新高考背景下分层选课走班的学校管理(上海行知中学的思考与实践)
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考 生【仅参加高职（专科）录取】——
上海新高考模式特点
4
数学不分文理 外语一年考两次 社会实践活动大于90天 志愿者（公益）活动大于60学时
注重学生综合能力考查
一、新高考模式顶层设计的亮点
（一）、 基础
语文 数学 外语
✓ 3×150等于450 分， 占高考总分660分的68%
合格
• 物理、化学、生物、政治、 历史、地理设合格考，每 个学科必须合格
□ 政治 □ 历史
□ 地理 □ 物理 □ 化学
涉及专业类
（共3个专业大类） 6.法学—法学类 7.法学—政治学类 8.法学—社会学类
（共3个专业大类） 22.理学—地理科学类 26.理学—地质学类 44.工学—矿业类
13
按选考类型汇总表（共分15类）
序 号
选考要求
可选科目
7
1门科目，考生必须选考该科 目方可报考
12
按选考类型汇总表（共分15类）
序 号
选考要求
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
2门科目，考生均须选考方可
5 报考
2门科目，考生选考其中1门即
可报考
不提科目要求
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
6
2-3门科目，考生均须选考方 可报考
2-3门科目，考生选考其中1门
即可报考
可选科目
走向个性化学习指导的课堂
学校引进“星慧源”考试分析系统， “极课”平台，“必由学”学习诊断 平台，利于大数据及时反馈教与学中 存在的问题，走向对学生个别化的学 习指导。
追求课程和课堂的结构性变革
（二）先学后教，构建翻转课堂
翻转课堂构建
• 学校积极推行“课堂结构性变革”，变以教师的教为中心为教师指导下的学 生自主学习和合作学习为主要方式。
暑期开展 千人读万 本书活动
A
B
C
D
草学类
物或化
多数会设为物或化或生
从历现实史情学况看，2020年不科限目要求影响多较数大会的设理工为一农史种医、类史，或相地中
当一部分专业要求考生必须选学物理；一些理工农医类专业的科目 要求相对变窄；报考临床医学和基础医学者必须在物理、化学、生 科中至少选学2科；偏文科类专业的科目要求较多维持不变。
1.“走班制”的含义
一、新高考模式顶层设计的亮点
（三）打破了文理分科的局限
传统高考
进行文理分科，大部分学校 是高二分科，甚至有一部分 学校是高一就分科了
新高考
提供了20种选科组合，大大 提高了学生选择的自由度，
中学是打基础的时期，基础性是基础教育的基础，文理兼备，文理
兼学，文理相通，人文素养和科学素养并重，才是正确的选择。
2-3门科目，考生选考其中1
百度文库
门即可报考
14 不提科目要求
15
1门科目，考生必须选考该科 目方可报考
可选科目
□ 物理 □ 化学
□ 地理 □ 物理
□ 物理 □ 化学 □ 生物 □ 历史 □ 地理
□ 物理
涉及专业类
33.工学—材料类
41.工学—测绘类
57.工学—建筑类
74.医学—药学类（仅药事 管理专业） 79.管理学—管理科学与工 程类
一种新型的教学组织和管理形式。具体 指教师和教室固定,学生在导师指导下形成 自我认知,根据原有知识基础和兴趣爱好选 择合适课程,与选择相同课程的不同班级或 年级的学生走进同一间教室共同学习。
2.“走班制”的特点
兴趣性 选择性 差异性 流动性
Part III
17
追求课程和课堂的结构性变革
利用大数据诊断，走向个别化学习指导
□ 政治
8
2-3门科目，考生均须选考方 可报考
9
1门科目，考生必须选考该科 目方可报考
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
10
2门科目，考生均须选考方可 报考
2门科目，考生选考其中1门即
可报考
□ 化学 □ 生物 □ 物理
□ 历史
□ 历史 □ 地理
涉及专业类
（共2个专业大类） 10.法学—马克思主义 理论类 11.法学—公安学类 （共2个专业大类） 68.医学—基础医学类 69.医学—临床医学类
• 选三科作为等级考科目， 40分X3=120分，成绩记 入高考
特长
• 要求学生在六个学科中，根 据兴趣、爱好、特长，任选
三科，等级考的实际分值为 每学科30×3=90分。
