VB程序设计说课稿

《Visual Basic程序设计》说课稿

一、课程定位

该课程是城市轨道交通控制专业的专业选修课，通过课程的学习让学生掌握一门编程语言，学习VB编程语言的特点、工作环境等先关知识，让学生掌握计算机编程的技巧，为今后学习其他编程语言打下良好基础。

该课程的先导课程包括《高等数学》、《大学计算机基础》等，课程以培养高素质技术应用性人才为课程目标，理论教学使用基于工作过程的“案例驱动”教学法，精选多个案例，让学生掌握可视化应用程序开发工具的基本使用方法，培养学生程序设计的基本思想、项目开发的基本方法、程序调试能力，培养学生的计算机素质和严密的逻辑思维能力，培养学生的自主学习能力和继续学习能力，为后续程序课程的学习打下坚实基础。

二、教学目标

本课程的教学目标是使学生掌握可视化应用程序开发工具的基本使用方法，握如何在Visual Basic6.0中调用SQL Sever2000数据库中数据的方法，并把所学知识融会贯通，提高学生的实际动手能力、上机操作能力及综合知识应用能力。重点培养学生程序设计的基本思想、项目开发的基本方法、程序调试能力，培养学生的计算机素质和严密的逻辑思维能力，培养学生的自主学习能力和继续学习能力。为后续程序课程的学习打下坚实基础。

三、教学内容

四、教学重难点

在学习过程中采用大量实例，训练学生的编程能力和调试程序的能力具体包括：

1、对语言结构的学习：包括语言的数据类型、表达方式；数组的应用；三种基本程序结构、事件编程等。

2、可视化编程技巧的掌握：VB菜单、基本控件、状态栏、工具栏、列表框等对象的使用与属性设置。

3、通过《基于VB的学生成绩管理系统》主要界面的编程，加强对课程所涉及到的各个知识点的运用能力。

五、教学方法

根据教学目标的要求，本课程以仿真项目、典型案例、学生作品、配套实训教材为载体，把教学目标的教学过程分解为基本技能、综合能力、职业素养三个能力的培养过程。在理论教学和实验中，采用了多种教学方法。

1. 项目引导法+任务驱动法

该模式的教学组织与实施一般过程为：项目案例引入---理论知识点介绍---明确操作任务目标---任务分析---任务实现---总结经验。

2. 兴趣启示法

以现实生活中一些常见的问题或现象向学生展示，激发学生兴趣，让学生积极寻找解决办法。

3. 把讨论法、分组法、自主学习法融入在实验，对一些综合案例，组织学生进行课堂分组讨论，相互启发，老师进行归纳总结，形成师生互动、生生合作的探讨学习氛围。在大作业和实训项目中，把班级学生分组，每组4至5人，分工协作，共同完成系统设计，培养了学生组织能力、协作能力、自学能力。

六、教学过程

1、引起求知欲：首先教学应从诱发和激起求知欲开始，将实现《学生信息管理系统》作为检测该门课程学习效果的一个方法，在开始教学之前提出，作好学习的心理准备激发学生的学习动力；

2、感知、理解教材：课程的学习以教科书为主，选取生动、真实的实例贯穿教学中，帮助学生更好的理解和掌握各知识点；

3、巩固和运用知识：在初步学习知识的基础上，利用完成《学生信息管理系统》来巩固学习对数据库知识的理解，运用知识进行充分实践；

4、检查知识、技能、技巧：通过上机操作，和课内综合实训的方式，让学生自我检测对各知识点的理解和运用能力

七、考核方法

总评成绩＝平时成绩（10%）＋考试成绩（60％）＋项目作品（30%）

其中：

➢平时成绩的考核方式记录学生在学习过程的各项成绩，包括作业完成次数、完成质量以及考勤、学习态度等。

➢考试成绩的考核方式采用闭卷考试。

➢项目作品的考核方式记录学生的项目分析、界面设计、功能实现等方面的成绩。

八、结语

课程的教学是使学生通过该课程的学习，让学生掌握可视化应用程序开发工具的基本使用方法，培养学生程序设计的基本思想、项目开发的基本方法、程序调试能力，培养学生的计算机素质和严密的逻辑思维能力，培养学生的自主学习能力和继续学习能力。利用综合实例贯穿于教学过程的方法不仅可以巩固知识的学习，还能激发学习的学习兴趣，理论与实际相结合的教学模式，更能提升学生的综合能力。