从不同方位观察物体
2021春青岛版四年级数学下册 第6单元 观察物体(二) 授课+习题课件
形状都是一样。( )
提升点 根据指定方向看到的形状想象正方体
的摆放 4．用4个同样大小的正方体分别按下面要求摆一摆。
(1)从侧面看到的是 的立体图形是( A )。
(2)从上面看到的是
的立体图形是( B )。
5．一个用小正方体木块搭成的立体图形，小明从上面
看到的形状是
，从左面看到的形状是 ，
那么搭成这样一个立体图形最少需要多少个小正方体
二、合作探索
归纳总结：
从相同的方向(前面、上面、侧面)观察用相 同的小正方体摆成的不同的立体图形，看到 的图形形状可能是相同的，也可能是不同的 。
（源于《点拨》）
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
一、填一填，选一选。 1．4个同样的正方体拼成
。如果从前面
看，会看到下层有( 3 )个正方形，上层有( 1 )个 正方形，在最( 右 )边正方形的上方，它的图形是 ( ② )号图。如果从上面看，会看到( 3 )个正方形 排成一行，它的图形是( ④ )号图。
3．判断。 (1)右面的立体图形从前面看到的形状 是 。
() 辨析：观察时把上面看到的形状误认为是从前 面看到的。
(2)右面的立体图形从上面、前面和侧面看到的形状相 同。( ) 辨析：从前面和侧面看到的形状相同，与从 上面看到的形状不同。
提升点1 在方格纸上画出所看到的图形
4．画一画。(画出立体图形从前面、上面、左面看到 的图形)
二、合作探索
先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看 到了什么图形？
①
②
③
从前面看 形状不相同。
二、合作探索
先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看 到了什么图形？
观察物体教学反思（通用5篇
观察物体教学反思（通用5篇观察物体教学反思篇1“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。
以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施，教师在教学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准编排的“观察物体”，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。
从学生思维特点的角度看，在我们的环境中，除了看不见的空气，不定型的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的形状复杂，因此，儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。
他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，上小学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。
本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自己的想象利用丰富的图形构造生活实景。
这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。
课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。
通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
2、帮助学生建立空间观念。
几何知识的教学重要的是建立空间观念。
由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。
教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。
在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。
课堂研讨月教案从不同方位观察物体
“课堂研讨月教案——从不同方位观察物体”一、教学目标1.让学生通过观察物体，了解物体在不同方位下的形状和特征。
2.培养学生空间想象能力和观察能力。
3.培养学生合作探究的精神，提高课堂研讨效果。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够从不同方位观察物体，找出物体的特征。
2.教学难点：培养学生空间想象能力和观察能力。
三、教学准备1.教具：正方体、长方体、球体等物体模型。
2.学具：每位学生准备一张白纸、一支笔。
3.多媒体设备。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一个正方体，引导学生观察正方体的特征。
（2）教师提问：正方体有几个面？每个面是什么形状？2.研讨（1）教师将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论。
（2）教师给每组发放正方体、长方体、球体等物体模型，要求学生从不同方位观察这些物体。
（3）教师引导学生思考：从不同方位观察物体，看到的形状有什么变化？（4）学生分组讨论，记录观察结果。
3.展示与交流（1）各小组汇报观察结果，展示从不同方位观察物体时，看到的形状变化。
