决
情境教学设计的几个 核心问题
Guess my numbers
1983
2005
19
2
629
☺☺☺☺
几个核心概念
☺情景和情境？
学习情景和学习情境？
基于学科导向的和基于 职业导向的学习情境？
一个寓言的启发
• 在一个池塘中生活着两个小动物：一条鱼和一 只青蛙，他们是很要好的朋友。一天，青蛙告 别了鱼，到陆地上去旅行，在游历一番后，青 蛙回到了池塘。鱼一见到青蛙，就迫不及待地 问：“青蛙大哥，你都看到了什么？”青蛙说 ：“外面的世界真精彩，我看到了许多新奇的 东西，比如，我看到了一种动物，他有两条腿 ，一对翅膀，身上、翅膀上、尾巴上都长着漂 亮的羽毛，可在高空中飞翔。”青蛙还对外面 世界的牛、人等都作了描述。
❖怎样知道你的设计是适 合的呢？
www.scmao.com
•一个完整的教学 设计应涵盖哪些 方面？
有效教学设计应考虑的问题
教什么？教到什么程度？什么时候怎样教？在哪里用什么教？教得 怎样？
针对教学评价的 针对教学资源和媒体的 问题 针对教学方法和教学组织方 问题 针对人才培养规格和教学目 式的问题 针对教学内容和学习者接受能 标的问题 力的问题
青蛙--牛 小鱼--牛
“情景”和“情境”的不同
“情景”
情形、景象 内涵相对单一 形式相对微观
静态性 无我
“情境”
境况、境地 内涵相对符合 形式相对宏观 动态过程性
有我
“学习情景”和“学习情境”的不同
“学习情景” 时间跨度 较短 活动空间 较小 难度较低 涉及要素较少 被动他激
“学习情境” 时间跨度 较长
健身场所的设计与经营—二次函数的应用
授课对象是体育休闲专业的新生。他们的就业方向是体育休闲场所 服务与管理。学习中，学生将参观学校的健身中心，获取健身 场所 的感性认识,按家庭住址位置大致分成4个小组，每个小组被要求完 成一个健身场所经营设计方案。学生应用所学的函数建模方法建立 一天的营业额和会员卡的 优惠消费价格之间的二次函数关系式，并 运用二次函数求最大值的方法得出会员卡每小时的消费价为何值时，
问题的能力
鼓励学生 独立学习
学习需要分析
学习需要是指学习者学习方面的当前状况与被期望达到 的状况之间的距离，或者说是学习者已经具备的水平与 期望学习者达到的水平之间的差距 。
期望达到的学习状况
目前学习状况
差距（学习需要）
学习需要分析
找到学习需要，就必须分别确定期望学生达到的学习状况和他 们目前的学习状况，这个分析过程就是学习需要分析。
活动空间 较大 难度 较高
涉及要素较多 主动自激
“基于学科导向的学习情境”和“基于职业导向 的学习情境”的不同
“学科导向”
“职业导向”
基础：指导优先
建构优先
内容：以内容为中心
以情境为中心
形式：模糊存在
真实存在
目的：理解、记忆和储备知识
分析、处理和解决问题
教学实施的关键点----符合学生认知特征
指导优先的教学过程