性教育讲座

不能忽视性教育

各位老师：

大家好!

谈到“性”这个字眼，您有怎样的感受？是羞涩、神秘甚至是肮脏？无论怎样，我得勇敢站出来，同大家谈谈中小学生性教育的问题。因为对于学生来说实在很重要。

•性教育的重要性

1、人类本能的需要

请大家看一段视频。（ppt）看完这段视频，大家是不是能感受到生命的神奇，是啊生命孕育的过程很复杂，很奇妙，很美丽，让人很感动。这其实也就是性，如果不是性，大自然中绝大多数艳丽、漂亮的东西将不复存在，植物不会绽放花朵，鸟儿不再歌唱，鹿儿不再生出鹿角……,有了性，才会有生命。我们如此珍视生命，赞美生命，却羞于谈及性，是传统思想的禁锢吗？我想，并不是，老祖宗曾说过“食色性也”，也就是说性和吃饭一样都是人本性的需要，是人生的两件大事，正如鲁迅所分析的：食是延续自己，性是延续物种，对于人类来说，性是需要学习的，否则就会像古人所说的：“性不学则损天命，丧伦理”。可见我们的先祖对性教育的认识比我们今人更深刻了。（ppt）

贵族性教育课程

在中国历史上，有关性教育的记载始于东汉。十分明确地规定了贵族子弟必须学习的各种技艺，除了礼仪、音乐、舞蹈、诵诗、写作、射箭、骑马、驾车等，在课程中居然还有性教育。

民间的性教育

中国古代，民间百姓的性教育的主要方式，就是“嫁妆画”和“压箱底”。哪家的女儿出嫁前，父母往往都得买上一两卷，作为嫁妆，让女儿在新婚之夜，接受启蒙。

性爱是中国人忌讳的话题，但结婚又不能避免性爱，聪明的老祖宗就围绕性教育，想了很多办法，并沿袭下来，成为风俗。

结婚要“择日子”，由男方找风水先生，按男女双方的属相、生辰八字，掐算出结婚的良辰吉日。女方家里若是同意这个日子，大喜之日就定下来了；女方家里要是把日子退回来，那说明这个日子有问题。那大多是因为日子与女方的经期重合了。

闹洞房，现在看着就是陋俗，但最初的功能是为了进行性教育。

再看国外的性教育现状：（ppt）

日本：文部省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就是妇女分娩的画面。在初、高中，日本每所学校都有由专家学者组成的“协助者协会”，负责向学生提供各种性咨询、性教育，并编写性教育指导手册。

丹麦：三年级的学生就开始认识生殖器，了解避孕知识。

美国：从小学一年级起就开始向学生传授生育、两性差异、性道德等知识。初中阶段讲得更加深入。进入高中阶段讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋等知识，并向学生发避孕套。

新加坡：同样有专业的教师，和咨询机构进行性教学。

印度：自文明兴起的初始期，性就与宗教建立了不可分割的联系。

瑞典：作为世界上最早开设性教育课程的国家之一，瑞典从1942年开始对7岁以上的儿童进行性教育。1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。

韩国：从2001年起，在小学、初中、高中实行每年10课时以上的义务“性教育”制。韩国的教育人力资源部帮助每个学校按类别配备担任性教育教师。

荷兰：儿童从6岁就开始接受性教育，父母则会在餐桌上与孩子讨论这方面的话题。尽管荷兰规定12岁以上的青少年可以合法地发生性行为，但在欧洲国家中，荷兰青少年未婚怀孕的比率是最低的。专家们认为，开展早期性教育是重要的原因之一。

纵观古今中外，发现这样的教育是必不可少的。性教育不仅仅是健康教育的一部分，还是人类自身本能的需要。把人的一生用几分钟的音像展示出来，就是一个孕育，成长、繁衍和衰老的过程。我们在提倡以人为本的教育的同时，怎能忽略性教育呢？

（ppt）2、学生健康成长的需要

刚才大家看到的案例，现在在中小学，尤其在农村的中小学，当女孩悄然完成从儿童到少女的角色转换，进入青春期后，没有人对她们及时进行教育，致使她们在性、生殖、社会伦理上一片空白。面对性诱骗或性侵害时，几乎无所适从。它反映出人们对中小学女生在性教育上的缺失，反映出中小学生生殖生育知识的欠缺。

再看针对城市学生的调查：

（ppt）杭州市教科所曾对杭州市５所中学1060名学生的性健康状况进行了抽样调查，结果显示：29.24％的高中生承认“曾经恋爱”或者“正在恋爱”，8.3％的高中生“很想恋爱”，在有恋爱经历的学生中，“初恋”的具体百分比是小学11.73％、初中76.02％、高中12.25％。

在性教育不甚完善甚至空白的状况下，孩子们的成长不会停滞，他们早已一茬又一茬地长大了，没有接受正确的性教育的孩子们，性知识、性心理落后于性生理成熟将会发生什么呢？或许留下的缺憾将会在日后的社会生活中显现。以上的那个《13岁初一女生课堂临产》的真实案例不就是最好的说明吗？

再看一组数据：

（ppt）家长有主动和你谈论“性”吗？

87.4 % 没有

你通常从什么地方了解性知识？

A、书籍、电脑等(占60.2%)

B、朋友(占34.8%)

C、家长(占2.3%)

D、教师(占2.7%)

家长、老师不讲，孩子就不想知道，不会知道吗？不是的。现在获得这方面的信息渠道多得很，而且很便捷。可是社会文化生活开放，性信息良莠不分，青少年缺乏对性信息判别与选择能力，将导致性价值观混乱，会给孩子的成长带来怎样的不良影响，可想而知。作为主攻少儿心理卫生的专家，武大人民医院精神卫生中心的王晓萍教授在接受采访时介绍说，从目前的咨询来看，许多青少年心理问题涉及性心理问题。由于传统观念的作用，以性问题为由直接来就诊的青少年还不是很多，但在咨询过程中约50％的青少年存在与性有关的困惑。

性教育不仅仅为了保护更多的少女不再陷入“早产门”，更多的是要让性教育跟上孩子生理发育的步伐，跟上不断走向成熟的心理发展的步伐，随之弥补性道德教育的缺陷。让孩子性生理、性心理、性道德一起健康发展，同时提高审美能力，引导学生做俊朗、阳光的男性，做优雅、有魅力的女性。那么在青少年时期把这项工作做好，这也将对他们建立幸福家庭起到重要作用。性教育是学生健康成长，健康生活的需要。

3、道德建设的需要

性教育中如果缺乏性道德的教育，就无法正确把握好教育的尺度。性道德教育就是两性关系以及性生活中的行为准则和规范的教育。培养学生正确的性道德观念，避免性犯罪和性错误的发生。西方国家二十世纪五、六十年代掀起了“性解放”运动，这次运动起到了积极作用，但是也带来了严重的后果：部分人性行为随意、混乱，各国碰到了共同的难题。以此为鉴，让“珍惜生命，尊重异性”，“性忠诚是一种责任，性纯洁是一种美德”深入人心，相信会为社会文明程度的提高，道德建设完善做出了不少贡献。

二、性教育的内容

性教育是学生健康成长的需要，是人类自身发展的需要也是道德建设的需要。因此，鲁迅早在二十世纪初就提出“性教育就是要打破性神秘和性罪恶感。”改革开放之前，周恩来总理就提出应该开展性教育。但是在当时的社会环境下，这部分内容主要还是从生理角度来讲的。改革开放之后，联合国人口基金会的相关项目通过我国教育部门选择了北京、上海、