（2）教师选取有代表性的作品进行点评，指导学生如何从不同方位观察物体。
4.拓展与应用（1）教师出示一些生活中的物体，如手机、书本等，要求学生尝试从不同方位观察这些物体。
（2）学生分享观察心得，讨论如何将所学知识应用到生活中。
（2）学生分享自己的收获和感悟，提出在观察物体过程中遇到的问题。
（3）教师针对学生提出的问题进行解答，给出建议。
五、作业布置1.请学生回家后，观察家中的物体，从不同方位画出物体的形状。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1.本节课通过让学生从不同方位观察物体，培养了学生的观察能力和空间想象能力。
2.在课堂研讨环节，学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教学效果。
3.在拓展与应用环节，学生将所学知识应用到生活中，提高了学生的实践能力。
4.不足之处：部分学生在观察物体时，对物体的形状描述不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
最新冀教版二年级数学上册《 观察物体(一) 从不同位置观察物体》优质课教案_13
观察物体第一课时331本单元是人教二年级上册第五单元《观察物体》，包括三部分内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。
这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像能力都有着不可忽视的作用。
要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。
在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。
教学内容：《观察物体》中的第一课时：第67页例1和“做一做”。
教材呈现的知识点：知道从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念。
本课教学内容与前后知识的联系：这里只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。
体现与生活实际联系的内容：观察日常生活中所熟悉的物体，如分组观察的“玩具熊”、例1观察的恐龙和“做一做”中的一摞数学书。
还有最后“欣赏拓展”，摄影师拍摄的精彩画面都体现了数学与生活实际紧密联系。
根据教材特点和学生已有的认知水平，我确定教学目标为：知识点：1、正确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2、知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3、学会要认识物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
能力点：1、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
德育点：1、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
二、与编著对话确定教学重点从例题到练习题的呈现方式，它们之间的联系：例1从不同位置观察物体，教材首先展示出来的是一幅三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的生活情景图。
二年级数学上册《从不同位置观察物体》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握从不同位置观察物体的方法，能够准确描述物体的空间位置和形状。
难点：培养学生的空间想象力和观察力，使他们在观察物体时能够抓住关键特征，排除干扰因素。
2.重点：运用方位词描述物体的位置关系，提高学生的表达能力。
难点：让学生在实际情境中灵活运用方位词，解决与空间位置相关的问题。
作业要求：
1.完成作业时，学生要保持认真、细心的态度，确保作业质量。
2.家长要关注学生的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，帮助学生不断提高。
3.思考作业：请学生思考以下问题并记录下来：（1）从不同位置观察物体时，为什么会有不同的形状和位置关系？（2）在观察物体过程中，如何排除干扰因素，抓住物体的本质特征？
4.拓展作业：推荐一本与空间想象力培养相关的书籍或资源，让学生在课后阅读，了解更多的空间知识，拓展视野。
5.小组讨论作业：学生以小组为单位，共同探讨以下问题：（1）在日常生活中，还有哪些场景需要运用到从不同位置观察物体的方法？（2）如何将所学知识应用到这些场景中，解决实际问题？
1.观察作业：请学生选择家中的一件物品，从不同角度进行观察，并用画图或文字形式记录下来。要求描述物品在不同角度下的形状和位置关系，以及观察过程中的发现。
2.实践作业：让学生与家长一起参与“找出隐藏的物体”游戏。家长将物品藏在家中的某个位置，学生需要根据提供的线索（如方位词）找到隐藏的物体。完成后，学生与家长互相分享游戏过程中的体验和收获。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、实践等教学活动，让学生亲身体验从不同位置观察物体的过程，培养他们的观察能力和动手操作能力。
《从不同方位观察物体》(教案)
