电风扇课程设计(现代设计方法作业)

现代课程设计说明书基于PRO/E的电风扇三维实体创新设计说明书

课题名称：电风扇的创新设计

学生学号：201179250411

专业班级：11机械班

学生姓名：邓海滨

课程设计任务书

一、程设计名称

课基于PRO/E的电风扇三维实体创新设计

二、课程设计目的

1、了解Pro/e5.0软件基本功能特点

2、熟练掌握基本3D绘图方法和简单零件的设计方法

3、掌握零件装配方法

4、掌握工程图的创建技巧

三、课程设计内容及要求

1、针对设计任务选择合适的实现方案；

2、具备查阅技术手册和有关技术资料的能力；

3、具备三维实体造型及装配能力；

4、具备拆装及测绘能力；

5、具备编制技术文档的能力；

6、具备严肃认真、一丝不苟、积极创新和实事求是的科学态度。

7、课程设计说明书。

目录

一、电风扇概述 (4)

1、电风扇的发明 (4)

2、电风扇的工作原理 (4)

3、电风扇的构造 (5)

二、电风扇零件建模 (6)

1、底座建模 (6)

2、摇头部件建模 (8)

3、前后盖建模 (10)

4、扇叶建模 (12)

5、其它部位建模 (15)

三、电风扇组装 (17)

四、设计小结 (19)

五、参考资料 (20)

一、电风扇概述

电风扇简称电扇，是一种利用电动机驱动扇叶旋转，来达到使空气加速流通的家用电器，主要用于清凉解暑和流通空气。广泛用于家庭、办公室、商店、医院和宾馆等场所。电扇主要由扇头、风叶、网罩和控制装置等部件组成。扇头包括电动机、前后端盖和摇头送风机构等。

1、发明

机械风扇起源于1830年，一个叫詹姆斯的美国人从钟表的结构中受到启发，发明了一种可以固定在天花板上，用发条驱动的机械风扇。这种风扇转动扇叶带来的徐徐凉风使人感到凉爽，但得爬上梯子去上发条，很麻烦。

1872年，一个叫约瑟夫的法国人又研制出一种靠发条涡轮启动，用齿轮链条装置传动的机械风扇，这个风扇比拜伦发明的机械风扇精致多了，使用也方便一些。

1880年，美国人舒乐首次将叶片直接装在电动机上，再接上电源，叶片飞速转动，阵阵凉风扑面而来，这就是世界上第一台电风扇。2、工作原理

电风扇的主要部件是：交流电动机。其工作原理是：通电线圈在磁场中受力而转动。电能转化为机械能，同时由于线圈电阻，因此不可避免的有一部分电能要转化为热能。

电风扇工作时（假设房间与外界没有热传递）室内的温度不仅没有降低，反而会升高。来分析一下温度升高的原因：电风扇工作时，

由于有电流通过电风扇的线圈，导线是有电阻的，所以会不可避免的产生热量向外放热，温度自然会升高。但人们为什么会感觉到凉爽呢？因为人体的体表有大量的汗液，当电风扇工作起来以后，室内的空气会流动起来，所以就能够促进汗液的急速蒸发，结合“蒸发需要吸收大量的热量”，故人们会感觉到凉爽。

3、构造

转子：由磁铁、扇叶及轴组成；

定子：由硅钢片、线轴及轴承组成；

控制电路：由IC感应磁铁；N.S.极经由电路控制其线圈导通而产生内部激磁使转子旋转。

二、电风扇零件建模

1、底座的建模

1）先草绘出电风扇底座的截面（如下图）然后拉伸厚度为45mm.

2）继续草绘拉伸截面1,拉伸厚度为10mm。换一个基准面草绘截面2，对称拉伸厚度为50mm.

截面1

截面2 3）再分别拉伸、减材料，创建连接处。

4）拉伸底座的按钮和调档钮。

5）对底座倒圆角，圆角根据部位的不同而有差异

6）创建的底座如图

2、摇头部件建模

1）摇杆部件建模

使用拉伸加材料、减材料，倒圆角等命令创建摇杆零件，

2）头部外壳零件建模

使用拉伸加材料，减材料，旋转，阵列命令，和壳特征创建电风扇头部外壳

3）电风扇内部总体零件建模

使用拉伸加材料、拉伸减材料、创建基准面、筋特征等命令创建电风扇内部总体零件

3、前后盖的建模

1）前盖的建模

使用了旋转、壳特征、阵列、扫描伸出项等命令创建了电风扇的前盖

2）后盖的建模

使用了拉伸加材料、拉伸减材料、旋转、壳特征、阵列、扫描伸出项、基准点工具等特征创建了电风扇的后盖

4、扇叶的建模

使用了旋转、筋特征、拉伸加材料、拉伸减材料、阵列、合并端、实体化、偏移、复制、创建基准面、加厚、倒圆角等命令创建了电风扇的扇叶

5、其他部位的建模用了简单的拉伸和旋转创建了零件

1）摇头按钮

2）固定钉

3）销钉

三、电风扇组装

零件设计完毕，现在进行零件组装。

家用电扇组成零件较多，装配关系复杂。家用电器由多个零件组成，在装配过程中需要多种约束方法。通过家用电商的装配可以掌握多零件装配的过程和方法，以及配对和对齐等约束的使用技巧。创建的电风扇的总体装配图如下

组装完成后，在菜单栏中点击视图，选择分解，编辑位置。对组装完成后的装配图进行分解。通过移动和转动改变零件的位置，使之各零件都能清晰的显现。电风扇组装分解图如下:

四、设计小结

通过这次的课程设计，我系统的把Pro/e学习了一遍，对这个软件更加熟悉，但还是感觉有许多理解的不是很到位，知道了以后的不足之处，通过自己的学习还设可以解决许多的难题，课程设计使我明白了。只有通过实践才能了解到自己到底掌握了一门课程多少的知识。我们还掌握了课程设计说明书的做法。提高了我们的动手能力，合作能力，将所学知识转化为生活的能力。坚信通过努力可以改变自己想改变的一切！