我国基础教育及发展现状

我国基础教育概况及发展现状

一、我国基础教育的概况

1、我国基础教育的构成

2、基础教育的管理体制

3、基础教育的教材建设

二、我国基础教育发展现状

K改革开放以来中国教育的几件大事

2、我国基础教育发展所取得的成就

3、我国基础教育发展存在的问题

、我国基础教育的概况

我国基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育

(1)幼儿教育

•城市以幼儿园为主，有三年制的，也有一年或两年制的；

•在农村则以学前幼儿班为主要形式•在老、少、边、穷地区，除正规教育外，还有幼儿活动站、游戏小组、巡回辅导站、“大篷车”服务等灵活多样的非正规教育形式

新加坡幼儿园通常为3至6周岁的儿童提供三年学前课程，

•3岁小孩子就读托儿所Nursery ,

•4岁小孩子就读启蒙班一年级(Nursery") -50岁小孩子就读启蒙班二年级(K1,K2)o

（2）中小学教育

中国的中小学分小学、初级中学、高级中学三个阶段，共12年。

•小学6年制，初中为3年制。小学和初中一共9年，属义务教育阶段。

•普通高中学制3年。

教学

时间为38周，机动时间1周，节

13 周；

初中全年教学时间为39周，机动 1 周，节假日12周；高中全年教学时间40周，机动时间1・2周，节假日周。中小学实行一周5天授课制。

•现行普通高中课程由学科课程和活动两部分组成。学科课程采取必修课和选修课两种形式。活动包括课外活动和实践活动。

-小学课程设置

-初一的课程有：语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术.体育、信息技术。

-初二的课程有.语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、思想品德、音乐.美术、体育、信息技术。

-初三的课程有：语文.数学、英语、物理、化学、历史、思想品德、体育、信息技术。

（地理、生物是上完初一初二通过会考就结课的，历史在初三结课，是中考不考的课程。

新课程计划髙中课程设置液

•凡年满6周岁的儿童均可就近入小学学习，条件不具备的地区可推迟到7周岁入学；

•小学毕业生可免试就近升入初中学习。

-初中毕业生升高中阶段学习，要经过地方教育行政部门组织的统一考试，成绩合格, 方可升入高中阶段学习

2、基础教育的管理体制

-基础教育实行在国家宏观指导下主要由地方负责、分级管理的体制。

-省级政府负责本地区基础教育的实施工作，包括制定本地区基础教育发展规划和中小学教学计划, 组织对本地区义务教育的评估和验收；建立用于补助贫困地区、少数民族地区的专项基金，对县级财政教育事业费有困难的地区给予补助等。

-县（市、区）级政府在组织义务教育的实施方面负有主要责任，包括统筹管理教育经费，调配和管理中小学校长、教师，指导中小学教育教学工作等。

-乡i政府负责本辖区义务教育的落实工作。

•国家鼓励社会各界共同参与中小学（幼儿园）的办学及管理，逐步形成以政府办学为主体、社会各界共同参与、公办学校和民办学校共同发展的办学体制。倡导中小学校（幼儿园）同附近的企事业单位、街道或村民委员会建立社区教育组织，吸引社会各界关心，支持学校建设。

3、基础教育的教材建设

•在统一基本要求的前提下，实行教材多样化的原则，鼓励有条件的地区、单位和专家、学者、教师个人按九年义务教育教学大纲的基本要求编写小学、初中各学科教材，鼓励各套教材在质量上的竞争。

•九年义务教育课本的版本有人教版（由人民教育出版社出版）、沪教版（由上海教育出版社出版）、冀教版（由河北教育出版社出版）等。

、我国基础教育发展现状

1、改革开放以来中国教育的几件大事

-1978年改革开放以来，中国的基础教育事业进入了一个新的发展时期。

•1985年中共中央发布的《关于教育体制改革的决定》中提出了“实行基础教育由地方负责，分级管理的原则”，从而极大地调动了地方各级政府, 尤其是

县、乡两级政府办学的积极性。

• 1986年全国人民代表大会颁布《中华人民共和国义务教育法》，使中国的基础教育走上了法制的轨道。-1993年中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》，明确了到本世纪末中国基础教育的发展方向和基本方针。

-1999年初国务院批转了教育部制定的《面向

世实

“科教兴国”伟大战略的具体举措，是在落实《中华人民共和国教育法》及《中国教育改革和发展纲要》基础上提出的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图。

.2010年制订国家中长期教育仪世W恥规划纲耍(2010-2020年)

2、我国基础教育发展所取得的成就-2008年9月1日，我国城乡实行免费义务教育，中华民族千百年来“学有所教”.“有教无类”的教育理想正在逐步成为现实。

-成就一：实现全面普及九年义务教育的历史性跨^2 O

-成就二：职业教育在改革创新中加快发展，教育宏观结构调整取得重要突破。

-成就三：实现教育公平迈出重大步伐

-成就四：实现了教育大国的崛起，确立了中国特色社会主义教育体系基本框架

3、我国基础教育发展存在的问题(1)基础教育投入不足，基础教育资源不均衡

•:•从上表中分析，虽然我国财政教育支出的绝对量在呈逐年增长的趋势，但从“两个比重”一即教育财政支出占国家财政支出比重和教育财政支出占GDP得比重来看，两者并没有以相同的速度增长，与发达国家相比更是相差甚远，如下表。

1998年部分国家教育经费所占GDP比重

新加坡4-1

城乡之间基础教育的悬殊差异是我国教育资源分配的不公平性《为突出的袒!t

近年来随着基础教仔资源的投入总量的增长，中央财政通过转移支时加

大了对农村地方数育和支持贫闲地区义务教育的投入力度，对缩小教育

事业的城乡差异和地区差异产生了税极地作用，但并没有能使菱距扩大

的趋势从根本上得到改变.

我国农村普通初中、髀通小学生均教肖经费均低于城市的相应数值，也远低于全W城乡的平均水平.

我国大多数农村学校办学条件比较差，和城市学校相比有明显差距-许多农村学校缺少基本的图书资料、宪验仪器和教学设备，现代救育设备

少，教育手段简单•只有少数地方建立语音堂、微机宣、配备少数儿台电脑，大多数基本上还楚在“黑板上开机器、做实验"e

按教育部要求，2005年应普及计算机教学，而目前大多数农村地区在软®件方ifrf还不具备，要缩短城乡差距并不容易。