一、新高考模式顶层设计的亮点
（二）见人又见分是最大的亮点
上海九所高校试验综合素质招生
高考成绩 平时成绩（10%） 综合素质评价材料（30%）
B.上课带来不理解 的问题，小组合作 学习解决
D.教师精讲还疑 惑的问题
B
D
A
C
E
翻转 课堂
A.学生回家看微视频， 预习自学
C.分小组展示学 习成果，碰撞释 疑
E.当堂完成作业
追求课程和课堂的结构性变革
（三）开设阅读指导，阅读课进课堂 阅读课进课堂
基础课
2/3
阅读课
1/3
课外延伸
➢班级图书馆 ➢兴趣小组
《指引》的基本要义
制订《指引》的目的在于更加科学选拔人才，增强高校人才 选拔与高中教育教学之间的衔接，促进学生全面健康发展。
《指引》以《普通高等院校本科招生目录（2012 版）》为基础，对全国开展普通高考本科招生12个学科 大类中的92个本科专业类（细化到506个专业）逐个提 出科目要求引导。高校原则上要在《指引》规定的科目 要求范围中进行选择。
一、新高考模式顶层设计的亮点
（五）新模式优于旧模式
近年来，上海高考招考方式、 录取方式多样化，已经走出了坚 实的步伐。春考，为考生多提供 了一次机会，大专自主招生考， 为选择高职专的同学开辟了一条 通道，两考的英语为考生更多地 提供了一次机会，仅仅是秋考一 项，就有自主招生录取，综合素 质评价录取，裸考录取等三种方 式，这样，选择适合自己的学校， 发展自己的个性特长，发挥自己 的最大潜能，人尽其才，才尽其 用，已不再是奢望，而是逐步变 为现实。
哲学 理学
经济 学
工学
法学 农学
教育 学
医学
文学
管理 学
历史 学
艺术 学
11
按选考类型汇总表（共分15类）
序 号
选考要求
可选科目
涉及专业类
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
4
2门科目，考生均须选考方可 报考
2门科目，考生选考其中1门即
可报考
□ 化学 □ 物理
（共7个专业大类） 20.理学—化学类 34.工学—能源动 力类 40.工学—水利类 43.工学—地质类 45.工学—纺织类 46.工学—轻工类 47.工学—交通运 输类
举例说明： 某校当前 和2020年 科目要求
比较
招生专业 新闻传播学类
假设现科目要求
2020年可选的某种科目要 求
不限
多数仍会设为不限
法学 生物科学类
建筑学
不限 物或化或生
物或化
多数仍会设为不限
多数会设为物、物或化、 物或化或生 等等中一种
多数设为物
土木工程
物或化或生
多数设为物
临床医学
物或化或生
多数会设为物和化、物和 生、化和生 中一种
• 以项目趋动的方式，一方面鼓励年轻教师“先行先试”利用微课视频翻转课 堂，另一方面让中年教师在常态课中先学后教，当堂达标。
课内与课下教学重点的翻转
课堂中的教学
学情分析把握 课前视频教学
创造 评价 分析
应用 理解（深层次）
理解（浅层次） 记忆
翻转课堂示例
1.建立翻转课堂研究团队，用微视频翻转课堂，
一、新高考模式顶层设计的亮点
（四）不以一考定终身 打破一考定终身，首先要尝试，要有个
开始，选择英语为突破口有一定的道理，英 语比较适合标准化命题，两次考试的难易度 相对容易把握，从今年考下来的情况看，两 次考试的平均分基本持平，很多考生的分数 两考也较接近，突破口打开以后，如果能够 扩展成果，为那些偏才怪才，具有创新能力 的人才打开一个通往优质大学的通道，对于 创新型国家建设，又多了一个人才之源，知 易行难，且行且探索，以中国智慧，中国方 式培育和选拔中国人才。
两依据一参考：
探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的 多元录取机制。
公平＋科学
统一高考 语文 数学 外语
*不分文理
依据 依据 参考
高中学业 水平等级考
*6门任选3门
高中综合素质评价
考 生 ——
考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、 生命科学6科高中学业水平等级考中任选3科。
9.法学—民族学类
17.历史学—历史学类
14
按选考类型汇总表（共分15类）
序 号
选考要求
1门科目，考生必须选考该科
11
目方可报考 2门科目，考生均须选考方可
报考
1门科目，考生必须选考该科
12
目方可报考 2门科目，考生均须选考方可
报考