《从不同方位观察物体》（教案）小学数学教案：从不同方位观察物体一、教学目标1.能够正确理解从不同方位观察物体的含义，掌握从不同方位观察物体的方法。
2.能够运用从不同方位观察物体的方法解决相应的数学问题。
3.能够体验和探究从不同方位观察物体的乐趣，培养学生的空间想象能力。
二、教学重点难点1.教学重点是从不同方位观察物体，掌握不同方位观察物体的技巧。
2.教学难点在于如何教会学生正确理解从不同方位观察物体的含义。
三、教学过程1.导入环节先询问学生平常看物品时在哪个方位去看，然后给出以下图片。
请学生谈谈对这些图片的看法。
2.讲解（1）指导学生找到物体前、后、左、右、上、下的概念，并通过示意图形象地呈现。
（2）让学生观察物体，找到不同的视角，比如眼前、背后、左侧、右侧等等，指导学生按不同视角去看物体。
（3）教师现场根据各种不同的视角，展现物体不同的图形。
有利于学生对上述知识点的进一步理解。
（4）通过对实际场景的讲解，让学生感受不同的视角给自己带来的不同的信息。
3.练习针对小学生做练习时，可设置一些具体的场景，并给出不同的视角。
要求学生从不同视角去看物品。
例如：（1）某家房子的照片，询问学生要从哪个方位看这座房子。
（2）给一幅路边景色的照片，让学生从不同视角观察，并记录下看到的东西，再图像表达。
（3）让学生在纸上画出某个物品，然后问学生要从哪个角度观察，然后反过来再给出不同的角度去看画好的物品。
4.总结通过教学过程中的设计和实施，学生掌握了从不同方位观察物体的方法和技巧，能够合理运用这一方法解决相应的问题。
同时，也能够有效地增强学生的空间想象能力和耐心，让学生体验到了学习数学所带来的乐趣。
四、作业请学生回家后，在生活中积极观察物品，并记录自己发现的视角和不同的图形。
可以通过涂鸦、素描等方式来展现你发现的东西，同时注重练习手眼协调和绘画技巧的锻炼。
五、教学反思本课采用了趣味性强的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。
【应用题专项】北师大版小学数学三年级上册 第二单元 观察物体(知识梳理+典例精讲+专项训练)含答案
第二单元观察物体（讲义）小学数学三年级上册专项训练（知识梳理+典例精讲+专项训练）1.从不同位置观察同一物体，看到的形状一般是不同的。
2.从同一个位置观察物体，可能看到一个面或者两个面，最多能看到三个面。
3.从左、右两个方向观察物体，站在物体哪一侧，就能看到物体哪一侧的部分。
4.从不同位置观察组合物体时，看到的物体间的相对位置可能是不同的。
【典例一】文欣和李乐看到的是哪个图？写上他们的名字．【详解】文欣看到的是李乐看到的是【典例二】想一想，下面三幅图分别是谁看到的？连一连。
【分析】根据题图可知，小丽看到茶杯在左边，苹果在右边。
小华只看到茶杯，苹果被茶杯挡住了。
小红看到苹果和茶杯，苹果在茶杯的前面，据此解答。
【详解】【典例三】下面四幅图分别是哪位同学看到的？( )( )( )( )【分析】妙想面对的是小熊的正面，所以她看到的是正面；笑笑面对的是小熊的后面，所以她看到的是小熊的后面；奇思在小熊的左面，他看到的是左侧面；淘气在小熊的右面，他看到的是右侧面。
【详解】根据分析可知，第一个图是妙想看到的，第二个图是笑笑看到的，第三个图是奇思看到的，第四个图是淘气看到的。
【典例四】泉州木偶是福建泉州的一种民间工艺品，分为提线木偶和掌中木偶两种。
两组师傅做木偶，第一组6位师傅每人做了7个木偶。
（1）第一组一共做了多少个木偶？（2）第二组比第一组少做5个，第二组做了多少个木偶？（3）观察下面装木偶的箱子时，只能看到印着木偶图案的一面，应该是从哪个方向看到的？为什么？【详解】（1）6×7＝42（个）（2）42－5＝37（个）（3）是从前面看到的。
因为箱子上有木偶图案的那面在前面，所以只有从前面才能看到。
一、应用题1．下面小动物看到的房子分别是什么样子，请你连一连。
2．四个小朋友在观察一个小茶壶，他们分别看到了什么？请连一连。
3．下面的图是谁看到的？连一连。
4．兔子和乌龟又赛跑了，这次兔子不再睡觉，一下跃过了终点线，乌龟也不气馁，朝着终点线坚持前进。
第五单元观察物体(一)单元复习篇-2023-2024学年二年级数学上册典型例题人教版
20232024学年二年级数学上册典型例题系列第五单元观察物体（一）·单元复习篇1.可以从前、后、左、右观察一个物体。
2.从不同的角度观察同一个物体，看到的样子不一定相同。
3.看到一个面的形状，不能确定是什么物体。
【高频考题一】辨认从不同位置观察到的物体形状。
1．国庆节到了，小华和爸爸、妈妈一起去爬山。
小华跑在第一个，妈妈在最后一个。
下面三幅图分别是谁看到的？写在下面的（）中。
( ) ( ) ( )【答案】妈妈小华爸爸【解析】略2．对号入座，请将三位小朋友看到的图片下的字母填入相应括号中。
①( )①( )①( )【答案】 A C B【分析】由图可知，①号小朋友站在图片的前面，看见图片的正面；①号小朋友站在图片的右边，看见图片的侧面；①号小朋友站在图片的后面，看见图片的背面；据此解答。
【详解】由分析可得：①A①C①B【点睛】本题考查从不同位置观察物体。
【高频考题二】辨认从不同方向观察到的立体图形。
1．从不同的方位观察下面的物体，把相应的数字填在（）内。
（1）图（1）侧面写的是( )，正面写的是( )，上面写的是( )。
（2）图（2）正面写的是( )，上面写的是( )。
【答案】 2 3 5 2 1【详解】略2．选一选。
把正确答案的序号填在（）里。
①上图右面看，是图( )。
