素质教育的概念厘清和内涵外延疏理
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 十 五 卷 第 二 期 安 徽 电气 工 程 职 业 技术 学 院学 报 Ｖ １１ ， ｏ ２ ｏ． ５ Ｎ ． Ｊ ＵＲ Ａ Ｆ Ａ ＨＵ Ｌ Ｃ Ｒ Ｃ Ｌ Ｅ Ｇ Ｎ Ｅ Ｉ Ｇ Ｐ Ｏ Ｅ Ｓ Ｏ Ａ Ｅ Ｈ Ｉ Ｕ ＯＬ Ｅ Ｅ Ｏ Ｎ ＬＯ Ｎ Ｉ Ｅ Ｔ Ｉ Ａ Ｎ ＩＥ Ｒ Ｎ Ｒ Ｆ Ｓ Ｉ Ｎ ＬＴ Ｃ Ｎ Ｑ Ｅ Ｃ Ｌ Ｇ Ｅ
度 的影 响 。本 文试 图在 对理 论界 已有研 究 成果 的基 础上 ， 回归 人本 教育 的本性 ， 清素 质教 育 的基 本概 厘 念， 疏理 素质 教育 的 内涵与外 延 ， 为素质 教 育理论 研究 和实 践 活动 的深化 起到 辅助作 用 。 一 Nhomakorabea、
素质教 育基 本概 念 的界定
对一 事物 的研究 ， 基础 性 的工作 就是 清晰界 定 这一 事 物 对 象 。同样 ， 素 质 教 育 的研究 ， 最 对 基本 概 念 的定义是 一个 首要 的 问题 。哪 么 ， 么是 素质教 育 呢 ？这个 问题在 国 内外教 育 辞 书 中 尚未 见 到现 成 什
ａ ｌｒ ｕｎ ｖ ｌ ｐ ｎ ． ｌ－ｏ ｄ ｄｅ ｅｏ ｍｅ ｔ Ｋ ｅ ｒ ｓ： ｕ ｌｔ ｄ ｃ ｔｏ ｙ ｗｏ ｄ ｑ ａｉｙ ｅ ｕ ａｉｎ； ｃ ｎ ｅ ｔ ｏ ｎ ｔｔｏ ｏ ｃ ｐ ；ｃ ｎ ｏ ａｉｎ； ｄ ｎｏａｉ ｎ ｅ ｔｔｏ
素质教 育 的教育 实践 和理论 研究 ， 在上 世纪 ９ 是 ０年代 我 国教 育 改革 深 化 过程 中 ， 于 学校 教 育 教 鉴 学模式 不能 充分 满足受 教 育者全 面发 展要 求 的背景 下 提 出 的。在 近二 十年 的 素质 教 育 发展 过 程 中 ， 理 论界对 素质 教育 的概念 、 内涵和 外延 多有 研究 ， 但提 法多 样 ， 表述不 一 ， 这对 素质教 育 的开展 造成 一定程
ｇ ｔ ｎ ｅ ｎｄ Ｒｅ ｒ ａ ｉ ｉ ｇ ｔ ｅ Ｃｏ ｎｏ ａ ｉ ｎ ａ ｈｅ Ｃｏ ｃ ｐｔ ａ ｏ ｇ ｎ ｚ ｎ ｈ ｎ ｔ ｔｏ ｎｄ
Ｄ ｎ ｔｔ ｎ ｏ ａｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｏａ ｉ ｆＱｕ ｌ ｙ Ｅ ｕ ａｉ ｏ ｔ ｏ
Ｘ Ｅ Ｈ ｉｕ ， Ｎ Ｙ ｈ ＴＡ ｏ ｇ ／ ａ－ ｎ ＷＥ ａ ， Ｉ Ｎ Ｒ ｎ ｊ
ｄ ｎｏａｉ ｎ ｃ ｎ ｒｂ ｔ ｏ ｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｈ ｔｕｃｕ ｅ ｏ ｈ ｄ ｏｏ ｉａ ｎｄ ｐ ｌ ｉ ａ ｄ ｃ ｔｏ ｅ ｔｔｏ ｏ ｔｉ ｕ ｅ ｔ ｏ ｒ ｉ ａｅ ｔ ｅ ｓｒ ｔ ｒ ｆｔｅ ｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌａ ｏ ｉ ｃ ｌｅ ｕ ａｉ ｔ