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
13
2-3门科目，考生均须选考方 可报考
上海新高考模式特点
4
数学不分文理 外语一年考两次 社会实践活动大于90天 志愿者（公益）活动大于60学时
注重学生综合能力考查
一、新高考模式顶层设计的亮点
（一）、 基础
语文 数学 外语
✓ 3×150等于450 分， 占高考总分660分的68%
合格
• 物理、化学、生物、政治、 历史、地理设合格考，每 个学科必须合格
□ 政治 □ 历史
□ 地理 □ 物理 □ 化学
涉及专业类
（共3个专业大类） 6.法学—法学类 7.法学—政治学类 8.法学—社会学类
（共3个专业大类） 22.理学—地理科学类 26.理学—地质学类 44.工学—矿业类
13
按选考类型汇总表（共分15类）
序 号
选考要求
可选科目
7
1门科目，考生必须选考该科 目方可报考
12
按选考类型汇总表（共分15类）
序 号
选考要求
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
2门科目，考生均须选考方可
5 报考
2门科目，考生选考其中1门即
可报考
不提科目要求
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
6
2-3门科目，考生均须选考方 可报考
2-3门科目，考生选考其中1门
即可报考
可选科目
走向个性化学习指导的课堂
学校引进“星慧源”考试分析系统， “极课”平台，“必由学”学习诊断 平台，利于大数据及时反馈教与学中 存在的问题，走向对学生个别化的学 习指导。
追求课程和课堂的结构性变革
（二）先学后教，构建翻转课堂
翻转课堂构建
• 学校积极推行“课堂结构性变革”，变以教师的教为中心为教师指导下的学 生自主学习和合作学习为主要方式。
暑期开展 千人读万 本书活动
A
B
C
D
草学类
物或化
多数会设为物或化或生
从历现实史情学况看，2020年不科限目要求影响多较数大会的设理工为一农史种医、类史，或相地中
当一部分专业要求考生必须选学物理；一些理工农医类专业的科目 要求相对变窄；报考临床医学和基础医学者必须在物理、化学、生 科中至少选学2科；偏文科类专业的科目要求较多维持不变。
1.“走班制”的含义
一、新高考模式顶层设计的亮点
（三）打破了文理分科的局限
传统高考
进行文理分科，大部分学校 是高二分科，甚至有一部分 学校是高一就分科了
新高考
提供了20种选科组合，大大 提高了学生选择的自由度，
中学是打基础的时期，基础性是基础教育的基础，文理兼备，文理
兼学，文理相通，人文素养和科学素养并重，才是正确的选择。
2-3门科目，考生选考其中1
百度文库
门即可报考
14 不提科目要求
15
1门科目，考生必须选考该科 目方可报考
可选科目
□ 物理 □ 化学
□ 地理 □ 物理
□ 物理 □ 化学 □ 生物 □ 历史 □ 地理
□ 物理
涉及专业类
33.工学—材料类
41.工学—测绘类
57.工学—建筑类
74.医学—药学类（仅药事 管理专业） 79.管理学—管理科学与工 程类
一种新型的教学组织和管理形式。具体 指教师和教室固定,学生在导师指导下形成 自我认知,根据原有知识基础和兴趣爱好选 择合适课程,与选择相同课程的不同班级或 年级的学生走进同一间教室共同学习。
2.“走班制”的特点
兴趣性 选择性 差异性 流动性
Part III
17
追求课程和课堂的结构性变革
利用大数据诊断，走向个别化学习指导
□ 政治
8
2-3门科目，考生均须选考方 可报考
9
1门科目，考生必须选考该科 目方可报考
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
10
2门科目，考生均须选考方可 报考
2门科目，考生选考其中1门即
可报考
□ 化学 □ 生物 □ 物理
□ 历史
□ 历史 □ 地理
涉及专业类
（共2个专业大类） 10.法学—马克思主义 理论类 11.法学—公安学类 （共2个专业大类） 68.医学—基础医学类 69.医学—临床医学类
• 选三科作为等级考科目， 40分X3=120分，成绩记 入高考
特长
• 要求学生在六个学科中，根 据兴趣、爱好、特长，任选
三科，等级考的实际分值为 每学科30×3=90分。
一、新高考模式顶层设计的亮点
（二）见人又见分是最大的亮点