①上图正面看，是图( )。
①上图上面看，是图( )。
【答案】① ①①【解析】略【高频考题三】根据平面图形推测立体图形形状。
1．一个立体图形从上面看是，从正面看是，这个立体图形是（）。
A．B．C．【答案】B【分析】根据从正面、上面看到的形状可知，该几何体一共两层，下面一层分两行，后面一行3个正方形，前面一行1个小正方形，居左；上面一层1个正方形，在下层后排左侧的上面。
【详解】一个立体图形从上面看是，从正面看是，这个立体图形是。
故答案为：B【点睛】本题是考查从不同方向观察物体和几何图形，关键是培养学生的观察能力。
2．由5个小正方体摆成的立体图形，从前面看到的形状是，从左面看到的形状是，下列图形不符合的是（）。
从不同位置观察物体
学科新课程开放式教学活动方案
学科新课程开放式教学活动方案
学生可 能还有其他 说法，只要有 道理就给
予 Jli 宀 冃
止。
师：同学 们观察得都 非常仔细，我 们刚才在汇 报时用了 "前 面"“上面" ”右面"等方
在观察饼干
盒。
下面有三 幅图，请你判 断一下，这三 幅图分别是 谁从哪个方 向看到的。
师：谁来 汇报一下你 判断的结 果？说一说
判断的理由
也一样。
•中间 的图是红红 看到的，她是 从我们的右 面看的。
因为 图片是立着 的长方形，和 饼干盒的一 样，图上也站 着一只小兔 子。
•右边 的图是丫丫 从上面看到 的，因为饼干 盒的上而也 是一个长方 形，另外，就 剩下一个图 了，肯泄是丫 丫看到的。
师:拿一 个长方体物 品看一看。
师：你为 什么这么肯 走呢？
师:能把 以前学习的 知识用到今 天的课堂中 来，这是很好
它们对着的 三个面各是 什么样的 呢？
和这三个而
应该是一样 的吧，但也不 太肯定。
生：对着 的那三个而 和这三个而 是一样的！ 生：我们 以前学习过 长方体，它对 着的面就是 一样的。
从不同角度观察物体
从不同角度观察物体授课教师：安家茂授课时间：年月日一、教学内容：教科书38页例1，例2以不同角度观察物体。
二、教学目的：1.通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。
能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2.培养学生构建简单的空间想象力。
3.加强学生之间交流互助。
三、教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
四、教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
五、教法：操作法、练习法、演示法、讲授法六、学法：自主探究、小组合作七、教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子等。
教学过程：一、导入新课同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。
如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。
（板书）二、合作探究活动一：将一个对面涂有相同颜色的长方体纸盒放置在课桌上，选择不同的方位观察纸盒，并讨论活动一的几个问题。
[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。
]活动二：让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？注意事项：（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。
（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。
活动三：1．观察一个球和一个圆柱，从正面、上面和侧面去观察，并记录观察到的图形。
2．探究画出的图形，并说一说是从什么方位观察到的。
3．完成39页例2及做一做（先独立完成，再在小组内交流）三、学习所得说说你的收获？还有什么疑惑？四、练习提高：从不同角度观察多个物体授课教师：安家茂授课时间：年月日一、教学内容：教材41页例3，从不同角度观察多个物体。
二、教学目的：1.能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况，能根据图形推测拼搭的方式。
2.在操作活动中培养学生的动手操作能力以及与人合作的意识。
3.进一步培养学生从多角度观察事物物体，提高学生的空间想象力。
二年级上册数学教案-1.2从不同方向观察物体-冀教版
三观察物体
课题：观察物体
教学目标：
1.经历从不同角度观察物体的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
3.增强学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：重点：体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
难点：能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。
课前准备：四人一小组，每组一个带把的杯子，分别坐在四个不同的方向。
学情分析：
“观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。
