小学语文高效课堂教学反思

小学语文高效课堂教学反思

白银区郝家川小学张晓燕

去年开始，学校制订关于高效课堂教学模式改革措施，并且召开了骨干教师座谈会，专程对有效性课堂教学进行了研讨。因此，我们也做了尝试教学，结合自身在平时的教学对比，本人觉得自身要处理好如下的几个问题。

一、做好学生的小组交流，真正体现高效课堂。

通过这一段时间的教学，我发现老师在预习交流这个环节，课堂是轰轰烈烈的，流于形式，他们只是在把答案对一遍，甚至一些顽皮捣蛋的学生在讲别的事情。我们以后要把这个环节的工作做细，平时要培训好小组长，严管本组的组员。还要教会学生学习的方法，在全班展示交流的时候他们才会有话可说，这样才能真正体现出交流的作用。老师也必须到每组中指导学法。

二、处理踊跃发言与虚心听取之间的关系。

鼓励学生积极发言的观点固然可贵，而如何引导学生在别人发言之时虚心听取他人的意见也同等重要。在我们听了几节课后，发现了学生的情绪被老师调动得非常高涨而不乱，现象可喜。反观自己的课堂，当一个同学发言时，其他同学并没有认真听取别人的意见，还是一味地举手，甚至有些学生不等发言的同学说完就脱口而出，打断发言者的思路。所以，今后要求学生要发言就要等人家发言完的时候才点评，并要求学生在点评前说：“我要点评”或者“我有意见”明确说话的要求。当几个学生同时抢着回答的情况，要求学生要有礼让

的精神，已经发言过的同学让给没发言的同学，从而体现人人有事做，课堂我做主的原则。我认为高效的课题教学不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”。

三、鼓励赞识与客观评价

听了这几节课，他们有着共同的特性就是非常重视对学生的评价，利用评价的手段充分调动学生的积极性。课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，使学生体会成功的愉悦，树起信心的风帆是十分必要的。尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要不惜言词、大加赞赏，这更能激起学生求知的欲望。然而，对学生的课堂表现，及时进行客观评价、指正，使其在挫折中吸取失败的教训，明确努力的方向也必不可少。可是，在课堂上，有些教师为了鼓励学生的积极性，不论问题是否具有挑战性，只要学生发了言不是说“好极了”就是说“你真棒”等。这样下去表扬就会失去应有的价值，有时会让学生觉得自己想一点，说一句就可获得“超值”的嘉奖。久而久之，思想便会产生惰性。切记，风雨后的彩虹才显得美丽，客观评价下的表扬才更有魅力。

四、今后改进措施及个人观点

鉴于以上的归类总结，今后课堂中应抓好以下几个方面：

1、深入研究新课标的精神理念，准确把握教学目标。

2、精心设计好各教学环节，并处理好各环节的过渡衔接。

3、细细体会我校关于高效堂教学的意见与精神，深入领会、把握。注意删除教学中的无效环节，注重实用性。

4、个人观点：学生围田式座位不能搞一刀切，教师要根据班级实际情况来定。例如，单元考试，老师讲评试卷，讲评练习册，需要学生抄写黑板练习的都不适应围田式座位。