浅谈小说中的环境描写教学

浅谈小说中的环境描写教学

摘要：小说的定义是这样说的：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。因此对小说这种文体的教学，就要充分抓住小说的三要素来进行。而对初中生来说，环境描写对小说的人物形象的塑造和主题思想的表现有何作用，我们的学生却不是很明白，因此要让学生明白环境描写的作用，这就要求教师注意引导学生去体会。

关键词：小说环境描写教学

典型环境是文学作品中影响人物典型性格的形成和发展，并促使人物必然如此行动的各种社会关系和自然条件的总和。是人物活动的具体独特的环境。体现出人物生活的那个特定的历史时期的时代风貌和社会独特的环境。――（《文学词典》湖北人民出版社）而在《文学理论基础》中也说到：环境描写是衬托人物的性格展开情节的重要手段。小说中的人物活动、事件的发生发展都离不开一定的时代社会、自然环境，人物性格的形成也会受到环境的制约。因此，在进行小说教学时，就要充分把握小说中环境描写的内容，引导学生抓住环境中的日月星辰，山川风物，风雨雷电，虫鱼鸟兽，花草树木等，这些事物的特征细仔加以描绘的文字展开分析，体会小说中的人物形象、小说的情节发展及小说的主题思想。

1 写景是为人物的出场安排典型的环境。

小说的景物描写可以从不同的角度，不同的时态，不同的地域，不同的感情等方面着笔，使景物呈现出逼真的立体美，奇异的变幻美，鲜明的乡土美，丰富的情态美。祖国辽阔的大地，东西南北，气象万千。“千里冰封，万里雪飘”的北方雪景；“绿树村边合，青山郭外斜”的江南风情；有“大漠孤烟直，长河落日圆”戈壁宏图。这些无不显示出独特的魅力，焕发出奇异的光彩。同时，作者写景时，也会倾注浓烈的情感。这种情感与作者身份、教养，学识、经历、性格处境的不同，在写景时注入的情感就不同，也为景物染上了不同的感情色彩，这就显示出一种具有文学意义的情态美，“一枝一叶总关情”。也为人物的活动安排了典型的环境。

2 小说的环境描写结合了时代背景来展开，而且还要有特别的地方标志，作品中的山川风物的描写，在渲染地方特色的时候，也为人物活动提供了舞台。

鲁迅的小说《孔乙已》开头对咸亨酒店的描写, 这一处的描写很有地方特色具有江南小镇的特点,也交代了孔乙己生活的环境,渲染”短衣帮和”穿长衫的”的两大社会群体,表现了严重的阶级对立和人和人之间那种冷酷无情的关系,这样冷酷虚伪的社会环境,为我们渲染了一种悲凉冷漠的社会气氛,预示着人物悲剧的必然性.同时这些环境描写把孔已的这个生活在社会最底层的在人们眼里可有可无的形象给充分表现出来了。为孔乙己这个人物提供了一个活动的舞台.因此在教学时就要充分抓住这些描写来分析,让学生更好的把握人物形象和

主题思想.

3 环境描写是为了塑造人物形象反映人物内心世界服务的，为显示人物思想性格创造了条件。

“乡土文学”这一派小说，有一个很重要艺术特征：是注重地方色彩的点染和乡土气息的醇化，这派作家们越来越重视人物和环境的关系，努力把人物和环境融汇在一起，呈现在人们眼前就是个美不胜收的风俗画廊（《中国现代小说史》上）。孙犁的《白洋淀纪事之二》节选入初中课文的《芦花荡》的环境描写很富有特色。把人物放在这样如诗如画充满诗情画意的的环境中，人物也充满神奇的色采了。如“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子,”用星星来驱赶阴森的黑暗.”“如“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”月亮给人以俏皮之感。“ 月夜行船：“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来……”最能营造诗情画意的莫过于小船，月色、清波、芦花、一叶小舟、一个“渔人”，营造出一个清幽宁静的月夜图。嬉水笑谈：“小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就舀了一把泼在脸上……她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。”老头子带着“早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情”，一桨一桨地向读者传递着热爱生活的喜悦之情。“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”的美景。作者赋予战斗以诗意，用香、色、形编织抗日战斗中的芦花荡。显示人物的乐观开朗的性格。

4 小说的环境描写有利于推动故事情节的发展和人物的成长,为人物的成长提供了一个广阔的背景。

从曹文轩的《草房子》中节选到中学课本里的片段《孤独之旅》中环境描写就非常的成功。小说中的那个小男孩，因家庭的变故，让他失学离开了朝夕相处的小伙伴们，离开自已熟悉家和校园，因生活所迫，不得不随父亲到芦花荡放鸭。为了表现小男孩的内心的孤独恐慌害怕的心理，作者用了大量的环境描写来表现。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”

无边无际给人以极大的心理压力,让人物杜小康感到”害怕””胆怯”,当杜小康习惯孤独的生时,”再面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再”恐慌”了,芦荡风证了人物的心理变化过程.也推动了情节的发展.而”芦荡的风雨”更是精彩,雷声”如万辆战车从天边滚动过来”,暴风雨”歇斯底里”,”仿佛世界已到了未日”. 暴风雨冲到了鸭栏,惊跑了鸭子们.而杜小康却在暴风雨中到处寻找精心放养已长大的鸭子们,表现了成人般的勇敢和坚强, 暴风雨给了他一个成长的机会. 总之,小说中恰当的环境描写是塑造人物形象的基础,对人物的性格起着强化的作用.

5 小说的环境描写有利突显小说的主题思想。

鲁迅的《故乡》中环境描写的非常的典型,如小说的中回忆中”故乡”是”深蓝的天空中,挂着一轮金黄的圆月,海边碧绿的西爪地”,这是一幅多寂静又有动感,辽阔而又鲜活的世界,这美好地世界是少年”我

的美好心灵的反映,而现实中的”故乡”是”天气又阴晦了，冷风次进船舱中，呜呜的响，从篷隙向一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这处的环境描写形象写出回到故乡时所看到的沉寂萧凉死气沉沉的蓑败景象，交代小说的社会背景――旧中国农村经济日益凋敝面貌。而且很有江南水乡的特色。这就为人物的出场设置了特定地舞台，为人物悲惨的命运埋下伏笔。把人物放在这样的一个特定的时代来写。人物的悲惨更加突出，同时也可以把中年闰土为何如此麻木的社会根源也都得以渲染了，也就突出了小说的主题思想.。

总之,小说中的环境描写的作用是不言而喻的,在进行小说的教学时,环境描写的分析非常重要,作为教师就要充分引导学生去品味.只有通过对环境描写细心的品味，才可以更好的把握作品的内容,理解作者的写作意图,培养学生自己会学的能力。