学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
使学生初步认识整体与局部、立体也平面之间的关系。
教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子、辨认相片等观察、交流活动。
杯子虽然是学生生活中非常熟悉的物品，但是从不同的方向观察看到的杯子是什么形状却不一定注意。
因此，教学中要特别重视组织学生进行实物观察，要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。
然后，再出示教材中的情景图，判断两幅照片分别是谁照的。
通过观察、交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
3.1观察物体-2023-2024学年四年级上册数学分层作业设计(苏教版)
3.1 观察物体（练习）一、学习重难点1、学习重点：在观察活动中，亲身体验在不同位置观察物体，看到的形状不一样，并学习从多方位观察立体图形。
2、学习难点：正确辨认从不同位置观察到的物体的形状，并学会辨认从不同位置观察立体图形得到的平面图形。
二、知识梳理1、从不同方向观察同一物体。
（1）观察物体时，视线要垂直于被观察物体的表面。
（2）从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。
2、辨认从不同方向观察简单物体所得到的图形。
辨认从不同方向观察简单物体所得到的图形时，应从观察者的角度，从不同方向观察物体，把观察到的图形和题目中的图形对照，从而得到正确答案。
3、辨认从不同方向观察稍复杂的物体所得到的图形。
（1）辨认从不同方向观察稍复杂的物体所得到的图形时，可以先从不同方向观察物体，描述出看到的图形，再与已知图形对比，判断出已给图形是从哪个方向观察得到的。
（2）从同一方向观察不同的物体时，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。
4、根据指定的视图摆放物体。
根据指定的视图摆放物体时，先思考这个视图是从哪个方向观察得到的，再根据视图的特点摆出物体。
一、选择题1．（2023秋·江苏南京·四年级统考期末）用大小相同的小正方体搭成一个几何体，从正面看到的图形如图所示，这个几何体可能是（）。
A．B．C．2．（2023秋·湖南株洲·四年级统考期末）如下图，从右面看到的图形与从（）看到的图形相同。
A．前面B．左面C．上面3．（2023秋·河南平顶山·四年级校考期末）用6个同样大的正方体摆成下图的样子，从（）看到的形状是。
A．前面B．右面C．上面4．（2023秋·广西钦州·四年级统考期末）从上面观察图形，看到的图形是（）。
A．B．C．5．（2021秋·江苏无锡·四年级校考期末）用四个同样大小的正方体摆一摆，从上面看到的是，有（）种摆法。
从不同方向观察物体和几何体填空题【范本模板】
从不同方向观察物体和几何体填空题从不同方向观察物体和几何体填空题一．填空题（共30小题）1．（2010•龙湖区）一个立体图形从正面看是，从右看是,要搭成这样的立体图形，至少要_________个正方体方块．2．（2008•江都市）一些正方体堆放在一起，从正面看是,从左面看是．组成这样的图形最少有_________个小正方体，最多有_________个小正方体．3．（2005•武汉）如图，有三对正方体①、②、③,可能为同一正方体的是_________．4．如图这三个物体,从上面看,形状相同，从侧面看，形状也相同．…_________．5．观察物体，从_________面看到的是;从_________面看到的是；从_________面看到的是．6．如图，一个正方体木块放在桌面上,每个面内都画有若干个点，相对的两个面内的点数和都是13，京京看到前、左、上三个面内的点数和是16，庆庆看到上、右、后三个面内的点数和是24,那么贴着桌面的那个面内的点数是_________．7．有一个用立方体木块搭成的立体图形：从前面看是:从左面看是:要搭成这样的立体图形，至少需_________个立方体木块．8．小明说“我看到一个物体,无论从哪个方向看都是相同的．”小明说的可能吗？试着举例子解释一下：_________．9．请你把观察到的图形的序号填在括号里．(1）从上面看是的有_________;（2）从正面看是的有_________;（3)从侧面看是的有_________．10．观察一个长方体,一次最多能看到_________面．11．小明从某一个角度观察一个立体模型,看到的模型轮廓是一个圆；这个立体模型可能是圆柱．_________．12．是从物体的_________面看到的形状．是从物体的_________面看到的形状．13．一组物体，从_________看到的形状是．14．将几个大小相同的正方体木块放成一堆，从正面看到的视图是图（a），从左向右看到的视图是图（b）,从上向下看到的视图是图(c)，则这堆木块最多共有_________块．15．一个物体在桌子上,我们从不同的角度去观察最多能看到_________个面，最少能看到_________个面．16．一个立着放的圆柱，从上面看是_________形，从正面看是_________形．17．一根杆子，离路灯越远,它的影子就越_________．18．请你连一连．19．数一数,如图是由_________个小立方体堆成的．要注意哪些看不见的．20．是从物体的正面看到的形状．_________．21．桌上放着两个长方体,是从正面看到的形状，是从_________面看到的形状．