ｔ ｏ ｅ ｉａ ｉｃｅ ｓｎ ｅ９ ｆｌ ｓ ｅ ｔ ｒ Ｔｏ ｃａ ｉｙ ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｎ ｏ ｒ ｏ ｇ ｎ ｚ ｈ ｏ ｏａｉ ｎ ａ ｄ ｈｅ ｒ ｔ ｌｃｒ ｌ ｉ ｃ ０ｓ ｏ ａ ｔｃ ｎ ｕ ｙ． ｃ ｌ ｒｆ ｈ ｏ ｃ ｐｔａ ｄ ｔ ｅ ｒ ａ ｉｅ ｔｅ ｃ ｎｎ ｔ ｔ ｎ ｏ
的答 案 ， 在素 质教 育理论 界 ， 而 答案 却呈 多样性 ， 比较有 代表 性 的是如 下几种 。
一
种是 “ 能力 说 ” 以千 流和 张艳 萍为代 表 。千 流认 为 ， 素质教 育是 一种 培 养发 展 个人 能 有合 于 现 ， “
实发展 要求 的应 变质 能或 能力 的教育 。 … 张艳 萍认 为 ， 素质教 育广 义 的讲 ， ” “ 以提 高 国 民素质 为根 本宗
旨和培 养 国民 的创 新精 神 和实践 能力 为重 点 的国 民教 育体 系 及相 关 模 式 。狭义 的讲 ， 国家通 过 对 全体
学 生进行 德 育 、 育 、 育 、 育 等方 面的全 面教 育 ， 智 体 美 以提 高 他们 的思想 道 德 和科 学 技 术 素质 为 宗 旨， 以
ｔｏ Ｏ ａ ｏ ａ ｈ ｅ ｅ ｓ ｉｎ ｉｉ ｉ ｎ Ｓ ｓ ｔ ｃ ｉ ｖ ｃ ｅ ｔｆｃ，ｒ ａ ｏ ａ ｌ ｎ ｆｅ ｔ ｅ ｉ ｌｍｅ ｔ ｔ ｎ ｏ ｏ ｒ ｈ ｎ ｅ ｓ ｎ ｂ ｅ ａ ｄ ｅｆｃ ｉ ｍｐ ｅ ｎ ａ ｉ ｆｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｖ ｏ
（ ｈｎｈｎ Ｕ ｉ ｒｔ，Ｓ ｅｚｅ ０ ０ Ｃ ｉ ） Ｓ ｅｚｅ ｎｖ ｓｙ ｈｎｈ ｎ５ ６ ， ｈｎ ｅｉ １ ８ ａ
Ａｂｓｒ ｔ： ｅ ｃ ｎｃ ｐ ，ｃ ｎ ｏａ ｉｎ ａ ｄ ｄ ｎ ｔ ｔ ｎ ｏ ｕａｉ ｄ ａ ｉｎ ｈａ ｅ ｂ ｅ ａ ｉｕｓｙ ｅ ｐ ｅ ｓ ｄ ｂ ｔａｃ Ｔｈ ｏ ｅ ｔ ｏ ｎ ｔ ｔ ｎ ｅ ｏａ ｉ ｆｑ ｌｔ ｅ ｕｃ ｔ ｖ ｅ ｎ ｖ ｒｏ ｌ ｘ ｒ ｓ ｅ ｙ ｏ ｏ ｙ ｏ
２１ ０ ０年 ６月 Ｊ ｎ ０ ０ ｕ ｅ １ ２
素质 教 育 的概 念 厘 清 和 内涵 外 延疏 理
谢 海均 ， 文 燕 ， 田 荣
（ 圳 大学 ， 东 深圳 深 广
５８６ ） １００
摘 要 ： 自上世 纪 ９ ０年代 以来 ， 理论界 对 素质教 育 的概念 、 内涵 、 延从 不 同的 角度 多有 论述 ， 外 但 提 法 多样 。厘 清素 质教 育的 概 念 ， 疏理 素 质教 育 的 内涵 与 外延 ， 有 助 于协 调 思 想政 治教 将
育 、 识教 育等教 育 结构 ， 学、 通 科 合理 、 效地推 行全 面教 育 ， 有 实现人 的全 面发展 。 关 键词 ： 素质 教 育 ； 念 ； 概 内涵 ； 外延
