人教版八年级物理《平面镜成像》说课优秀课件.PPT

不易准确测 量像的大小
环 节 四 设 计 并 进 行 实 验
方案三：
像距
将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面 放一根蜡烛使之与像完全重合，然后比较两根 蜡烛的大小。同时测出“像距” “ 物距”。
简便 可行
组别
物距
13.5cm 25.0cm 10.6cm
像距
13.5cm 25.0cm 10.6cm
成功之处
不足之处
1、没有强调 点燃的蜡烛放在靠 近学生这侧，要从 镜前观察像。 2、让学生归纳平 面镜成像特点时， 没有放开。 3、对像和物大小 问题深入不够。
教 学 评 价
1、魔术激趣导入 2、大部分学生能 在老师的引导下， 通过实验操作，得 出平面镜成像的特 点。 3、难点的突破
谢谢各位评委老师！
环 节 一 激 趣 导 入
环 节 二 提 出 问 题
平面镜
物
像 像距
物距
问题1：两个苹果，哪个是真实的？为什么？ 问题2：物和像哪个大？物距和像距哪个大？ 由情景引发问题引起探究兴趣，激发学习兴趣。
环 节 三 猜 想 假 设
像距 物距
猜想一:物比像大。 猜想二:物像大小与距离关。 猜想三:物与像一样大。
光线从 物处而 非像处 发出！
过程再现
作图原理：反射定律
虚像
P Q
P′ Q′
拓展应用
观察 思考
1.为什么穿衣镜要选用平面镜？ 2.水中的倒影为什么是倒立的？
拓展应用
问题：潜艇中的人为什么可以看到水面上的事物？
作业布置
1.为什么晚上行车时车厢内不宜开灯。
2.利用身边的材料自制一个潜望镜。
板书设计
环 节 四 设 计 并 进 行 实 验
不能找到像 的位置也不 能测量像的 大小
方案一： 将一只苹果放在平面镜前面，测量出
苹果和像的大小后比较二者大小即可。
环 节 四 设 计 并 进 行 实 验
将一只苹果放在半透明玻璃镜前，在镜 像距
方案二：
前面测出苹果大小，然后再在镜后测 出像的大小相比较即可。
演示教学法
探究式学习法
学
融入 情景
提出 问题
猜想 假设
实验Байду номын сангаас验证
应用 拓展
法
问题引入 猜想假设
实验探究 成像特点
运用知识 解决问题
学生主动参与知识的发生发展过程
教学过程
生活
6、联系生活拓展应用 5、交流讨论 得出结论
物理
4、设计方案 实验探究 3、学生假设猜想
生活
2、创设情境提出问题 1、刘谦魔术激趣导入
环 节 五 分 析 论 证
1 2 3
物像是 否等大 是
是 是
1、像和物大小相等。
成 像 特 点 2、像和物的连线与镜面垂直
3、像和物到镜面的距离相等
4、成的是虚像。
深入学习
能看到事物 有光线进入眼睛
思考
所见“像”的光线从何处发出？
实验 观察
用纸遮住物体观察像 用纸在镜后“遮住”像观察 绕到平面镜后观察像
人教版八年级《物理》新课标 教科书上册第四章第三节
平面镜成像
1
说
2
教材分析
学情分析 教法、学法
课
3
流
4
教学过程
教学评价
程
5
已学 内容
本节 内容
后续 内容
教 材
分 析
承上
光的直线传播
光的反射规律
平面镜成像的 特点、成像原 理和平面镜的 应用，初步了 解虚像的概念。
启下
凸透镜成像
教 学 目 标
知识与技能
对虚像的理解 探究实验设计
教学难点
学
情
分
析
知识基础
掌握了光的直 线传播和光的反射 定律，对平面镜成 像有感性认识，但 缺乏科学认知.
心理特征
对探究物理知识 具有一定兴趣，以形 象思维为主，抽象思 维正在发展之中.
教法设计
情景教学法 探究式教学法
创设情景引 出问题 实验探究引 导归纳平面 镜成像特点 成像原理探 究、了解虚 像
知道平面镜成像的特点 ，并能解释日常生活中 实际问题。
经历平面镜成像特点 的探究，了解科学探 究的一般过程与方法。 领略平面镜成像的对称 美，获得成功的喜悦； 养成实事求是的科学态 度。
过程与方法
情感态度、价值观
知识水平
认知水平
课标要求
重 点 难 点
心理特点
平面镜成像探究实验
教学重点
平面镜成像的特点