22．下面三组立体图形从正面看、左侧看、右侧看与下图形相符的请用线连一连．23．从不同角度看长方体最多能看到_________个面．最少能看到_________个面．24．用一组积木摆成一个立体图形,从正面看是从侧面看是□，它至少是用_________块积木摆出来的．25．一个物体从正面看到的图形是○，它可能是_________体，也可能是_________体．26．用若干个棱长为1的小正方体铁框架焊接成的几何体，从正面、侧面、上面看到的视图均如图所示．那么这个几何体至少是_________个小正方体铁框架焊接而成．27．一个立体图形从正面看是：，从左面看是：，要搭成这样的立体图形,至少要用_________个小正方体，最多要用_________个小正方体．28．一组积木组成的图形，从正面看是，从侧面看是．（1)它最少是用_________快正方体积木摆出来的．(2）它最多是用_________快正方体积木摆出来的．29．观察物体,是从_________面看到的形状，是从_________面看到的形状,从左面看到的形状是_________．（请画出来）30．一个用小立方块摆成的立体图形，从上面看形状是，从左面看形状是,摆这个立体图形至少用_________个小立方块．从不同方向观察物体和几何体填空题参考答案与试题解析一．填空题（共30小题）1．（2010•龙湖区）一个立体图形从正面看是，从右看是,要搭成这样的立体图形,至少要5个正方体方块．考点：从不同方向观察物体和几何体.分析：当从上面看是时，符合从正面看和从右看的正方体方块最少，数一数,即可得解．解答：解:4+1=5；答：至少要5个正方体方块．故答案为：5．点评：此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和创新思维能力．2．（2008•江都市）一些正方体堆放在一起，从正面看是，从左面看是．组成这样的图形最少有6个小正方体，最多有14个小正方体．考点：从不同方向观察物体和几何体。
小学二年级数学上册《观察物体》教案(精选范文)
小学二年级数学上册《观察物体》教案（精选范文）一、设计思想二、教材分析"从不同位置观察物体"是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学,它是"空间与图形"中新增加的一个内容。
本课教学内容通过一个具体的情境--三名同学分别从前面、后面和侧面观察一个恐龙食物玩具展开,通过学生的观察,在结合书上给出的从三个方向观察到的形状图,让学生判断三种形状究竟是谁看到的。
通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系,本单元只是让学生观察具体的实物,以后还将学习观察较为抽象的几何图形。
三、学情分析学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察的体验的表象,对于处在不同的位置来观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。
只是在这节课学习以前学生的认识有的还比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清楚的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。
四、教学目标1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程,初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
3、丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
4、感受数学生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
五、重点难点重点:1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
设计理念：1、改变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。
2、引导学生通过观察操作、实验等活动，来感受从不同角度观察物体，所看到的是不同的。
大胆地把人教版和苏教版的三方位和四方位观察物体合在一起进行教学，目的是让学生在掌握侧面的同时，很好地区分左侧和右侧。
《从不同方位观察物体》(教案)-二年级下册数学青岛版
《从不同方位观察物体》（教案）二年级下册数学青岛版一、教学内容今天我要给大家讲解的是二年级下册数学青岛版中的《从不同方位观察物体》这一章节。
我们会通过实际操作和例题来理解如何从不同角度观察物体，并掌握观察的基本方法。
二、教学目标1. 让学生能够从不同的方位观察物体，并描述出所看到的形状和特征。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 培养学生的语言表达能力和合作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方位观察物体的方法。