中图分 类号 ： Ｇ ０— １ ４ ０２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １７ －７ ６ ２ １ ） ２ ０ ７ － ４ ６ ２９ ０ （ ０ ０ ０ －０ ３ ０
度 的影 响 。本 文试 图在 对理 论界 已有研 究 成果 的基 础上 ， 回归 人本 教育 的本性 ， 清素 质教 育 的基 本概 厘 念， 疏理 素质 教育 的 内涵与外 延 ， 为素质 教 育理论 研究 和实 践 活动 的深化 起到 辅助作 用 。 一 Nhomakorabea、
素质教 育基 本概 念 的界定
对一 事物 的研究 ， 基础 性 的工作 就是 清晰界 定 这一 事 物 对 象 。同样 ， 素 质 教 育 的研究 ， 最 对 基本 概 念 的定义是 一个 首要 的 问题 。哪 么 ， 么是 素质教 育 呢 ？这个 问题在 国 内外教 育 辞 书 中 尚未 见 到现 成 什
ａ ｌｒ ｕｎ ｖ ｌ ｐ ｎ ． ｌ－ｏ ｄ ｄｅ ｅｏ ｍｅ ｔ Ｋ ｅ ｒ ｓ： ｕ ｌｔ ｄ ｃ ｔｏ ｙ ｗｏ ｄ ｑ ａｉｙ ｅ ｕ ａｉｎ； ｃ ｎ ｅ ｔ ｏ ｎ ｔｔｏ ｏ ｃ ｐ ；ｃ ｎ ｏ ａｉｎ； ｄ ｎｏａｉ ｎ ｅ ｔｔｏ
素质教 育 的教育 实践 和理论 研究 ， 在上 世纪 ９ 是 ０年代 我 国教 育 改革 深 化 过程 中 ， 于 学校 教 育 教 鉴 学模式 不能 充分 满足受 教 育者全 面发 展要 求 的背景 下 提 出 的。在 近二 十年 的 素质 教 育 发展 过 程 中 ， 理 论界对 素质 教育 的概念 、 内涵和 外延 多有 研究 ， 但提 法多 样 ， 表述不 一 ， 这对 素质教 育 的开展 造成 一定程
ｇ ｔ ｎ ｅ ｎｄ Ｒｅ ｒ ａ ｉ ｉ ｇ ｔ ｅ Ｃｏ ｎｏ ａ ｉ ｎ ａ ｈｅ Ｃｏ ｃ ｐｔ ａ ｏ ｇ ｎ ｚ ｎ ｈ ｎ ｔ ｔｏ ｎｄ
Ｄ ｎ ｔｔ ｎ ｏ ａｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｏａ ｉ ｆＱｕ ｌ ｙ Ｅ ｕ ａｉ ｏ ｔ ｏ
Ｘ Ｅ Ｈ ｉｕ ， Ｎ Ｙ ｈ ＴＡ ｏ ｇ ／ ａ－ ｎ ＷＥ ａ ， Ｉ Ｎ Ｒ ｎ ｊ
ｄ ｎｏａｉ ｎ ｃ ｎ ｒｂ ｔ ｏ ｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｈ ｔｕｃｕ ｅ ｏ ｈ ｄ ｏｏ ｉａ ｎｄ ｐ ｌ ｉ ａ ｄ ｃ ｔｏ ｅ ｔｔｏ ｏ ｔｉ ｕ ｅ ｔ ｏ ｒ ｉ ａｅ ｔ ｅ ｓｒ ｔ ｒ ｆｔｅ ｉ ｅ ｌ ｇｃ ｌａ ｏ ｉ ｃ ｌｅ ｕ ａｉ ｔ
ｔ ｏ ｅ ｉａ ｉｃｅ ｓｎ ｅ９ ｆｌ ｓ ｅ ｔ ｒ Ｔｏ ｃａ ｉｙ ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｎ ｏ ｒ ｏ ｇ ｎ ｚ ｈ ｏ ｏａｉ ｎ ａ ｄ ｈｅ ｒ ｔ ｌｃｒ ｌ ｉ ｃ ０ｓ ｏ ａ ｔｃ ｎ ｕ ｙ． ｃ ｌ ｒｆ ｈ ｏ ｃ ｐｔａ ｄ ｔ ｅ ｒ ａ ｉｅ ｔｅ ｃ ｎｎ ｔ ｔ ｎ ｏ