上海九所高校试验综合素质招生
高考成绩 平时成绩（10%） 综合素质评价材料（30%）
B.上课带来不理解 的问题，小组合作 学习解决
D.教师精讲还疑 惑的问题
B
D
A
C
E
翻转 课堂
A.学生回家看微视频， 预习自学
C.分小组展示学 习成果，碰撞释 疑
E.当堂完成作业
追求课程和课堂的结构性变革
（三）开设阅读指导，阅读课进课堂 阅读课进课堂
基础课
2/3
阅读课
1/3
课外延伸
➢班级图书馆 ➢兴趣小组
《指引》的基本要义
制订《指引》的目的在于更加科学选拔人才，增强高校人才 选拔与高中教育教学之间的衔接，促进学生全面健康发展。
《指引》以《普通高等院校本科招生目录（2012 版）》为基础，对全国开展普通高考本科招生12个学科 大类中的92个本科专业类（细化到506个专业）逐个提 出科目要求引导。高校原则上要在《指引》规定的科目 要求范围中进行选择。
一、新高考模式顶层设计的亮点
（五）新模式优于旧模式
近年来，上海高考招考方式、 录取方式多样化，已经走出了坚 实的步伐。春考，为考生多提供 了一次机会，大专自主招生考， 为选择高职专的同学开辟了一条 通道，两考的英语为考生更多地 提供了一次机会，仅仅是秋考一 项，就有自主招生录取，综合素 质评价录取，裸考录取等三种方 式，这样，选择适合自己的学校， 发展自己的个性特长，发挥自己 的最大潜能，人尽其才，才尽其 用，已不再是奢望，而是逐步变 为现实。
哲学 理学
经济 学
工学
法学 农学
教育 学
医学
文学
管理 学
历史 学
艺术 学
11
按选考类型汇总表（共分15类）
序 号
选考要求
可选科目
涉及专业类
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
4
2门科目，考生均须选考方可 报考
2门科目，考生选考其中1门即
可报考
□ 化学 □ 物理
（共7个专业大类） 20.理学—化学类 34.工学—能源动 力类 40.工学—水利类 43.工学—地质类 45.工学—纺织类 46.工学—轻工类 47.工学—交通运 输类
举例说明： 某校当前 和2020年 科目要求
比较
招生专业 新闻传播学类
假设现科目要求
2020年可选的某种科目要 求
不限
多数仍会设为不限
法学 生物科学类
建筑学
不限 物或化或生
物或化
多数仍会设为不限
多数会设为物、物或化、 物或化或生 等等中一种
多数设为物
土木工程
物或化或生
多数设为物
临床医学
物或化或生
多数会设为物和化、物和 生、化和生 中一种
• 以项目趋动的方式，一方面鼓励年轻教师“先行先试”利用微课视频翻转课 堂，另一方面让中年教师在常态课中先学后教，当堂达标。
课内与课下教学重点的翻转
课堂中的教学
学情分析把握 课前视频教学
创造 评价 分析
应用 理解（深层次）
理解（浅层次） 记忆
翻转课堂示例
1.建立翻转课堂研究团队，用微视频翻转课堂，
一、新高考模式顶层设计的亮点
（四）不以一考定终身 打破一考定终身，首先要尝试，要有个
开始，选择英语为突破口有一定的道理，英 语比较适合标准化命题，两次考试的难易度 相对容易把握，从今年考下来的情况看，两 次考试的平均分基本持平，很多考生的分数 两考也较接近，突破口打开以后，如果能够 扩展成果，为那些偏才怪才，具有创新能力 的人才打开一个通往优质大学的通道，对于 创新型国家建设，又多了一个人才之源，知 易行难，且行且探索，以中国智慧，中国方 式培育和选拔中国人才。
两依据一参考：
探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的 多元录取机制。
公平＋科学
统一高考 语文 数学 外语
*不分文理
依据 依据 参考
高中学业 水平等级考
*6门任选3门
高中综合素质评价
考 生 ——
考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、 生命科学6科高中学业水平等级考中任选3科。
9.法学—民族学类
17.历史学—历史学类
14
按选考类型汇总表（共分15类）
序 号
选考要求
1门科目，考生必须选考该科
11
目方可报考 2门科目，考生均须选考方可
报考
1门科目，考生必须选考该科
12
目方可报考 2门科目，考生均须选考方可
报考
1门科目，考生必须选考该科
目方可报考
13
2-3门科目，考生均须选考方 可报考