难点：如何让学生能够准确地描述出从不同方位观察到的物体的形状和特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物模型学具：学生手册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生 bring some objects from home and place them on their desks. Then, I will ask them to describe the objects from different angles.2. 讲解观察方法：我会用多媒体课件展示如何从不同方位观察物体，并解释每个角度所看到的形状和特征。
3. 例题讲解：我会给学生出示一些例题，让学生从不同角度观察并描述出物体的形状和特征。
4. 随堂练习：我会让学生分组进行观察练习，每组选择一个物体，从不同角度观察并描述出物体的形状和特征。
5. 学生手册填写：我会让学生用彩笔在学生手册上绘制出从不同角度观察到的物体的形状和特征。
六、板书设计1. 从不同方位观察物体的重要性2. 观察方法的具体步骤3. 例题的解答过程七、作业设计作业题目：请用彩笔在练习册上绘制出你最喜欢的玩具，并从不同角度观察并描述出玩具的形状和特征。
1. 玩具的正面、侧面和俯视图的绘制。
2. 对每个角度所看到的形状和特征的描述。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于从不同方位观察物体有了更深入的理解，并且能够准确地描述出所观察到的形状和特征。
《从不同方位观察物体》(教案)-二年级下册数学青岛版
从不同方位观察物体
教学目标
1.学生能够掌握从不同的方位观察物体的方法和技巧
2.学生能够描述不同角度的物体外观
3.学生能够应用所学知识，解决与角度、方向有关的问题
教学重点和难点
教学重点
1.教学重点是让学生掌握从不同方位观察物体的方法和技巧
2.教学重点是让学生掌握如何描述不同角度的物体外观
教学难点
1.教学难点是让学生能够应用所学知识，解决与角度、方向有关的问题
教学过程
导入
1.利用幻灯片展示一些物体的照片，由学生观察并猜测
2.导入本课的教学内容：从不同方位观察物体
呈现
1.找一些具有不同角度、外形的物体进行演示，并请学生观察
2.教师向学生介绍观察物体的方法和技巧，例如：从不同方向进行观察，从不同高度进行观察等
拓展
1.分别在黑板上画出两个简单的图形
2.由学生们提出从不同角度进行观察时，所看到的形状可能有怎样的不同
强化
1.组织学生分组进行角度描述游戏
2.由教师给出一个物体，要求学生描述出不同角度看到的外观
练习
1.以一些简单的图形为例，让学生练习观察和描述物体的外观
2.教师可利用PPT进行演示
挑战
1.提供一部分三维图形或建筑图纸，让学生进行细致观察和描述
2.小组之间进行交流和比较，选择观察角度不同的同一物体，进行比较分析
教学评价
1.教师可设计一份观察描述小练习
2.制作课堂表现评价表，对学生进行评价
总结与反思
通过本节课的教学，让学生掌握了从不同方位观察物体的方法和技巧。
通过组织多种形式的游戏和练习，让学生在实际操作中更深入地了解和掌握了所学知识。
人教版数学四年级下册观察物体(二)(2课时)教案与反思(2)2022
观察物体(二)前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时从不同位置观察同一物体课时目标导航教学内容从不同位置观察同一物体。
(教材第13页例1)教学目标1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。
2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。
重点难点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教具准备形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。
教学过程一、情景引入下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。
二、学习新课1．出示教材例1。
摆一摆，看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。
2．解决问题。
(1)摆一摆。
用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。
学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。
摆好后，交流、展示。
(2)看一看。
提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？组织全班交流，汇报结果。
①观察物体时，先确定观察的方向。
②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。
③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。
……现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？引导学生观察几何体并进行联想。
(3)连一连。
课件展示：(4)说一说。
提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？组织全班交流，汇报结果。
①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。
②从前面看是1层，有3列。
