《小小说的意外结局》教案

群文阅读教学设计

小小说的意外结局

泸定桥小学江海蓉

教学目标：

1、在品读小小说结尾的过程中，激发阅读小小说的兴趣。

2、通过群文阅读，了解小小说结尾的文体特点；感悟小小说意外结局的巧妙之处。

3、初步渗透阅读小小说的方法。

教学重、难点：

1、通过群文阅读，引导学生感悟小小说意外结局的巧妙之处。

2、在品读过程中渗透阅读小小说的方法。

教学准备：多媒体课件

课前谈话

师：孩子们喜欢阅读吗？都读过哪些类型的书呢？（童话、寓言、历史故事、散文、诗歌……），看来孩子们的阅读兴趣很浓厚，视野很开阔！哎，读过小说吗？咱们一起来读一篇小说，怎样？

（出示《最短科幻小说》）孩子们，一起读。

生：齐读

师：你觉得跟你想象中的小说有什么不一样呢？（短、小……）可不是吗？才一句话，这么短，也叫小说？要知道平时我们一提到小说，都给人感觉……（生：很长很长），那是长篇小说，而像这样篇幅短小的小说，我们叫他小小说（板书“小小说”），也称微型小说。据说，这是目前世界上最短的小小说呢！

那读完这篇只有一句话的小小说，你有哪些问题想问？

生：后来会发生什么样的事情呢？

师：你有很好的阅读习惯，看到前面，推想后面会发生什么事情。

生：是谁在敲门？

师：对呀，既然是最后一个人，那个敲门的人是谁，是外星人吗？很多问题由此产生，多有意思啊，今天我们就将一起来读几篇小小说。不过先休息一会儿，上课后我们再读！

教学过程：

一、猜想结尾，揭示议题

孩子们，刚才咱们读到了一篇世界上最短的科幻小说，今天，老师还给同学们带来了一篇非常有趣的小小说，名字叫……（生：《摩尔根掉井里去了》——课件出示题目），我已经悄悄地把它放进你们的抽屉里了，赶紧拿出来读读吧（生快速浏览）！

老师过渡：读完的孩子举手示意，（都举手时）哦，看来都读完了，那你们读到最后的结局了吗？(没有)，那结局会是怎样的呢？（板书“结局”）哎，猜猜看。

学生猜想结尾。

预设：一是消防队员救出了摩尔根。

二是摩尔根在枯井里死去了。

总结：孩子们，你们都很能干。看了前面的内容就可以猜想后面的结局，这可是一种很好的阅读习惯。（停顿）

老师过渡：那作者究竟是怎样结尾的呢？（课件出示——一起读）：

“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。”比尔爷爷说。

这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。它“喔喔喔”地叫着，

那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。

师接读：所以——

围观的人们瞪大了眼。

记者的脸色发白了。

只有比尔在一旁微微笑着。

我发现：刚才你们在读的时候，我发现很多同学都有微妙的表情，说说你的感受？

学生自由发言。

老师过渡：是啊，这样的故事结尾是我们大家都没想到的，真是……（生：太意外了、太不可思议了）。（板书“意外”），这节课我们就来感受小小说里的意外结局，齐读课题（课题是：“小小说的意外结局”）

二、群文共读，激发兴趣

孩子们，我们继续来读小小说（课件出示3篇小小说题目），这三篇小小说又会有怎样的结局呢？我们分小组合作学习。

课件出示学习要求：“快速浏览三篇小小说，然后在小组内选择一篇猜猜结局”。

1、小组合作学习。

2、学生汇报，教师相机出示故事结局。

3、教师小结。

三、研读群文，感悟巧妙

过渡：孩子们，不知不觉咱们读了这么多篇文本（出示题目），我们来比较比较，看看他们有哪些相同之处？

生：意料之外（板书）

师：是啊，显而易见，不过，这样的结局是毫无根据的吗？（不是）那去文

中找找依据吧！

1、个人研读

2、同桌交流

3、全班交流

师总结：是啊，刚开始我们觉得结局完全在意料之外，但这样仔细一读，我们又发现一切又在情理之中（板书：情理之中）。像这类结尾意外的小说虽然出人意料，但是回过头来看它又在情理之中，这就是作者的高明之处，真正读懂了结尾，也自然对这篇小小说有了更深入的感悟，读懂结尾确实是读懂整篇小小说的好方法。

四、课堂总结，推荐阅读

同学们，今天，我们运用了浏览读、猜读、比较读、研读等阅读方法阅读了四篇小小说，初步了解了小小说篇幅虽短却意味隽永的特色。发现了意料之外而又情理之中的结尾常常成为全文的点睛之笔，为大家推荐两本书(课件出示)，大家也可以自己找一找这类文章读一读。随着阅读的不断深入，你们会发现更多小小说的奥秘。期待同学们能爱上阅读小小说。