的答 案 ， 在素 质教 育理论 界 ， 而 答案 却呈 多样性 ， 比较有 代表 性 的是如 下几种 。
一
种是 “ 能力 说 ” 以千 流和 张艳 萍为代 表 。千 流认 为 ， 素质教 育是 一种 培 养发 展 个人 能 有合 于 现 ， “
实发展 要求 的应 变质 能或 能力 的教育 。 … 张艳 萍认 为 ， 素质教 育广 义 的讲 ， ” “ 以提 高 国 民素质 为根 本宗
旨和培 养 国民 的创 新精 神 和实践 能力 为重 点 的国 民教 育体 系 及相 关 模 式 。狭义 的讲 ， 国家通 过 对 全体
学 生进行 德 育 、 育 、 育 、 育 等方 面的全 面教 育 ， 智 体 美 以提 高 他们 的思想 道 德 和科 学 技 术 素质 为 宗 旨， 以
ｔｏ Ｏ ａ ｏ ａ ｈ ｅ ｅ ｓ ｉｎ ｉｉ ｉ ｎ Ｓ ｓ ｔ ｃ ｉ ｖ ｃ ｅ ｔｆｃ，ｒ ａ ｏ ａ ｌ ｎ ｆｅ ｔ ｅ ｉ ｌｍｅ ｔ ｔ ｎ ｏ ｏ ｒ ｈ ｎ ｅ ｓ ｎ ｂ ｅ ａ ｄ ｅｆｃ ｉ ｍｐ ｅ ｎ ａ ｉ ｆｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｖ ｏ
（ ｈｎｈｎ Ｕ ｉ ｒｔ，Ｓ ｅｚｅ ０ ０ Ｃ ｉ ） Ｓ ｅｚｅ ｎｖ ｓｙ ｈｎｈ ｎ５ ６ ， ｈｎ ｅｉ １ ８ ａ
Ａｂｓｒ ｔ： ｅ ｃ ｎｃ ｐ ，ｃ ｎ ｏａ ｉｎ ａ ｄ ｄ ｎ ｔ ｔ ｎ ｏ ｕａｉ ｄ ａ ｉｎ ｈａ ｅ ｂ ｅ ａ ｉｕｓｙ ｅ ｐ ｅ ｓ ｄ ｂ ｔａｃ Ｔｈ ｏ ｅ ｔ ｏ ｎ ｔ ｔ ｎ ｅ ｏａ ｉ ｆｑ ｌｔ ｅ ｕｃ ｔ ｖ ｅ ｎ ｖ ｒｏ ｌ ｘ ｒ ｓ ｅ ｙ ｏ ｏ ｙ ｏ
２１ ０ ０年 ６月 Ｊ ｎ ０ ０ ｕ ｅ １ ２
素质 教 育 的概 念 厘 清 和 内涵 外 延疏 理
谢 海均 ， 文 燕 ， 田 荣
（ 圳 大学 ， 东 深圳 深 广
５８６ ） １００
摘 要 ： 自上世 纪 ９ ０年代 以来 ， 理论界 对 素质教 育 的概念 、 内涵 、 延从 不 同的 角度 多有 论述 ， 外 但 提 法 多样 。厘 清素 质教 育的 概 念 ， 疏理 素 质教 育 的 内涵 与 外延 ， 有 助 于协 调 思 想政 治教 将
育 、 识教 育等教 育 结构 ， 学、 通 科 合理 、 效地推 行全 面教 育 ， 有 实现人 的全 面发展 。 关 键词 ： 素质 教 育 ； 念 ； 概 内涵 ； 外延
中图分 类号 ： Ｇ ０— １ ４ ０２ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １７ －７ ６ ２ １ ） ２ ０ ７ － ４ ６ ２９ ０ （ ０ ０ ０ －０ ３ ０