③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。
三、固反馈1．完成教材第13页“做一做”。
2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。
第1题：第2题：四、课堂小结本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？板书设计从不同位置观察同一物体从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数小正方形的数量，并确定摆出的形状。
二年级上册数学教案-1.1 从不同位置观察物体 ▏冀教版 (2014秋) (4)
《观察物体》教学设计教学内容：(冀教版)小学数学二年级上册第一单元《观察物体》p1-3学习内容分析观察物体是九年义务教育课程标准冀教版二年级上册第一单元第一课时内容——从不同角度观察物体。
这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
教学中借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，要求学生从不同方位观察简单的物体，让学生体会到在不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，只有把不同的位置观察到的形状进行综合，才能形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。
初步培养学生的空间观念，为以后学习观察较为复杂的空间与图形知识打好基础，作好准备。
学情分析二年级的学生生活经验不是很丰富，口语表达能力不是很强，但通过一年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。
教学目标1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。
3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。
4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
教学重点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：（1）对看到的物体相似的面形状的区分。
（2）从不同的角度进行观察，并把观察到的形状进行综合，形成这个物体的完整表象，初步体会局部与整体的关系。
青岛版二上从不同方位观察物体教案
从不同方位观察物体形状
课型
新授
课时
1
学习程度分析
学生知道从不同方位观察物体的形状是不同的，本节课就是从数学的角度规范的观察物体形状。
教学目标
1.会从不同方位观察物体的形状。
2.会辨认不同形状是从哪个方位观察得到的。
3.初步锻炼学生的空间想象能力。
教学重难点
重点：会辨认不同形状是从什么方位观察得到的。难点：从不同方位观察立体图形。
2.课本自主练习第一题：让学生在书上连线，当堂批阅。
第二题：口答。
第三题：更改题目要求——把人物和看到的物体形状连线。找两名同学到电子白板上连线。最后集体订正。
3.从不同方位观察正方体搭成的立体图形，锻炼孩子的抽象思维能力。
四、课堂评价
通过这节课你有什么收获吗？
课后反思
1.看照片猜同学充分调动了学生的兴趣，也拉近了与家长的距离。
2.学生知道从什么方位观察的物体的样子是什么，但让他们画下来时感觉有一定难度。
3.多锻炼孩子的空间想象能力，下节课多练习几个从不同方位观察正方体组成的立体图形。
（设计意图：让孩子通过动手操作探索新知，并充分展示自己，交流自己想法。）
师总结：要观察一个物体的全貌，可以“绕着这个物体转动”，把问题留给学生还可以怎么办——还可以“动这个物体”。
三、练一练巩固新知
1.借助生活中的具体实物，从不同方位观察了物体的形状，下面我们走进“小桥流水人家”的地图，来辨认从不同方位看到的物体的形状，出示情境图。口头回答小红点和小绿点知识。可以根据时间追问是谁看到的。
（设计意图：光从上面、背面看很难判定或者说不能确定，借助侧面照和同学之间的互相了解，已经有了初步的判定，最后正面照彻底判定。以猜一猜的形式引入，生动有趣，照片里的同学就挑选平时表现好的，大大的鼓励了他们自己，也借机激励了其他同学）
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（ 5）
（ 7）
（ 9）
本节课我们主要是体会不同的 物体的位置关系，同学们要理 解主视图，左视图和俯视图的 含义，能够准确画出一个物体 的三种视图。
（正面或侧面 ） （ 上面 ）
自主练习 摆一摆，看一看，分别是从哪个位置看到的？
（ 上面 ）（ 侧面 ）（ 正面 ）
自主练习 摆一摆，看一看，分别是从哪个位置看到的？
（ 上面 ） （ 正面 ）（ 侧面 ）
你会摆吗？
用一个
，一个
和一个 摆，从上面看是
（1）
（2）
下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的
青岛版四年级数学下册
从不同方位观察物体
全班交流
摆一摆：
如果车上有３箱，且摆放形状如
从不同方向看，各是什么形状？请同学们 先猜想，画出图形，再用学具摆出形状， 验证自己的猜想。
小组合作探索：
如果车上有4箱，而且从正面看到的是 可以怎样摆？
我想到了3种摆法。
自主练习 摆一摆，看一看，分别是从哪个位置看到的？