台湾顶尖的音乐教育专家：关于孩子音乐启蒙的一些基本问题

台湾顶尖的音乐教育专家：关于孩子音乐启蒙的一些基本问

题

檩子：两个月前，我们推送了这篇文章：不指望靠它谋生，为什么要从小苦苦练琴？－聊聊小朋友学琴的那些事，很多读者表示了不同意见。有一位朋友特别向我推荐了这本书，叫《父母是孩子最好的音乐老师》。书的作者叫郑又慧，是台湾著名的儿童音乐教育专家。她毕业于台湾师范大学音乐系、奥地利国立莫扎特音乐院奥尔夫音乐研究所，出版了不少音乐教育著作。这本书里，郑又慧谈到了很多孩子学音乐过程中经常遇到的问题，如：

我的孩子有没有音乐天份？孩子几岁可以开始接受音乐训练？儿童音乐班该如何选择？五线谱该如何学？我的孩子

缺乏节奏感怎么办？如何帮助孩子选择合适的乐器？学乐

器会不会耽误学校的课业？孩子不肯练习怎么办？学音乐

可以改变气质、增加贵族气息？……

我在网上找到了在线阅读，觉得郑又慧把儿童学音乐这事儿还是讲得蛮清楚的，观点比前面文章温和很多。找了书中的一些要点，摘抄在这篇里，有意让孩子练琴学音乐的朋友读读挺好的。

《父母是孩子最好的音乐老师》书摘文｜郑又慧1、关于天赋－我的孩子有没有“音乐细胞”?

“音乐细胞”可以培养吗?这类问题，不断地困扰着许多父母。其实，问题的背后，家长真正想知道的是：

如果孩子没有天分，要不要继续学习音乐？音乐天分可以培养吗？如果没有“音乐细胞”就不学音乐了，是否太草率？

以上这些，我们都可以归为同一个问题来处理。首先，问你自己几个问题：

1、你理想中的“音乐天分”到底有多高的标准？是只要能自娱自乐即可，还是希望孩子是莫扎特转世？

2、可能你的孩子已有七分的天分，而你的标准却是九分！当孩子达不到你的理想高度，就被判定为没有天分？没有天分是你自认为的，还是连老师也这么判断？

以上这两个问题，请您自己先理清楚，若真有不恰当的想法及标准，请先修正你的标准再往下看。

3、你在孩子几岁时判定他是否有音乐天分?

4、其实，孩子有没有音乐天分，非专业人士实在无法正确判断，况且，太早下论断，常会做出错误的决定，这对于没有“表决权”的孩子来说，是不公平的。

可能许多家长在孩子的成长过程中，经由观察，根据一些蛛丝蚂迹来判断他是否有天分，但你是否考虑过，“音乐天分”的形成也是有综合原因的。

1、从怀胎到襁褓期、幼儿期、儿童期，您是否给孩子创造过促进其音乐发展的环境？

2、在这段时间里，孩子是否有

机会置身于音乐环境？3、父母或每天相处的亲戚朋友中，是否有音乐工作者或是音乐爱好者？4、亲戚或家族中，是否有很成功的音乐工作者？

以上问题，如果有至少一项的答案是肯定的，那么，孩子不一定会是天才，但“具有些音乐细胞”是毫无疑问的。如果答案都是否定的，那只好希望这个孩子，来点“细胞突变”了。跟据教育家和脑神经专家的研究结果，从胚胎着床、出生一直到两岁，这段时间是孩子接受“声音”（如语言、音乐）影响的最佳黄金期；二岁至五岁属于次黄金期。如果你的孩子已经过了这些黄金期。别担心，及时开始总比不开始要好，抓紧时间立即行动起来，任何时候开始“听”音乐都会有进步的希望。

以上这些，是否足以让你醒悟：罗马不是一天造成的！换句话说，“音乐细胞”与天分，并不一定是与生俱来的。音乐天才有可能是天生，但如果只是进行一般的学习音乐、享受音乐，则不需要特别的天分，是可以“后天培养”的。

也就是说，只要不要求他成为“旷世奇才”如莫扎特、贝多芬等，就不要随便说：“我的孩子没有音乐天分”，家长应当先问问自己是否给孩子提供过音乐的养分。

如果你不曾给孩子任何音乐环境，仅靠每星期到音乐老师面前报到1小时，在这种状况下来论定孩子是否有音乐天分，对孩子是非常不公平的。在这种环境中，还希望孩子有天分，

根本就是天方夜谭。

所以，别再受困于这类问题，如果经过好的老师调教、启发，再加上正确的辅导态度，仍发现孩子没有学习音乐的意愿，像块石头一样难以雕琢，那么也许可以得出结论：你的孩子可能真的没有学习音乐的优势，赶快转向别的领域发展吧!

或者，就当一个纯粹的“音乐欣赏者”，也是个很好的选择！2、怎样培养孩子的音乐能力－从“听”开始

想要培养孩子的音乐能力、调动他对音乐学习的兴趣，最好的办法是随时随地听音乐，这绝对是个捷径！没有音乐的人生就好像炒菜时不放盐——虽然菜色看起来没有什么两样，但品尝起来就是少了点味道。在当今社会里，视听技术、电脑设备如此发达，每个人每天都有机会听到各式各样的音乐，或者参与音乐活动。如果自小就能有幸具备了音乐欣赏的基本能力，他便能够通过对音乐艺术的感受，拥有更加多彩的人生。

谈到“接触音乐”，许多父母会认为：接触音乐就是如何“学习乐器”！是由孩子进入幼儿园或小学以后的老师或才艺老师来完成的。其实，正确的观念应该是：

儿童期或更早的低幼期的音乐教育，其主要目的并不是音乐技术的获得，而是以“启发儿童的音乐潜能”与“培养儿童的音乐基本能力”为主。“音乐技术”指的是对乐理的认知及乐器弹奏的技巧，学习的适当时机是在学龄期（指六周岁以后）；

而学龄前儿童（指六周岁以前），音乐学习活动则应该根据

幼儿的生理发展，着重于“听”音乐的活动，并配上一些创造

性的肢体律动。

因此，“听”应该成为幼儿音乐教育过程中的第一步，且是最

重要的一步！一定要先于学习“乐器”！“听”音乐的教育做得好，在往后学音乐的过程中，孩子、老师、家长都会轻松许多，也较容易踏上成功之途！

回想一下我们学习语言的过程：幼儿四周充满了说话的人（幼儿在听）→幼儿开始学说话（幼儿在说）→开始阅读（幼儿在读）→会读之后开始写（幼儿在写）。如此听→说→读→

写的过程，就是人类学习语言的过程，音乐的学习过程也是如此。

对于孩子，尤其是婴幼儿来说，妈妈的歌声是最好的音乐！妈妈的声音孩子听得最多，最方便、最喜欢的声音。所以，并不需要“歌声优美”才能唱歌给孩子听。想想看，从怀孕到

孩子出生、婴儿期及至幼儿期、儿童期，妈妈每天要陪孩子玩耍、散步、吃饭、睡觉，给孩子换尿布、喂奶、讲故事，每天有这么多的时间和孩子相处，可以顺便唱唱歌给孩子听，让孩子经由最熟悉的歌声来刺激听觉，并感受到母亲的爱。这是个甜美方便又有用的方法，不需要花钱，也不需要带着孩子奔波各地并假手他人。当母亲的您可要好好把握哦！

与孩子相处时，轻声地哼着儿歌，童谣、催眠曲，在上学的