《小学生音乐欣赏能力的培养与研究》开题报告

《小学生音乐欣赏能力的培养与研究》开题报告
资阳市雁江区临江镇中心小学陈美琳
资阳市雁江区临江镇中心小学高敏
一、课题研究的背景
（一）艺术教育的重要地位与作用
小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类,艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。

改革开放的今天，党的教育方针提出“没有美育的教育是不完全的教育”。

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“能够欣赏懂得音乐这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。

”虽用词不同却阐明了艺术教育的重要地位与作用。

无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育，特别是培养学生艺术素质的主要途径。

通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力,使他们成为一个有艺术修养的人。

（二）音乐欣赏教学的重要性及现状
马克思曾说：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。

”感受与鉴赏作为音乐教学领域的重要组成部分，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

2011年课程标准指出：3-6年级应培养学生音乐欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

而在实际的教学实践中，因为各种原因，音乐欣赏课经常被教师忽略，在平时的音乐教学中，时时刻刻都能感
受到：有些学生不愿意参加音乐活动，还有的学生对音乐欣赏的作品不感兴趣，部分学生感受和理解音乐的能力较差，仅仅对自己熟悉的流行歌曲、乐曲关注的比较多。

据调查资料显示，在当前小学阶段，小学生处于探究心切，好奇心强，心里处于不稳定的阶段。

他们对于音乐十分喜爱但是又缺乏鉴赏的能力，容易受到社会环境的影响，这使得急需对音乐鉴赏能力方面进行培养。

二、课题选择的意义
（一）理论意义：
1.探索出适合小学音乐欣赏教学的基本方法。

2.为提高教师教学水平及学生欣赏水平服务，为农村小学音乐教学发展提供参考实践的依据。

3.有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性提供了保障。

（二）实践意义
1.符合学生的认识规律—反复性:音乐欣赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。

音乐是时间的艺术，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必须进行反复欣赏。

教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法一边听边唱，学生会即刻感受、理解、记忆，会减少周期，提高效率。

2.强调以生为本，动静结合，学生参与。

符合心理与年龄特征，符合音乐韵律的特性。

3.提倡新理念与教学行为的整合，现有资源：音响、课本、多媒
体等整合；听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。

三、课题研究的目标
（一）总体目标：
从根本上让学生掌握音乐欣赏的学习方法。

教师以全新的方式和学生互动，培养学生的学习兴趣，教给学生基本的聆听音乐的方法，教给学生理解音乐内涵的方法，教给学生从真实生活中感受音乐的方法，培养学生合作交流、敢于提问的好习惯，使我们的音乐教学永远充满着活力。

（二）具体目标：
1.通过课题研究探索出学法指导训练的方法。

2.通过课题研究使学生形成自主欣赏音乐的良好习惯。

3.通过课堂评价帮助学生树立正确的评价观。

四、研究实施的基本原则
（一）指导性原则
在教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，对于学生在欣赏音乐的学习活动中出现的各种问题和学习的方法，给予正确的指导和帮助，使教学活动能够顺利有效的开展。

（二）自主性原则
在教学中，发挥学生学习中的主导作用，创造学生自主学习的时间与空间，保证学生主动积极自觉的进行音乐欣赏的学习活动。

（三）合作性原则
在教学中，构建师生合作学习，生生合作学习的教学模式，创造
合作学习的课堂氛围，使学生在合作学习过程中，体验成功，促进学生个性社会化。

（四）创造性原则
在教学中，教师要充分通过对于音乐欣赏的教学来激发学生的创造意识。

启发他们的联想和想法，让他们动口，动手，动脚，多种感官多方位的参与到对音乐的感知和体验中来，使他们的欣赏水平达到一定的高度。

五、课题研究的方法
（一）行动研究法。

研究中观察学生反应，研究后观察效果，反思教学活动，改进教学活动。

做到有计划、有实践、有观察、有反思。

（二）调查法。

借助于谈心、给老师写悄悄话、问卷等形式调查进行有计划、有目的的了解分析，明确学生音乐欣赏学习困难的现状，确立指导学生欣赏能力的整体水平和发展方向。

（三）案例研究法。

记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思。

（四）观察法。

以听课、检查、交往等形式观察音乐欣赏学习时的学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面，进而分析欣赏课堂的得失。

（五）经验总结法。

在培养学生欣赏音乐能力方面总结出先进的经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。

不断学习、实践、总结、完善、再实践。

在实践中研究，在实践中创新。

六、课题研究的步骤和举措
（一）准备阶段：（2019年5月——2019年8月）
1.确定课题研究的目的和研究内容。

2.以调查法，观察法，文献资料研究法为主，通过调查来了解学
生对于音乐欣赏的需要及感悟音乐能力的现状并查找理论文献。

收集与研究相关的资料。

（二）研究阶段：（2019年9月——2020年6月）
1．分别对教师、学生进行调查问卷；
2．收集、整理、统计、分析调查数据和材料；
3．探究帮助学生提高欣赏音乐能力的有效途径和方法。

（三）总结阶段：（2020年7月——2020年10月）
1．整理资料，准备结题报告。

2．专家指导，邀请特级教师做欣赏课的鉴定和指导。

3.全部资料展示。

4.推广经验，弥补不足，继续开展好课题研究。

七、课题成果的预期和呈现
通过一年的研究和实践，期待呈现以下成果：
（一）教师探索出一套适合小学生音乐欣赏教学的方法。

教师能够通过视听结合法、听动结合法、听画结合法等，帮助学生很好地理解音乐作品的内容、风格、情绪。

实现《课标》对小学音乐学习领域目标：知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法的三维目标。

（二）学生养成良好的音乐欣赏习惯
改变学生音乐欣赏学习方式，形成自主地进行聆听、想象、律动、绘画、交流、讨论等活动。

使主动参与、积极参与、主动思考、主动创造成为学生的基本的学习方式。

（三）学生树立正确的评价观。

在教师潜移默化地指导下，引导孩子树立正确的评价观，以正确的学习评价方式，对他人有合理的评价态度和评价标准。

积极创造出各种各样具有个性的评价方式，去表达对音乐艺术的理解。

八、完成课题的条件和保障
（一）管理组教研员李芳主任、学校汪治文校长、教导处付金华主任亲自参与指导，提供了理论与实践结合的保障。

（二）课题主研人员陈美琳、高敏均为音乐专业毕业的专职教师，具备较为扎实系统的专业素养，为课题的顺利推进提供了坚实的基础。

（三）有充分的时间保障，在前期问卷调查、检索文献的基础上，2019年5月确定课题研究的目的和研究内容。

2019年9月实施，2020年7月进入总结推广阶段。